Député à l'Assemblée nationale : La violence scolaire a atteint un niveau sinistre et cruel

Le délégué Nguyen Anh Tri a déclaré qu'il était temps que les organismes compétents cessent d'être indifférents, que la violence scolaire devait devenir un sujet majeur nécessitant une discussion immédiate afin de trouver des mesures appropriées.

L'opinion publique est choquée par la vidéo montrant un élève de quatrième à Lao Cai poignardant un camarade à plusieurs reprises, puis le poussant dans un lac avant de prendre la fuite ; des collégiens à Hô Chi Minh-Ville ont roué de coups un camarade, lui cassant trois côtes, dans les toilettes de leur établissement. Fin octobre, à Thanh Hoa, un élève de première avait poignardé à mort un élève de terminale. En septembre, à Hanoï , un élève de cinquième avait agressé son professeur principal. De nombreux observateurs s'accordent à dire que la violence scolaire s'aggrave.

En marge de la 10e session de la 15e Assemblée nationale , s'adressant aux journalistes du journal électronique VietnamPlus, le professeur, Héros du Travail, membre de la Commission de la culture et de la société de l'Assemblée nationale, a déclaré qu'il était profondément attristé.

Je ne peux plus rester indifférent

Professeur, une série d'incidents graves de violence scolaire se sont succédé. En tant que député à l'Assemblée nationale et ancien enseignant, quel est votre sentiment ?

Professeur Nguyen Anh Tri : Je suis profondément attristé. Ce problème a été soulevé à maintes reprises par les délégués de l’Assemblée nationale, car la violence scolaire est en augmentation.

Le sujet n'est plus la violence scolaire en elle-même, mais la violence sociale entre enfants d'âge scolaire. Ce n'est plus un incident isolé et rare, mais un phénomène courant, quotidien. Autrefois, on entendait parler de violence scolaire une fois tous les six mois ou tous les trimestres, mais aujourd'hui, cela se produit presque chaque semaine, voire consécutivement comme ces derniers jours. Non seulement la violence scolaire augmente, mais elle est aussi devenue un acte violent et horrible, voire mortel, d'une cruauté insoutenable.

Il est temps que les organismes compétents cessent de rester indifférents à ce problème. La violence scolaire ne se limite plus à de simples bagarres entre enfants. Il est impératif d'en faire un sujet majeur et urgent, et de mettre en place des mesures appropriées.

Ces affaires montrent que le système juridique actuel n'est probablement pas suffisamment dissuasif et que ses sanctions ne sont pas assez sévères pour régler ce problème. Par conséquent, je suggère la tenue immédiate de séminaires et de discussions afin de reconstruire un système juridique plus adapté.

Monsieur, la circulaire n° 19/2025/TT-BGDDT du ministère de l'Éducation et de la Formation, relative aux récompenses et à la discipline des élèves, entrera en vigueur le 31 octobre 2025. Elle stipule que la sanction disciplinaire la plus sévère infligée par les établissements scolaires consiste en la rédaction d'une autocritique. Malgré son entrée en vigueur, cette circulaire suscite encore de nombreuses controverses, beaucoup estimant que la rédaction d'une autocritique à elle seule n'est pas suffisamment dissuasive. Quel est votre avis sur cette question ?

Professeur Nguyen Anh Tri : Lors du récent débat à l'Assemblée nationale sur les questions socio-économiques, de nombreux délégués ont évoqué ce sujet. Le vice-Premier ministre Le Thanh Long a déclaré que la suppression de la sanction disciplinaire de suspension temporaire visait à ne pas perturber la scolarité des élèves. Les délégués de l'Assemblée nationale n'ont pas contesté l'autocritique écrite, mais ont précisé que celle-ci se limitait aux erreurs telles que les retards répétés, les conversations privées en classe ou la tricherie.

Mais face à des problèmes plus graves comme introduire un couteau en classe, menacer un camarade avec une arme, agresser un professeur, frapper violemment un camarade… comment se contenter d'une simple autocritique écrite ? L'autocritique écrite ne suffit pas ; les erreurs qui mettent en danger la sécurité d'autrui exigent des sanctions plus sévères.

Les affrontements entre étudiants, qui se produisent dans de nombreuses localités, suscitent l'indignation au sein de la société. (Photo extraite d'un clip vidéo)

Tout comme lorsqu'un enfant est malade, les parents doivent le garder à la maison jusqu'à sa guérison complète avant de le renvoyer à l'école, afin qu'il puisse être en bonne santé. Dans de nombreux cas de maladie, rester à la maison permet également d'éviter la propagation de la maladie et de ne pas affecter la santé des enseignants et des autres élèves.

