Les enseignants sont le moteur de l'éducation.

NDO - Exprimant l'espoir que, lorsque la loi sur les enseignants sera promulguée, les enseignants seront véritablement honorés et bénéficieront de conditions favorables, le secrétaire général To Lam a affirmé : « Les enseignants eux-mêmes seront le moteur du système éducatif . »

S'exprimant lors d'une discussion de groupe sur le projet de loi relatif aux enseignants le matin du 9 novembre, le secrétaire général To Lam a souligné la position stratégique et l'importance de l'éducation et de la formation, en mettant l'accent sur la formation des enseignants.

Nous devons parfaitement comprendre la stratégie et le rôle de l'enseignant.

Dans son discours d'ouverture, le secrétaire général To Lam a affirmé : « C'est l'occasion d'honorer la profession d'enseignant et de célébrer le 20 novembre. À cette occasion, je tiens à féliciter tous les enseignants et notre système éducatif. »

Le secrétaire général To Lam a déclaré que l'éducation et la formation jouent un rôle crucial et revêtent une importance capitale dans la stratégie en matière de personnel. Dans ce domaine, la formation est essentielle ; et qui dit formation dit forcément formateurs.

« Il s'agit d'une avancée nationale majeure et d'une priorité essentielle. La formation des enseignants est cruciale ; pour que l'éducation se développe, il faut d'abord des enseignants et des écoles », a souligné le secrétaire général To Lam.

Conformément à cette orientation générale du Parti, le secrétaire général To Lam estime qu'il est nécessaire de bien comprendre la stratégie et la position de l'enseignant.

« J’ai lu le projet de loi et j’ai constaté qu’il aborde des questions jusqu’alors non réglementées. Nous devons aller au-delà de ce cadre et définir le rôle crucial de l’éducation et de la formation ; en matière d’éducation et de formation, l’enseignant est au cœur du sujet – il existe de nombreuses autres exigences que nous devons prendre en compte », a souligné le secrétaire général.

Le secrétaire général To Lam a suggéré que la stratégie et le rôle des enseignants devaient être parfaitement compris.

Selon le Secrétaire général, parler d'enseignants implique forcément parler d'élèves ; dès lors, la question se pose : comment la loi sur les enseignants aborde-t-elle la relation entre enseignants et élèves, et comment peut-elle garantir une relation véritablement positive entre eux ? Sans élèves, il n'y a pas d'enseignant. Cette loi doit impérativement prendre en compte cette relation fondamentale.

Le secrétaire général a cité l'exemple de la politique d'éducation universelle, qui stipule que les enfants en âge scolaire doivent fréquenter l'école et que, de plus, l'État doit les soutenir en supprimant les frais de scolarité et en fournissant des repas.

« Le progrès doit atteindre ce niveau. Par conséquent, on ne peut pas parler de pénurie d'enseignants ; là où il y a des élèves, il faut des enseignants – c'est une évidence. Et c'est très pratique aujourd'hui : dans chaque commune, quartier, district, etc., nous connaissons précisément le nombre d'enfants de trois ans. Il y a donc des élèves, et là où il y a des élèves, il faut des enseignants. Or, si nous manquons de centaines de milliers d'enseignants, comment les enfants iront-ils à l'école ? Il faut remédier à toutes les lacunes », a souligné le secrétaire général.

Le projet de loi sur les enseignants, soumis à l'Assemblée nationale lors de sa 8e session, comprend 9 chapitres et 50 articles. Il concrétise 5 politiques énoncées dans la proposition de loi, approuvées par le gouvernement dans la résolution n° 95/NQ-CP du 7 juillet 2023, à savoir : la définition des enseignants ; les normes et les titres des enseignants ; le recrutement, l'emploi et le régime de travail des enseignants ; la formation, le perfectionnement professionnel, la rémunération et la reconnaissance des enseignants ; et la gestion des enseignants par l'État.

Concernant la planification scolaire, le Secrétaire général a déclaré : « Là où il y a des élèves et des enseignants, il faut des écoles ; comment planifier et gérer sans écoles ? La politique d’éducation universelle pour les enfants d’âge scolaire n’a pas été mise en œuvre. Il est impératif de remédier à cette situation, qui est d’une actualité brûlante. Sans oublier que les zones reculées et défavorisées bénéficient de politiques spécifiques. La relation et la collaboration entre enseignants et élèves doivent être repensées. Là où il y a des enseignants, il faut des élèves, sans oublier l’enseignement supérieur et la formation continue. Le projet de loi doit intégrer de nombreuses politiques. »

Il est nécessaire d'identifier l'enseignant comme un scientifique.

