De la politique constante du Parti et de l'État aux efforts des institutions de formation, la transformation numérique de l'enseignement professionnel et de la formation continue est fortement encouragée, mais elle se heurte également à de nombreux défis.
Les impératifs de l'époque et les exigences de la pratique
Lors d'un exercice de transformation numérique et d'intelligence artificielle, M. Pham Kim Thu, directeur du Collège de l'Amitié (Nghe An), a souligné les avantages d'une politique claire du Parti et de l'État. Cette politique crée un cadre légal et une forte incitation pour les établissements d'enseignement à mettre en œuvre proactivement la transformation numérique et à appliquer l'IA dans l'administration et l'enseignement. Parallèlement, l'équipe de jeunes enseignants férus de technologie, ainsi que la génération Z d'apprenants, capable de s'adapter rapidement, contribuent à la concrétisation et à la diffusion rapide de ce processus au sein du système.
Actuellement, de nombreux établissements d'enseignement, dont le Friendship College, ont entamé très tôt leur transformation numérique : mise en place d'une plateforme de gestion de l'apprentissage (LMS), de ressources pédagogiques en ligne, d'un système de gestion de la formation numérique et incitation des enseignants à intégrer l'intelligence artificielle dans la conception et l'enseignement. Les étudiants bénéficient ainsi de solides bases technologiques, ce qui facilite l'apprentissage, l'enseignement et la gestion en ligne.
Cependant, M. Pham Kim Thu a souligné un obstacle majeur : la faiblesse persistante des infrastructures technologiques et des lignes de transmission dans de nombreuses localités, qui ne permet pas le fonctionnement de systèmes d’apprentissage en ligne à grande échelle. Les ressources humaines numériques sont limitées, et de nombreux enseignants n’ont pas reçu de formation approfondie en compétences numériques, en conception de matériel pédagogique en ligne ni en utilisation de l’intelligence artificielle dans l’enseignement.
Les coûts d'investissement restent modestes, tandis que la transformation numérique engendre des dépenses importantes en logiciels, droits d'auteur, sécurité et formation du personnel. Le manque de sensibilisation constitue également un frein. On perçoit encore trop souvent la transformation numérique comme la simple application de logiciels administratifs, sans la considérer comme un changement global du modèle de gestion et de la culture pédagogique.
Au Centre de formation continue - Technologies de l'information et langues étrangères de la province de Quang Tri , selon les informations du directeur Le Van Hoa, en raison de sa mission principale qui consiste à répondre aux besoins d'apprentissage pour améliorer les qualifications et les compétences professionnelles des apprenants par le biais d'activités de conseil, d'inscription, de formation et de promotion, l'application des technologies de l'information et la transformation numérique au sein du Centre ne sont pas diversifiées, se concentrant uniquement sur quelques tâches.
M. Hoa estime que les qualifications des enseignants et leur capacité à intégrer les technologies à l'enseignement sont des facteurs déterminants dans la transformation numérique des établissements scolaires. Cependant, nombre de responsables et d'enseignants, notamment les plus âgés, hésitent encore à utiliser les technologies de l'information dans leur pratique professionnelle.
Les principales raisons sont des capacités numériques limitées, un certain conservatisme et l'absence de mécanisme d'évaluation spécifique des compétences numériques des chefs d'établissement et des enseignants. L'application des technologies de l'information et la transformation numérique sont inégales et manquent de synchronisation entre les différentes unités, ce qui entraîne une incompatibilité et un gaspillage des données.
L'infrastructure informatique et numérique ne répond pas aux besoins des utilisateurs. La sécurité de l'information est essentielle, mais elle n'a pas reçu l'attention qu'elle mérite… Ces défis et obstacles ralentissent la transformation numérique des établissements scolaires.
Affirmant le caractère inévitable de la transformation numérique, M. Nguyen The Luc, vice-principal du Collège de pharmacie de Hanoï, a souligné que le principal avantage réside dans la politique cohérente du Parti, de l'État et du ministère de l'Éducation et de la Formation qui considère la transformation numérique comme le pilier de l'innovation dans l'enseignement professionnel.
Par ailleurs, l'équipe de jeunes enseignants et de professeurs dynamiques et proactifs s'emploie activement à rechercher et à mettre en œuvre de nouvelles plateformes technologiques dans l'enseignement, la recherche scientifique et la gestion des étudiants. Le développement rapide des infrastructures technologiques, des plateformes cloud et des outils d'intelligence artificielle open source contribue également à la transformation des établissements scolaires à moindre coût.
Outre les avantages, de nombreux défis et difficultés subsistent. Selon M. Nguyen The Luc, le principal obstacle réside dans les ressources, notamment les coûts d'investissement liés à l'infrastructure numérique, aux compétences techniques des équipes et aux sources de données numériques pour la formation et l'enseignement. Nombre de petits et moyens établissements de formation professionnelle ne disposent pas des moyens nécessaires pour investir dans des plateformes d'apprentissage en ligne (LMS), des ressources pédagogiques numériques ou des outils d'évaluation en ligne.
La prise de conscience et l'opinion de nombreux responsables d'établissements de formation professionnelle quant à l'importance de la transformation numérique et des applications de l'IA restent encore incomplètes. En particulier, il est crucial de les sensibiliser à l'importance de l'IA dans le travail quotidien des équipes, car elle leur permet d'apporter un soutien efficace et d'enrichir leurs connaissances.
Les modes de management traditionnels freinent également la transformation. Ce défi est d'autant plus grand pour les dirigeants plus âgés, compte tenu de la nature de la technologie et des mises à jour quotidiennes, voire horaires, de l'intelligence artificielle.
