Hanoï et le ministère australien de l'Éducation et de la Formation discutent de solutions de coopération éducative

S'exprimant lors de cet événement, M. Tran The Cuong, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, a déclaré que le secteur avait établi de nombreuses relations de coopération internationale avec des écoles de nombreux pays du monde entier, contribuant ainsi à promouvoir l'intégration et à améliorer la qualité de l'éducation dans la capitale.

Au fil des ans, les élèves de Hanoï ont constamment affirmé leur position de leader sur la scène intellectuelle nationale et internationale, remportant des centaines de prix et de médailles nationaux. Rien que durant l'année scolaire 2024-2025, ils ont décroché 200 prix au concours national des élèves d'excellence, ainsi que 14 médailles et des distinctions internationales.

Le département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï a organisé un séminaire intitulé « Gestion de l'éducation à Hanoï - État d'Australie-Méridionale ».

En 2026, Hanoï a eu l'honneur d'être choisie comme ville hôte des Olympiades internationales d'astronomie et d'astrophysique, démontrant ainsi le prestige et la capacité de la capitale à organiser des événements éducatifs internationaux.

Lors du séminaire, des directeurs d'écoles de Hanoï et des directeurs d'écoles d'Australie ont partagé et discuté des politiques éducatives, de l'intégration de l'intelligence artificielle (IA) dans les écoles, de la gestion des appareils intelligents et du développement des compétences numériques et générales des élèves.

M. Tran The Cuong, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, a affirmé que le secteur avait établi de nombreuses relations de coopération internationale afin d'améliorer la qualité de l'éducation.

Mme Nguyen Boi Quynh, directrice du lycée Viet Duc, a expliqué que, dans le cadre de l'intégration, l'établissement s'était engagé à promouvoir les compétences linguistiques des élèves. La solution envisagée repose sur l'innovation des méthodes pédagogiques actives des enseignants afin de renforcer la confiance et l'intérêt des élèves en classe.

Même les matières scientifiques réputées arides, grâce à des méthodes et des approches pédagogiques innovantes, suscitent un plus grand enthousiasme chez les élèves. De plus, l'établissement organise de nombreux concours d'expression orale et de débat en anglais et encourage les élèves à y participer afin d'améliorer leurs connaissances et leurs compétences.

Les directeurs d'établissements secondaires vietnamiens ont posé de nombreuses questions sur le programme éducatif, le choix des matières et l'orientation professionnelle des élèves en Australie.

Le professeur agrégé Dr. Nguyen Xuan Thanh, directeur de l'Institut de formation et de perfectionnement des enseignants, a demandé aux administrateurs scolaires : Comment les élèves choisiront-ils leurs matières alors que l'école en propose tant ? Et s'ils font un mauvais choix, s'ils n'aiment plus une matière, pourront-ils en choisir une autre ?

Mme Narelle Slivak, directrice de l'éducation internationale au sein du ministère de l'Éducation du gouvernement d'Australie-Méridionale, a déclaré que les élèves doivent toujours étudier les matières obligatoires, notamment : les mathématiques, les sciences, l'histoire, la géographie, l'éducation civique, l'éducation physique, les langues étrangères, etc.

Outre les matières obligatoires, de nombreux autres sujets sont proposés aux élèves, en fonction de leurs intérêts et de leurs aptitudes. Les options varient également d'un établissement à l'autre, offrant ainsi un plus large choix aux élèves. Par conséquent, les élèves intéressés par un domaine particulier bénéficieront de conseils attentifs du conseil d'établissement avant de prendre leur décision.

Après avoir suivi le programme pendant trois ans, les étudiants doivent réussir l'examen requis et recevoir un certificat de réussite. Ils ont choisi des matières qu'ils peuvent modifier, sous la supervision et l'évaluation du professeur responsable de chaque matière.

Des représentants d'établissements scolaires australiens partagent leurs expériences pédagogiques.

Le directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, Pham Quoc Toan, a indiqué que depuis 2018, le Vietnam a mis en œuvre le nouveau programme d'enseignement général, dont l'objectif est de développer les compétences et les qualités des élèves, en tenant compte des aptitudes individuelles de chacun. Dès le collège, les élèves bénéficient d'une orientation professionnelle et, à leur entrée au lycée, ils peuvent choisir des matières complémentaires aux matières obligatoires.

« Durant le processus d'apprentissage, les enseignants suivent et évaluent régulièrement et de près les aptitudes des élèves afin que, lorsqu'ils atteignent la 12e année, ils puissent se concentrer sur le choix de la meilleure carrière », a déclaré M. Toan.

Les deux parties ont discuté de leurs expériences pédagogiques, ont pris connaissance des similitudes et des différences dans les programmes et les méthodes d'enseignement, et en ont tiré de précieux enseignements pour améliorer la qualité de l'enseignement général et l'orientation professionnelle, et ont discuté des possibilités de coopération entre les écoles.

Selon le rapport, de 2007 à nos jours, le Département de l'éducation et de la formation de Hanoï et le Département de l'éducation d'Australie-Méridionale ont mené de nombreuses activités de coopération, notamment la signature d'un protocole d'entente, la mise en place d'un programme de formation des enseignants et l'échange d'expériences en matière d'évaluation des élèves.

Source : https://tienphong.vn/so-gddt-ha-noi-va-australia-ban-giai-phap-hop-tac-giao-duc-post1782645.tpo