Soulignant que les enseignants sont aussi des « scientifiques », le secrétaire général To Lam a posé la question suivante : quelle est la relation entre les enseignants et les scientifiques ? Il a rappelé qu’« il ne saurait y avoir de loi sur les scientifiques, il faut donc exprimer et généraliser cette notion ».

Le secrétaire général To Lam a affirmé : « Les relations entre scientifiques et enseignants, entre centres de recherche, entreprises et État, doivent être transparentes. Actuellement, la science et la recherche intellectuelle sont en constante évolution ; par conséquent, les enseignants doivent adopter une mentalité de scientifique et posséder une expertise pointue. »

Le Secrétaire général a également évoqué le processus d'intégration des enseignants dans le contexte de l'intégration actuelle du pays et du secteur éducatif. Il a cité un exemple : « Nous avons récemment annoncé la généralisation de l'anglais dans l'enseignement, l'anglais devenant la deuxième langue. Quel niveau de maîtrise de l'anglais les enseignants doivent-ils atteindre ? Quel est leur niveau actuel ? Existe-t-il une réglementation pour les enseignants étrangers ? Doivent-ils se conformer à la loi vietnamienne sur les enseignants ? Avons-nous déjà abordé cette question ? »

Pour parvenir à l'intégration, nous avons besoin de personnel, et les premiers à former sont les enseignants. Il nous faut des politiques très précises. Si nous n'avons pas d'enseignants d'anglais aujourd'hui, comment pouvons-nous avoir des élèves anglophones ? Les professeurs de mathématiques et de littérature doivent aussi maîtriser l'anglais, et pas seulement les professeurs de langues étrangères. Nous devons nous adapter et intégrer. Ces politiques doivent se traduire ici, avec des exigences et des besoins spécifiques.

Les enseignants sont le moteur de l'éducation.

En outre, le secrétaire général a souligné que la politique d'apprentissage tout au long de la vie devait également être stipulée dans le projet de loi sur les enseignants, et qu'elle ne pouvait pas être définie de manière rigide comme signifiant que les professeurs qui atteignent l'âge de la retraite ne sont plus des enseignants et ne participent plus à l'enseignement.

« Les enseignants expérimentés sont respectés et jouent un rôle de mentor ; mais lorsqu'ils atteignent un certain âge, ils déclarent : “La loi sur l'éducation m'impose une limite d'âge, je ne suis plus enseignant.” De toute évidence, cela va engendrer des difficultés. Parallèlement, nous mobilisons les forces vives de la société dans le domaine de l'éducation et de l'enseignement », a souligné le secrétaire général.

Le Secrétaire général a également suggéré qu'il est nécessaire d'encourager la participation sociale et de mobiliser la société pour qu'elle s'engage dans l'éducation et l'enseignement, notamment dans certains environnements très particuliers comme les prisons ou pour les enseignants travaillant dans les zones montagneuses et auprès des minorités ethniques.

Le secrétaire général To Lam pose pour une photo commémorative avec les délégués de la délégation de l'Assemblée nationale de la ville de Hanoï.

Citant d'autres exemples d'enseignement et d'apprentissage en zones montagneuses, le Secrétaire général a déclaré avoir visité ces régions et « constaté de nombreuses difficultés ». Beaucoup d'endroits manquent d'internats et de logements pour les enseignants. Face à cette réalité, le Secrétaire général To Lam a exigé : « Chaque école de ce type doit disposer d'un logement pour les enseignants. Les enseignants doivent avoir un endroit où vivre. »

Le Secrétaire général a souligné que ce domaine devait être considéré comme particulier, car les enseignants ne se contentent pas d'enseigner ; ils doivent aussi motiver et encourager les élèves à venir à l'école. Il est donc nécessaire de mettre en place une politique à la fois ciblée et globale pour soutenir les enseignants travaillant dans ce contexte spécifique. En effet, ce domaine est confronté à des difficultés socio-économiques, à un désavantage en matière d'éducation et de formation, et à des défis importants en matière de développement des ressources humaines.

Enfin, le secrétaire général a exprimé l'espoir que la loi sur les enseignants, une fois promulguée, serait bien accueillie par les enseignants.

« Nous devons veiller à ce que les enseignants soient véritablement enthousiastes à l'égard de cette loi, qu'elle soit véritablement honorable et qu'elle crée des conditions favorables à leur travail. Nous ne devons pas laisser cette loi leur compliquer la tâche. Lorsque les enseignants réussissent, ils attirent les élèves ; les enseignants sont le moteur de l'éducation », a souligné le secrétaire général.

Source : https://nhandan.vn/tong-bi-thu-to-lam-nguoi-thay-la-dau-tau-cho-giao-duc-post843982.html