Développement des ressources humaines hautement qualifiées
Le Dr Dang Nguyen Manh, directeur du Thai Binh Vocational College (Hung Yen), a souligné que la résolution n° 71-NQ/TW (résolution 71) place l'enseignement professionnel au cœur des priorités, avec des objectifs très précis, qu'elle constitue la solution aux « goulots d'étranglement » de longue date et qu'elle ouvre une nouvelle ère pour l'enseignement professionnel au Vietnam.
La principale avancée réside dans la politique garantissant une autonomie pleine et entière aux établissements de formation professionnelle, permettant ainsi aux écoles de s'adapter avec souplesse aux évolutions rapides du marché du travail.
La résolution établit également un cadre juridique solide pour rationaliser et réorganiser le réseau des établissements de formation professionnelle de manière efficace, en évitant les doublons et en concentrant ainsi les investissements sur l'amélioration de la qualité de la formation. En particulier, la création d'un niveau d'enseignement secondaire professionnel équivalent au niveau du lycée constitue non seulement une évolution technique, mais aussi une mesure stratégique, contribuant à renforcer la place de l'enseignement professionnel dans la société.
Partageant le même avis, M. Duong The Bao, chef du département de l'enseignement professionnel et de la formation continue (département de l'éducation et de la formation de Hung Yen ), a déclaré que la résolution 71 est considérée comme un tournant dans l'enseignement professionnel, visant à constituer une main-d'œuvre hautement qualifiée au service de l'industrialisation et de la modernisation du pays.
La résolution encourage fortement le modèle de partenariat école-entreprise, incitant les entreprises à participer directement aux processus de formation et de transfert de technologie. Par ailleurs, l'articulation de la formation professionnelle avec la transformation numérique et la transition écologique est considérée comme un axe stratégique pour permettre au Vietnam de rattraper son retard sur les tendances mondiales, de former une main-d'œuvre hautement qualifiée, de répondre aux exigences de l'industrialisation et de la modernisation du pays et de renforcer sa compétitivité nationale.
Partageant également une vision optimiste de l'avenir de l'enseignement professionnel grâce à la résolution 71, M. Tran Van Son, directeur du Collège d'information et de communication, s'est félicité que cette résolution ait clairement identifié des mesures novatrices pour développer des ressources humaines hautement qualifiées.
En particulier, la rationalisation et l'harmonisation du système d'enseignement professionnel, la concentration des investissements clés et la priorité accordée aux établissements d'enseignement supérieur de haute qualité répondant aux normes internationales constituent les fondements de l'amélioration du niveau général de la main-d'œuvre qualifiée. Parallèlement, il convient de réformer le modèle de formation, de compléter l'enseignement professionnel secondaire, d'innover dans les programmes et les méthodes de formation conformément aux normes internationales et de renforcer les liens avec les entreprises, notamment en matière de formation aux métiers de pointe.
La résolution 71 met également l'accent sur la priorité budgétaire accordée aux secteurs techniques et technologiques, liés aux projets stratégiques nationaux ; elle prévoit des politiques visant à attirer des experts, à encourager les entreprises à participer, à créer des fonds de formation, à soutenir la reconversion et à améliorer les compétences des travailleurs.
Le Vietnam doit passer d'un modèle de formation professionnelle traditionnel à un modèle moderne et standardisé, étroitement lié aux entreprises, privilégiant les hautes technologies et bénéficiant du soutien de l'État. C'est ainsi qu'il pourra constituer une main-d'œuvre hautement qualifiée, capable de relever les défis de la nouvelle ère.
En outre, la résolution 71 énonce clairement la priorité accordée à l'affectation de fonds du budget de l'État à la formation de ressources humaines hautement qualifiées dans les domaines techniques et technologiques, ainsi qu'au soutien des programmes et projets stratégiques et clés du pays. Elle confirme ainsi le rôle essentiel de la formation professionnelle dans le développement de ces ressources humaines hautement qualifiées, indispensables aux innovations majeures.
Grâce à cette politique, les écoles professionnelles bénéficieront d'atouts considérables pour former et développer des ressources humaines qualifiées. Les investissements publics permettront aux établissements de moderniser leurs infrastructures, leurs laboratoires et leurs ateliers pratiques, offrant ainsi aux apprenants un accès aux nouvelles technologies durant leur formation. En priorisant le budget et en encourageant la participation des entreprises, les écoles professionnelles mettront en place un nouvel écosystème de formation professionnelle : l'État, les écoles et les entreprises coopéreront.