Percée grâce à la sensibilisation, aux ressources humaines numériques et aux mécanismes politiques
Présentant ses solutions, M. Nguyen The Luc a déclaré que considérer la transformation numérique et l'application de l'IA comme une avancée majeure en matière d'assurance qualité nécessitait trois groupes de solutions clés :
Premièrement, le ministère de l'Éducation et de la Formation et les organismes de gestion doivent élaborer un mécanisme spécifique d'investissement dans l'infrastructure numérique, permettant une socialisation flexible ; et mettre en place des politiques visant à encourager les enseignants et les étudiants à utiliser les nouvelles technologies dans l'enseignement et l'apprentissage.
Deuxièmement, il est essentiel de former et de développer les compétences numériques des ressources humaines. Dans de nombreux domaines, y compris la formation professionnelle, les ressources humaines possédant une expertise en exploitation des technologies et en transformation numérique manquent de diversité et de compétences. Il est impératif de considérer le renforcement des capacités numériques de l'équipe comme une priorité. Chaque membre du personnel et chaque enseignant doit être doté de compétences de base en intelligence artificielle et capable de les appliquer à son domaine d'expertise, afin d'améliorer l'efficacité du travail.
Troisièmement, il s'agit de connecter et de partager les infrastructures et les ressources pédagogiques. Actuellement, le programme de formation professionnelle comprend six matières communes (informatique, anglais, droit, sciences politiques, éducation physique et sportive, et éducation à la défense nationale). Dans un avenir proche, des recherches seront menées sur le partage de ressources pédagogiques, de supports d'apprentissage et de méthodes d'évaluation des résultats, grâce à la transformation numérique.
De plus, les établissements de formation professionnelle peuvent nouer des alliances et partager des plateformes technologiques, des bibliothèques numériques, des archives ouvertes de science ouverte, etc., afin de réduire leurs coûts d'investissement. Parallèlement, ils peuvent renforcer leur coopération avec les entreprises technologiques pour appliquer des solutions d'IA à la gestion et à l'enseignement.
Pour le Friendship College, l'esprit novateur de l'année scolaire 2025-2026 est axé sur la formation professionnelle : apprendre à être humain, enseigner l'adaptation à l'ère numérique. Dans cette optique, M. Pham Kim Thu a proposé des pistes de solutions clés.
Par conséquent, un mécanisme financier spécifique est nécessaire pour la transformation numérique de l'enseignement professionnel et de la formation continue, permettant la mobilisation de ressources sociales et de partenariats public-privé pour investir dans les infrastructures, les plateformes et les ressources pédagogiques numériques. Il convient de développer un programme visant à renforcer les compétences numériques, la capacité à concevoir des ressources pédagogiques intégrant l'IA et les compétences en matière de sécurité des données pour les enseignants et les administrateurs.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation met en place un référentiel national de sciences ouvertes, destiné aux établissements scolaires et permettant une utilisation collaborative. Ce référentiel contribuera à réduire les coûts, à améliorer la qualité et à garantir la mise à jour des données. Il est essentiel d'intégrer des critères relatifs aux compétences numériques, au niveau d'application de l'IA et au niveau de transformation numérique dans le cadre d'évaluation de la qualité des établissements d'enseignement professionnel et de formation continue. C'est à cette seule condition que la transformation numérique deviendra un véritable moteur, et non un simple mouvement.
M. Le Van Hoa a mis l'accent sur la solution de la communication éducative, ainsi que sur la formation et l'encadrement réguliers des équipes en matière de compétences numériques ; associée à l'innovation dans l'évaluation des fonctionnaires, afin de sensibiliser et d'orienter des actions spécifiques pour chaque cadre et enseignant.
Parallèlement, il convient de créer une unité et une synchronisation dans l'application des technologies de l'information et la transformation numérique au sein de l'industrie afin de promouvoir l'exploitation du Big Data. Il est également essentiel d'améliorer la capacité des utilisateurs à contrôler et à sécuriser leurs données grâce à des logiciels de filtrage, un contrôle strict du contenu, l'élimination des informations non vérifiées et la prévention des incohérences dans les connaissances, qui peuvent nuire à l'enseignement et à l'apprentissage.
« Il est nécessaire de promouvoir le rôle des centres GDTX associés aux centres d'apprentissage communautaires dans la création de documents de vulgarisation sur l'utilisation du logiciel VNe.ID pour former les étudiants et le grand public, contribuant ainsi au mouvement de « l'éducation numérique pour tous » et jetant les bases d'une citoyenneté numérique. »
« Enfin, il faut un mécanisme ouvert, décentralisé et autonome, associé à une responsabilité individuelle en matière d'investissement dans l'achat de machines et d'équipements destinés à servir l'application des technologies de l'information et la transformation numérique », a proposé M. Le Van Hoa.
« Plus qu’une simple tendance, la transformation numérique et l’intelligence artificielle sont devenues la norme. C’est le seul moyen pour la formation professionnelle et continue de suivre le rythme du développement de l’économie numérique et de répondre au besoin d’apprentissage tout au long de la vie dans une société du savoir », a déclaré M. Pham Kim Thu, directeur du Friendship College.
Source : https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-gdnn-gdtx-tao-hanh-lang-phap-ly-khoi-nguon-dong-luc-post752775.html
![[Photo] Cat Ba - Île paradisiaque verte](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F04%2F1764821844074_ndo_br_1-dcbthienduongxanh638-jpg.webp&w=3840&q=75)
Comment (0)