Une astronaute de sexe féminin, titulaire d'un diplôme d'études secondaires et âgée de 19 ans.

L'astronaute Claudie Haigneré est célèbre non seulement pour être la première Française à être allée dans l'espace, mais aussi pour son « aventure » de conquête du savoir, de la médecine et la biologie à l'ingénierie aérospatiale.

Pour décrire brièvement les études supérieures, les Français utilisent généralement la formule « baccalauréat + nombre d'années ». Par exemple, « baccalauréat + 3 » correspond à une licence, « + 5 » à un master ou un diplôme d'ingénieur, et « + 8 » à un doctorat. Madame Haigneré est surnommée « baccalauréat + 19 » car elle a poursuivi ses études après avoir obtenu son doctorat en médecine et être devenue chirurgienne orthopédiste à l'hôpital Cochin (Paris).

L'astronaute Claudie Haigneré lors d'une table ronde à Hô Chi Minh-Ville.

Photo : Lan Chi

S'adressant au journal Thanh Nien en marge du séminaire « Femmes inspirantes », organisé conjointement par l'Institut français au Vietnam et la Chambre de commerce et d'industrie française au Vietnam (CCIFV) à Hô Chi Minh-Ville le 25 septembre au soir, elle a expliqué son « enthousiasme pour l'apprentissage » : « Enfant, j'étais une fille curieuse qui aimait explorer l'inconnu. Je lisais beaucoup et j'ai toujours voulu aller au-delà de mes connaissances, donc j'ai toujours eu soif d'apprendre. J'apprenais assez facilement, si bien qu'au lycée, j'ai étudié simultanément l'anglais, le latin, le grec et l'espagnol parmi les langues étrangères. »

J'ai failli devenir professeur d'éducation physique.

Ayant sauté deux classes et figuré constamment en première position de sa promotion, Haigneré a obtenu son diplôme d'études secondaires avant l'âge de 16 ans. Durant ses années de lycée, ses plus grandes passions étaient l'école et le sport . Après d'intenses heures d'étude, cette élève brillante se défoulait et trouvait l'équilibre en s'entraînant et en participant à des compétitions de gymnastique.

Son baccalauréat en poche, Haigneré souhaitait initialement s'inscrire à l'Institut national du sport (INSEP) pour étudier la gymnastique ou l'entraînement en éducation physique, mais à cette époque, l'INSEP n'acceptait pas les athlètes de moins de 18 ans. Par conséquent, pour éviter de perdre deux ans à attendre d'atteindre la limite d'âge, elle a décidé de se tourner vers des études de médecine à l'Université de Dijon, estimant que des matières comme la physiologie et l'anatomie seraient très utiles pour sa future carrière de professeur d'éducation physique.

Ce changement a constitué un tournant décisif pour Mme Haigneré : « Ma première année de médecine a été passionnante, car outre l’acquisition de connaissances générales comme les mathématiques, la biologie et les statistiques, j’ai pu découvrir le monde des soins de santé. À la fin de cette première année, j’ai obtenu la meilleure note à l’examen le plus important et le plus sélectif du système de formation médicale français et j’ai décidé de me lancer dans cette voie. »

Son amour du sport et le goût de la compétition demeurant intacts, elle a choisi de devenir médecin spécialiste en troubles musculo-squelettiques. Poursuivant son ascension, Haigneré a également obtenu des diplômes de spécialisation en médecine du sport et en médecine aérospatiale. « On perçoit le lien dans mon parcours d'acquisition de connaissances : du désir de mieux comprendre le corps humain tout en visant l'excellence sportive, à la curiosité pour le corps humain en apesanteur. C'est une aventure dans laquelle je souhaite sans cesse approfondir mes connaissances. »

Saisissez l'opportunité et réussissez.

Aventurière et curieuse de nature, un événement a profondément marqué l'enfance d'Haigneré : les premiers pas de l'homme sur la Lune en 1969. Ce souvenir est resté vivace, aussi, lorsqu'elle a lu l'annonce de recrutement d'astronautes au Centre national de recherche spatiale (CNES) en 1985, cette chirurgienne orthopédiste a immédiatement postulé. Fait intéressant, alors que la plupart des astronautes étaient auparavant pilotes ou ingénieurs, le CNES recherchait un scientifique pour ses programmes de recherche. Le profil d'Haigneré correspondait parfaitement. Parmi des milliers de candidats de haut niveau, elle fut l'une des sept personnes sélectionnées, et la seule femme.