C’est une condition essentielle à la formation de professionnels hautement qualifiés, notamment dans les secteurs technologiques de pointe tels que les semi-conducteurs, les énergies nouvelles, les lignes ferroviaires à grande vitesse et l’automatisation. Grâce à des budgets prioritaires, les établissements d’enseignement professionnel peuvent concevoir et mettre en œuvre des programmes de haute qualité conformes aux normes internationales, attirer et former une équipe d’enseignants et d’experts compétents, et ainsi réaliser une avancée majeure en matière de qualité de la formation.
Des solutions synchronisées pour atteindre les objectifs
Malgré de nombreux progrès, l'enseignement professionnel reste confronté à des difficultés systémiques. Forts de leur expérience pratique en matière de gestion et d'enseignement, MM. Dang Nguyen Manh et Duong The Bao ont tous deux souligné les principaux obstacles, notamment la vétusté et l'obsolescence des infrastructures et du matériel pédagogique de nombreux établissements d'enseignement professionnel.
Le système de formation demeure fragmenté, les professions se chevauchent et la formation de ressources humaines hautement qualifiées reste peu efficace. Le lien entre les établissements d'enseignement et les entreprises est encore insuffisant ; l'absence de réglementation et de politiques claires explique que la qualité de la formation ne réponde pas aux besoins réels du marché.
De plus, une partie de la population est mal informée sur le rôle de l'enseignement professionnel. La valorisation des diplômes reste très présente, ce qui complique le recrutement d'élèves brillants et la mise en œuvre efficace de l'orientation après le collège et le lycée. La mobilisation des investissements et la sensibilisation du public à l'enseignement professionnel sont insuffisantes et ne répondent pas aux exigences de développement.
La résolution 71 définit une vision stratégique et un engagement fort, jetant les bases d'une nouvelle ère pour l'enseignement professionnel au Vietnam. Des politiques novatrices en matière d'autonomie, d'investissement, de développement des partenariats et de transformation numérique ont créé un cadre juridique et un environnement favorable permettant à l'enseignement professionnel de devenir un véritable moteur de développement. Pour concrétiser cette vision et cette orientation, le directeur du lycée professionnel de Thai Binh et le chef du département de la formation continue et professionnelle (département de l'Éducation et de la Formation de Hung Yen) ont tous deux souligné la nécessité de mesures concertées et ambitieuses.
Premièrement, il est indispensable d'investir massivement dans des infrastructures et des équipements modernes. Cela concerne non seulement le matériel de pratique, mais aussi l'infrastructure numérique et les plateformes d'apprentissage ouvertes. Plus important encore, cet investissement doit être étroitement lié à la planification régionale et sectorielle, afin de garantir une utilisation efficace des ressources et leur adéquation aux besoins de développement de chaque territoire.
Deuxièmement, il est nécessaire de se concentrer sur la formation et le perfectionnement des qualifications et des compétences professionnelles du personnel enseignant actuel, notamment en matière de compétences numériques et de nouvelles technologies. Parallèlement, il convient d'élaborer des politiques attractives pour inciter les experts et les ingénieurs qualifiés issus du monde de l'entreprise à participer au processus d'enseignement.
Troisièmement, des politiques financières solides, telles que des aides au crédit ou des incitations fiscales, sont nécessaires pour encourager les entreprises à participer à des formations et à accueillir des stagiaires. Cela permet non seulement aux apprenants de trouver un emploi, mais aussi de garantir que les programmes de formation correspondent toujours aux besoins réels du marché du travail.
Enfin, une campagne médiatique nationale coordonnée est nécessaire pour faire évoluer la perception du public quant à la valeur du travail qualifié. Il convient de mettre en lumière des modèles de travailleurs qualifiés, d'artisans et d'ingénieurs afin d'inspirer et de diffuser l'importance de la formation professionnelle dans toute la société.
« La résolution 71-NQ/TW met l'accent sur l'inclusion et l'équité sociale dans l'allocation des ressources destinées à l'organisation de programmes de formation professionnelle de haute qualité pour les minorités ethniques et certains groupes de travailleurs. Cela permet non seulement d'améliorer la qualité des ressources humaines, mais aussi de réduire les disparités régionales et de créer des opportunités de développement égales. » – M. Tran Van Son – Directeur de la Faculté d'information et de communication
Source : https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-xac-dinh-ro-nhung-buoc-di-mang-tinh-dot-pha-giao-duc-nghe-nghiep-post749659.html
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