Un élève à la personnalité agressive est aussi une sorte de « maladie ». Ces élèves sont probablement peu intéressés par les études. Pour eux, le plus important est de les « guérir » et de les aider à devenir de bonnes personnes avant même qu'ils n'apprennent à lire et à écrire. Ils peuvent interrompre leurs études pendant une semaine, un mois, voire quelques années, ne pas terminer leur terminale, mais ils restent des êtres humains. S'ils poursuivent leurs études jusqu'à la fin du lycée, voire à l'université et au-delà, mais qu'ils restent cruels, alors ils représentent un danger encore plus grand pour la société.

Un élève malade n'affecte que sa propre santé, tandis qu'un élève agressif affecte la santé, le bien-être et le moral de toute la classe, de l'établissement et des enseignants. À mon avis, limiter l'exercice à une simple autocritique afin de ne pas perturber l'apprentissage de l'élève est inapproprié, car cela ne contribue pas à son amélioration et ne respecte pas les droits des autres élèves, des enseignants et de la société.

Lorsqu'un élève agressif se comporte en classe, les autres élèves refuseront d'étudier avec lui et ne se sentiront pas en sécurité pendant les cours. Un enseignant agressé aura beaucoup de mal à reprendre son activité normale en raison du traumatisme psychologique et mental important qu'il subira. Pourquoi ne respectons-nous pas le droit à la non-perturbation des apprentissages, le droit d'enseigner et d'apprendre normalement des autres élèves et enseignants, pour nous préoccuper uniquement de ne pas interrompre un élève qui refuse d'étudier ?

Nous n'avons pas encore pris en compte les droits des enfants victimes de violence. J'ai connu un élève qui a subi des abus de la part de ses camarades pendant trois ans. Les blessures physiques guérissent peut-être, mais le traumatisme psychologique le suivra toute sa vie, affectant profondément son avenir. Pendant ce temps, les élèves qui commettent des erreurs lorsqu'ils sont punis par la rédaction d'autocritiques les brandissent comme un trophée, sans le moindre remords.

Tant que la réglementation légale tolère le mal, elle n'est pas humaine, elle contribue au développement du mal et constitue une réglementation incorrecte, inhumaine.

Il est nécessaire de perfectionner la réglementation juridique en prévoyant une dissuasion suffisante.

- Le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré que pour les violations plus graves, il existe des règlements légaux et que les étudiants seront sanctionnés conformément à ces règlements, professeur ?

Professeur Nguyen Anh Tri : Nous avons le Code civil, le Code pénal, et en 2024, une excellente loi, la Loi sur la justice pour mineurs, sera promulguée. Les questions humanitaires ont été soigneusement prises en compte dans cette loi, ce qui se reflète dans les sanctions prévues pour chaque tranche d'âge.

Cependant, deux problèmes se posent. Premièrement, je suggère que la circulaire n° 19 contienne une déclaration à ce sujet, indiquant clairement que les infractions graves seront traitées conformément à la loi en vigueur, afin que les étudiants comprennent que toutes les infractions ne seront pas sanctionnées par une simple autocritique écrite. Si les étudiants partent du principe que, quelle que soit la gravité de l’infraction, ils ne recevront qu’une autocritique écrite, le mal finira par triompher.

Deuxièmement, il convient de préciser quelles infractions seront sanctionnées par la rédaction d'une autocritique, et s'il existe un écart entre les infractions sanctionnées par cette méthode et celles traitées par la législation en vigueur. Le cas échéant, il est impératif de combler cet écart par des sanctions appropriées.

Certains estiment que la fréquence et la gravité croissantes des violences scolaires témoignent d'un manque d'attention portée à l'éducation idéologique, éthique et sociale. Qu'en pensez-vous ?

Professeur Nguyen Anh Tri : On peut affirmer que l’éducation idéologique, morale et civique des élèves n’a pas seulement été négligée, mais qu’elle n’a pas non plus été mise en œuvre efficacement. Certains ont même proposé de supprimer le slogan « Apprenez d’abord les bonnes manières, ensuite la littérature », ce qui me semble profondément contraire à l’esprit de l’éducation.

Nous formons les élèves non seulement à résoudre des problèmes de mathématiques ou à maîtriser l'informatique, mais aussi à développer leur humanité, afin qu'ils deviennent avant tout de bonnes personnes, de bons citoyens. Une personne bonne mais malveillante non seulement n'apporte rien au pays, mais représente également un danger pour la société.

Merci beaucoup, professeur !

Source : VNP

Source : https://phunuvietnam.vn/dai-bieu-quoc-hoi-bao-luc-hoc-duong-da-den-muc-nham-hiem-doc-ac-20251107084323791.htm