یونسکو: بیشتر کودکان ویتنامی در درک مطلب و ریاضیات مهارت دارند.

طبق گزارش یونسکو، پس از اتمام دوره ابتدایی، اکثر کودکان ویتنامی در درک مطلب و ریاضیات پایه یا پیشرفته مهارت دارند. این همچنین بالاترین سطح در بین کشورهای با درآمد کم و متوسط ​​رو به پایین است.

آموزش و پرورش ویتنام نقاط روشن بسیاری دارد که توسط یونسکو به رسمیت شناخته شده است.

عکس تزئینی: NGOC LONG

یونسکو گزارش پایش جهانی آموزش ۲۰۲۳ خود را در ۲۶ جولای منتشر کرد. این گزارش با موضوع فناوری در آموزش، بر فقدان حاکمیت و مقررات مناسب تأکید کرده، ایجاد استانداردهای فردی برای طراحی و استفاده از فناوری در آموزش را تشویق کرده و برخی از نکات کلیدی داده‌های کشورهای مختلف را مورد بررسی قرار داده است.

نقطه روشن برای ویتنام

بر این اساس، داده‌های فعلی یونسکو نشان می‌دهد که دانش‌آموزان در کشورهای با درآمد متوسط ​​و پایین، فاصله زیادی با رسیدن به حداقل سطح مهارت در مهارت‌های تحصیلی دارند.

به طور خاص، در میان ۳۱ کشور با درآمد پایین و متوسط ​​رو به پایین که داده‌های آنها در سال ۲۰۱۹ ثبت شده است، تنها ویتنام بیشترین تعداد کودکانی را داشت که تا پایان دوره ابتدایی به حداقل یا سطوح بالاتری از مهارت در درک مطلب و ریاضیات دست یافته بودند. برعکس، ۱۸ کشور از ۳۱ کشور کمتر از ۱۰٪ از کودکانی را داشتند که به حداقل مهارت در درک مطلب و/یا ریاضیات دست یافته بودند.

طبق گزارش یونسکو، حداقل ۳۱٪ از دانش‌آموزان، یا تقریباً نیم میلیارد دانش‌آموز در سراسر جهان از پیش‌دبستانی تا دبیرستان، در طول همه‌گیری کووید-۱۹ به آموزش از راه دور دسترسی نداشتند. این امر به دلیل عدم دسترسی به فناوری‌ها و سیاست‌های لازم برای رفع نیازهای آنها است.

تنها در ویتنام، دانش‌آموزانی که از فقیرترین ۲۰٪ جامعه هستند، ۳۴٪ کمتر از دانش‌آموزانی که از ثروتمندترین ۲۰٪ جامعه هستند، به دنبال آموزش از راه دور می‌روند. به طور مشابه، دانش‌آموزانی که از خانواده‌های کم‌تحصیل هستند، ۲۱٪ کمتر از دانش‌آموزانی که از خانواده‌های با تحصیلات بالاتر هستند، به دنبال آموزش از راه دور می‌روند.

با این حال، یونسکو همچنین از تاب‌آوری دانش‌آموزان ویتنامی در بحبوحه همه‌گیری قدردانی کرد. این سازمان اظهار داشت که یک بررسی میدانی در دبیرستان و مدرسه شبانه‌روزی قومی بت زات (استان لائو کای ) انجام داده و از خانواده‌های نونگ ون دونگ (۱۵ ساله) و نونگ ون تان (۱۳ ساله)، دو دانش‌آموز برجسته این مدرسه، بازدید کرده است.

تصویر نونگ ون دونگ و نونگ ون تان توسط یونسکو با این پیام به رسمیت شناخته شد: «فناوری لزوماً نباید پیشرفته باشد تا برای یادگیری مؤثر باشد.»

یونیسف/UN0610392/LE VU

یونسکو در گزارش خود نوشت: «دوونگ و تان به دلیل کووید-۱۹ با مشکلات زیادی روبرو شدند. در حالی که سایر دانش‌آموزان از تلفن‌های هوشمند یا لپ‌تاپ برای شرکت در کلاس‌ها استفاده می‌کردند، آنها سعی می‌کردند ضبط‌های درس‌های آنلاین را رونویسی کنند تا در یک رادیوی قرمز قدیمی پخش کنند. با این حال، دوونگ و تان با پشتکار درس خواندند و از مدرسه بت زات تقدیرنامه‌های زیادی دریافت کردند.»

علاوه بر این، داده‌های ذکر شده توسط یونسکو همچنین نشان می‌دهد که در هند و ویتنام، دانش‌آموزان نسل اول (یعنی اولین نفر در خانواده که در سطح خاصی از آموزش شرکت می‌کنند) در معرض خطر بیشتری برای ترک تحصیل در دوره متوسطه اول هستند. این همچنین سطح تحصیلی بالاتری نسبت به والدین آنها دارد.

تمرکز بر آموزش فناوری.

آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) برای معلمان و دانش‌آموزان نیز موضوعی است که یونسکو به آن پرداخته است.

بر این اساس، در سطح جهانی، ۷۲ درصد از نظام‌های آموزشی، سیاست‌ها، برنامه‌ها یا راهبردهایی برای آموزش فناوری به دانشجو-معلمان دارند و ۸۴ درصد از نظام‌های آموزشی، سیاست‌ها، برنامه‌ها یا راهبردهایی برای توسعه حرفه‌ای معلمان دارند.

در همین حال، بررسی بین‌المللی سال ۲۰۱۸ در مورد آموزش و یادگیری نشان داد که به طور متوسط ​​۵۶ درصد از معلمان مدارس متوسطه در ۴۸ نظام آموزشی، در طول آموزش یا کارآموزی رسمی خود، آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات دریافت کرده‌اند که از ۳۷ درصد در سوئد تا ۹۷ درصد در ویتنام متغیر است. برای معلمان، این رقم به طور متوسط ​​۶۰ درصد بود. ویتنام با نرخ ۹۳ درصد همچنان پیشتاز است، در حالی که بلژیک با ۴۰ درصد در پایین‌ترین سطح قرار دارد.

با این حال، تعطیلی مدارس در طول همه‌گیری کووید-۱۹ و تغییر بسیاری از سیستم‌های آموزشی به آموزش آنلاین، تلاش‌ها برای آموزش معلمان در حوزه فناوری اطلاعات و ارتباطات را افزایش داده است. تا سال ۲۰۲۲، بیش از ۸۰ درصد از کشورهای کم‌درآمد و با درآمد متوسط ​​گزارش داده‌اند که فعالیت‌های توسعه حرفه‌ای را برای معلمان در مهارت‌های دیجیتال، از سطوح ابتدایی تا دبیرستان، اجرا کرده‌اند.

ویتنام همچنین توسط یونسکو به خاطر تبدیل فناوری به یک موضوع مستقل، در کنار کشورهای توسعه‌یافته‌ای مانند بریتانیا، سوئیس و کره جنوبی، مورد تقدیر قرار گرفته است. بر این اساس، اصلاح برنامه درسی آموزش عمومی در سال ۲۰۱۸، فناوری اطلاعات و ارتباطات را به یک موضوع اجباری برای دانش‌آموزان از کلاس سوم تا نهم تبدیل کرد. در اینجا، اصول اولیه فناوری دیجیتال و علوم کامپیوتر به دانش‌آموزان آموزش داده می‌شود.

منبع: https://thanhnien.vn/unesco-hau-het-tre-em-viet-nam-thong-thao-doc-hieu-lam-toan-185230801181504769.htm