Un expert en éducation montre que les enseignants « n'auront pas peur d'être remplacés par l'IA »

Chuyên gia giáo dục bày cách để thầy cô 'không sợ bị AI thay thế'- Ảnh 1. — Des professeurs d'anglais utilisent la technologie en classe au lycée Cau Kieu (district de Phu Nhuan, Hô Chi Minh-Ville)

L'intelligence artificielle (IA) s'étant de plus en plus appropriée les tâches traditionnellement dévolues aux enseignants, telles que la transmission de connaissances, les commentaires, la correction ou la suggestion de devoirs, nombreux sont ceux qui s'interrogent : « L'IA remplacera-t-elle les enseignants, notamment dans l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères ? ». Afin d'y répondre, nous avons mené une étude sur le niveau d'acceptation et les attitudes pédagogiques des professeurs d'anglais face à l'émergence et au développement de l'IA.

Que peut faire l'IA ?

L'avènement de l'IA a rendu l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères plus diversifiés que jamais. L'IA améliore non seulement certaines pratiques pédagogiques existantes, mais crée également de nouvelles possibilités qui auraient été difficiles à mettre en œuvre pour un professeur d'anglais il y a 5 à 10 ans. À l'instar d'un professeur d'anglais général, l'IA peut générer une source quasi illimitée de textes, d'exercices et d'images avec une grande précision.

Auparavant, la préparation des plans et des exercices était très chronophage, car les enseignants devaient réfléchir au contenu des questions et le relire à plusieurs reprises. Aujourd'hui, en saisissant la commande « étudier les quiz suivants et en générer 5 autres », nous pouvons créer une riche bibliothèque d'exercices dont le niveau, tant conceptuel que linguistique, est comparable à celui des locuteurs natifs.

De plus, les enseignants peuvent agrémenter leurs documents d'images générées par intelligence artificielle grâce à de nombreux outils (la plupart gratuits) tels que Bing Image Creator ou Ideogram. Cette fonctionnalité est particulièrement utile pour les enseignants d'enfants, qui peuvent ainsi créer des livres d'histoires en anglais entièrement personnalisés, à moindre coût que les manuels traditionnels.

Pour les enseignants de compétences rédactionnelles, l'IA peut servir d'assistant pour détecter les erreurs et fournir un retour d'information plus rapide. Par exemple, de nombreux outils existent désormais pour faciliter la correction de l'IELTS en proposant des commentaires détaillés, voire des scores (généralement à titre indicatif), comme ieltsscience.fun ou reboost.vn.

Comment les professeurs d'anglais intègrent-ils l'IA ?

Pour comprendre l’attitude des enseignants face aux avantages de l’IA, nous avons interrogé plusieurs professeurs d’anglais ayant entre 5 et 10 ans d’expérience sur la manière dont ils utilisent l’IA dans l’enseignement de l’écriture. Notre étude a révélé que les enseignants étaient très enthousiastes et intéressés par l’IA dès son apparition. Cela se comprend aisément, car des outils populaires comme ChatGPT permettent de fournir un retour d’information immédiat et continu, ce qui leur fait gagner du temps et de l’énergie au quotidien.

Chuyên gia giáo dục bày cách để thầy cô 'không sợ bị AI thay thế'- Ảnh 2. — Illustration d'une fille et d'un bol de pho créée par l'outil Idéogramme d'IA

Cependant, l'enthousiasme et l'intérêt suscités par l'IA ont progressivement diminué pour diverses raisons. Nombre d'enseignants hésitent à utiliser l'IA dans la conception de leurs cours et activités pédagogiques, faute de politiques et de directives spécifiques de la part de leur établissement . La crainte de la tricherie les incite également à la prudence, voire à limiter l'utilisation de cette technologie en classe.

Pour les enseignants, l'IA ne joue qu'un rôle de soutien et ne peut remplacer les supports ou méthodes pédagogiques traditionnels. Par ailleurs, ils n'ont pas de projet précis pour renforcer l'intégration de l'IA dans l'enseignement dans un avenir proche.

L'équipe a également mené une enquête auprès de professeurs d'anglais au Vietnam afin d' explorer les facteurs influençant leur adoption et leur utilisation de l'IA dans l'enseignement des langues étrangères. Les résultats ont montré qu'un environnement de soutien favorable était un facteur déterminant pour aider les enseignants à percevoir ChatGPT comme un outil à la fois utile et facile d'utilisation.

Pour créer un environnement favorable, les établissements d'enseignement devraient organiser régulièrement des formations et des ateliers de partage de connaissances sur l'IA. Ces programmes devraient fournir des instructions détaillées sur l'utilisation des outils d'IA, des notions de base aux techniques avancées, afin d'aider les enseignants à les maîtriser et à les appliquer dans leur pratique pédagogique. Une fois pleinement dotés des connaissances et des compétences nécessaires, les enseignants utiliseront l'IA avec plus d'assurance.

Par ailleurs, la création et l'animation de groupes et de communautés de partage sur les réseaux sociaux sont essentielles. Ces espaces permettront aux enseignants d'échanger leurs expériences, d'apprendre les uns des autres et de bénéficier d'un soutien rapide en cas de difficultés. Un environnement interactif et positif contribuera à réduire leur isolement et à leur assurer un soutien constant. Enfin, la reconnaissance et la valorisation des efforts et des réussites dans l'utilisation de l'IA constitueront une source de motivation importante, encourageant les enseignants à innover avec audace et à améliorer leurs méthodes pédagogiques.

Quel avenir pour les professeurs d'anglais ?

D’après les résultats de nos recherches, nous suggérons aux enseignants de se détacher résolument de l’idée qu’ils sont les seuls à transmettre et corriger les connaissances des élèves. Car si nous persistons dans cette voie, nous ne pourrons jamais rivaliser avec l’IA en termes de contenu, d’exactitude, de rapidité et de facilité d’accès.

Chuyên gia giáo dục bày cách để thầy cô 'không sợ bị AI thay thế'- Ảnh 3. — De plus en plus d'outils d'IA aident les enseignants dans l'enseignement des langues.

En réalité, la psychologie et les neurosciences ont depuis longtemps démontré que l'enseignement, au sens conventionnel de cours magistraux et de corrections, a très peu d'effet sur l'apprentissage. Ce sont plutôt la motivation, la conception de leçons adaptées et personnalisées, et la multiplication des interactions qui stimulent réellement l'apprentissage.

Les enseignants peuvent influencer directement les émotions des élèves, ce que l'IA ne peut faire actuellement. Ces émotions, positives comme négatives, jouent un rôle crucial dans la motivation des élèves à apprendre. Par ailleurs, les professeurs de langues étrangères devraient acquérir les compétences nécessaires pour utiliser l'IA à des fins pédagogiques : élaboration de leçons personnalisées, correction de copies, création de plans d'apprentissage adaptés, voire accompagnement des élèves dans l'utilisation de l'IA pour développer leur autonomie d'apprentissage.

Nous sommes convaincus que l'IA est née comme un outil puissant au service de l'humanité, notamment dans le domaine de l'éducation. Par conséquent, les enseignants doivent apprendre à s'y adapter et à l'utiliser de manière proactive. En comprenant leur rôle et leurs capacités, ils n'auront plus peur d'être remplacés par l'IA.

Tran Thanh Vu est doctorant à la Faculté d'éducation de l'Université de Durham (Royaume-Uni). Nguyen Hoang Mai Tram est maître de conférences à l'Université des langues étrangères et des technologies de l'information de Hô Chi Minh-Ville. Le Khanh Hoang est directeur adjoint du département de formation du centre d'anglais ICA/CrushIELTS. Do Nguyen Dang Khoa est administrateur de la communauté d'enseignants « People of TESOL ».

Source : https://thanhnien.vn/chuyen-gia-giao-duc-bay-cach-de-thay-co-khong-so-bi-ai-thay-the-18524072923161833.htm