Si vous ne pouvez pas le gérer, interdisez-le.

TPO - L'histoire des admissions universitaires au Vietnam continue de susciter la controverse lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) a proposé de limiter les quotas d'admission anticipée à 20 % maximum et d'exiger la conversion des scores entre les méthodes d'admission.

TPO - L'histoire des admissions universitaires au Vietnam continue de susciter la controverse lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) a proposé de limiter les quotas d'admission anticipée à 20 % maximum et d'exiger la conversion des scores entre les méthodes d'admission.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient d'annoncer un projet de circulaire modifiant et complétant plusieurs articles du Règlement sur l'admission à l'université et au collège pour le secteur de l'éducation de la petite enfance. Il comprend de nombreux nouveaux points, tels que le relèvement des normes d'admission pour la formation des enseignants et la santé, le contrôle du quota d'admission anticipée, l'obligation pour le relevé de notes d'utiliser l'intégralité du score de la terminale, et l'adoption d'une échelle commune pour une admission équitable. Selon le projet, les écoles sont autorisées à envisager une admission anticipée afin de sélectionner les candidats présentant des aptitudes et des résultats scolaires exceptionnels. Cependant, le quota d'admission anticipée ne doit pas dépasser 20 %, et le score d'admission ne doit pas être inférieur au score standard du tour d'admission selon le plan général du ministère de l'Éducation et de la Formation . Ce projet a suscité de nombreuses controverses... Le journal Tien Phong souhaite présenter un article partageant le point de vue du Dr Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du département de l'enseignement professionnel (ministère de l'Éducation et de la Formation).

Bien que présentées dans un souci d'équité, les dispositions du projet de règlement d'admission témoignent d'une certaine contrainte administrative, manquent de clarté et ne sont pas cohérentes avec la réalité actuelle de l'enseignement supérieur . Il convient de noter que plusieurs dispositions du projet ignorent la philosophie fondamentale de l'admission : sélectionner les candidats qualifiés et les accompagner dans leur apprentissage.

Ces dernières années, l'esprit d'autonomie semble avoir dépassé les bornes, entraînant une multiplication des méthodes d'admission et une volonté de « racler » les candidats pour atteindre les quotas, créant un véritable chaos dans les admissions. En particulier, l'admission anticipée sur dossier ou par d'autres méthodes a créé des inégalités et des injustices dans les chances des candidats, obligeant les candidats admis précocement à prendre la place d'autres candidats inscrits par d'autres méthodes. Avec ce projet, il est naturel que le ministère souhaite rétablir l'ordre dans les admissions universitaires.

Dr Hoang Ngoc Vinh

La pression pour atteindre les quotas d'inscriptions s'explique par le fait que les universités privilégient cet objectif, parfois sans se soucier de la qualité des candidatures. De nombreux établissements privilégient des méthodes d'inscription « faciles », telles que l'examen des relevés de notes ou l'admission anticipée, indépendamment de leur pertinence pour le domaine d'études. Par conséquent, les établissements ne publient pas clairement le taux d'inscription par méthode, ce qui prive les candidats et leurs parents d'informations suffisantes pour faire des choix judicieux. Les meilleurs établissements peuvent facilement attirer de bons candidats grâce à l'admission anticipée, tandis que les établissements moins bien classés doivent se fier à l'examen de fin d'études secondaires, créant ainsi une concurrence inégale. Cela crée également une certaine pression, car les candidats doivent postuler à de nombreuses places, ce qui peut les distraire des études de dernière année.

Il est important qu’au lieu de se concentrer sur le pourvoi des postes vacants, les écoles veillent à ce que les étudiants soient non seulement « éduqués », mais aussi « capables d’apprendre » – en fonction de leurs capacités et du domaine d’études souhaité.

Le taux d’admission anticipée de 20 % – Une règle rigide et inexpliquée

La réglementation limitant l'admission anticipée à 20 % a été introduite pour « garantir l'équité », mais elle manque de flexibilité et ne repose sur aucun fondement scientifique. Cette limite n'est pas adaptée aux caractéristiques de la diversité des domaines d'études et des établissements d'enseignement supérieur.