Mme Haigneré se trouvait à bord de la Station spatiale internationale (ISS) en 2001.

Photo : NASA

La porte s'ouvrait en grand pour son rêve d'enfant. Afin de mieux répondre aux attentes du CNES, Haigneré reprit ses études, obtenant un master en biomécanique et physiologie du mouvement, puis un doctorat en neurosciences. L'astronaute explique : « Auparavant, la recherche médicale que je menais à l'hôpital était assez différente de la recherche scientifique en laboratoire, avec la rédaction de thèses, d'articles scientifiques et les évaluations par les pairs… Je sentais que je manquais d'expérience dans ce domaine, alors j'ai repris mes études. On pourrait dire que mon “baccalauréat et mes 19 ans” ont, dans mon cas, révélé un manque de confiance en moi. Je sentais que j'avais besoin d'une certification concrète – des diplômes – pour chaque étape de mon apprentissage, afin de justifier ma sélection. Et c'était indéniablement un atout lors de ma candidature : les recruteurs voyaient que je possédais une solide expertise dans de nombreux domaines, ce qui me permettait de participer au programme d'entraînement des astronautes et d'apprendre constamment. »

Aux jeunes, Mme Haigneré conseille toujours de saisir les opportunités dès qu'elles se présentent : « Si vous attendez d'être parfait, vous risquez de passer à côté de belles choses. Il faut cependant constamment chercher à s'améliorer. À vingt ans, on manque d'expérience, surtout de connaissances, alors il faut savoir écouter et poser des questions. Ma décision de reprendre des études pour obtenir un doctorat en sciences – alors que j'étais déjà docteur en médecine – après avoir été acceptée au programme de formation d'astronautes visait aussi à me perfectionner. Il faut être vif d'esprit et avoir un esprit curieux et explorateur pour reconnaître et saisir les opportunités. Mais une fois qu'une opportunité se présente, ceux qui possèdent des atouts professionnels plus solides ont plus de chances de réussir. »

La recherche scientifique est un voyage passionnant, mais elle exige aussi beaucoup de patience.

Après plus de 15 ans de collaboration avec les programmes spatiaux français et européens – en coopération avec la Russie – Claudie Haigneré a volé deux fois dans l'espace : 16 jours à bord de la station spatiale Mir pour mener des expériences biomédicales en 1997, et 10 jours à bord de la Station spatiale internationale (ISS) pour observer l'ionosphère terrestre en 2001.

À ce jour, elle a occupé de nombreux postes importants au sein d'agences et de ministères français et européens, notamment de 2002 à 2004, lorsqu'elle a été sous-ministre chargée de la Recherche et des Nouvelles Technologies au ministère français de l'Éducation nationale.

Répondant à une question du journal Thanh Nien sur les conditions nécessaires pour encourager davantage de jeunes à s'engager avec confiance dans la recherche scientifique, elle a analysé : « La recherche scientifique est un parcours passionnant, mais qui exige aussi beaucoup de patience. Le sujet de recherche initial ne donne pas toujours les résultats escomptés ; parfois, malgré de nombreux efforts, il faut tout recommencer. C'est pourquoi les jeunes scientifiques ont besoin de temps pour mener à bien leurs travaux et de sérénité, ce qui leur permet de se concentrer sur leur expertise sans perdre de temps avec des questions administratives ou la recherche de financements… Bien souvent, ce sont ces obstacles périphériques qui découragent les jeunes scientifiques, plus que la complexité de leurs recherches. »

L'un des axes de développement prioritaires des institutions françaises d'enseignement et de recherche est le lien entre la recherche scientifique et ses applications dans les technologies modernes. Il est essentiel de susciter l'intérêt des jeunes scientifiques en leur montrant l'application concrète de leurs travaux, tout en leur offrant la possibilité de collaborer directement avec les entreprises, et pas seulement en laboratoire.

Il est également nécessaire d'encourager les jeunes scientifiques à étudier à l'étranger, mais il faut créer des conditions favorables à leur retour après leurs études, notamment par le biais de contrats de travail attractifs et de projets de recherche adaptés à leurs qualifications.

Source : https://thanhnien.vn/nu-phi-hanh-gia-tu-tai-19-185250926210004868.htm