Certains domaines comme l'ingénierie ou la technologie pourraient nécessiter d'admettre 50 à 60 % des candidats plus tôt pour attirer les talents adéquats, tandis que des domaines comme la médecine ou la pédagogie pourraient n'avoir besoin que d'un taux inférieur, car certaines écoles ont postulé. Imposer une formule générale de 20 % pour tous est déraisonnable et va à l'encontre de la tendance éducative moderne, où l'admission sur dossier scolaire et examens d'évaluation des compétences est courante, conformément à la philosophie de l'éducation globale.

Le contrôle du taux d'admission anticipée constitue un recul, réduisant la créativité et la flexibilité des admissions et portant parfois même atteinte à l'autonomie académique des universités. Enfin, la diversification des méthodes d'admission pour sélectionner les candidats qualifiés sera compromise, car le taux d'admission anticipée est inférieur à 20 %.

En réalité, aucune donnée ni recherche ne prouve que le chiffre de 20 % soit optimal pour toutes les écoles et filières, mais il pourrait s'agir simplement d'un chiffre subjectif. Une telle réglementation semble viser à contrôler plutôt qu'à résoudre fondamentalement le problème de l'inadéquation.

La conversion équivalente est-elle possible ?

De plus, le projet de loi exige la conversion des notes des différentes méthodes d'admission vers une échelle commune afin de garantir l'équité. Cependant, cela n'est pas réalisable en raison des différences de nature des méthodes. Si le relevé de notes reflète le processus d'apprentissage conformément aux objectifs du Programme d'enseignement général 2028, l'examen de fin d'études secondaires évalue les connaissances de base, l'examen d'évaluation des compétences évalue la réflexion et l'analyse, tandis que les réalisations telles que les prix olympiques ou les excellents élèves nationaux se concentrent sur des compétences spécialisées, ces différences ne peuvent être converties en normes équivalentes.

D'autre part, avec plus de 100 combinaisons d'admission et une variété de méthodes, la mise en place d'un système de conversion nécessite un volume important de données et des recherches approfondies, ce qui n'est pas encore le cas. Une conversion inexacte entraînera des injustices et affectera la qualité des données saisies.

Des réglementations telles que la limite de 20 % ou la conversion des scores reflètent une approche de contrôle administratif à l’ancienne : « si vous ne pouvez pas le gérer, interdisez-le » au lieu de trouver d’autres options pour garantir l’équité, l’égalité et la qualité des admissions qui sont cohérentes à la fois avec le programme d’enseignement général de 2018 et avec d’innombrables majeures ayant des caractéristiques et des exigences différentes.

Le ministère et les établissements scolaires doivent désormais divulguer publiquement et en toute transparence les taux d'admission par méthode, afin que tous les candidats disposent de suffisamment d'informations pour faire des choix éclairés. Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit jouer un rôle de coordination générale, en exigeant des établissements scolaires qu'ils s'appuient sur les données réelles des trois dernières années de chaque filière, au lieu d'imposer un taux fixe pour tous. Les établissements scolaires doivent être encouragés à faire preuve de créativité dans leurs méthodes d'admission, adaptées à leurs spécificités, et à ne pas complexifier excessivement les combinaisons d'admission, tant que la qualité est garantie : les candidats sont admis et aptes à apprendre.

La réglementation limitant le quota d'admission anticipée à 20 % et exigeant la conversion des notes est une mesure de contrôle administratif dénuée de fondement scientifique et inadaptée à la pratique. Au lieu d'imposer des obstacles inutiles, le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait élaborer une politique d'admission fondée sur la recherche scientifique, des données réelles et l'autonomie des établissements scolaires. Ce n'est qu'à cette condition que le système d'admission sera véritablement transparent, équitable et servira les objectifs éducatifs.

* L'article exprime l'opinion personnelle de l'auteur.

Dr Hoang Ngoc Vinh

Source : https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo