Le professeur a tort ; le professeur reste silencieux lorsque l'élève est méchant, d'autant plus qu'il a tort.

Il y a quelques années, une enseignante qui pinçait et grondait les élèves de l’école primaire a été obligée de quitter son emploi.

C'est le sentiment d'une professeure de littérature dans un lycée public de Hô-Chi-Minh-Ville. Elle a déclaré que le fait que l'enseignante ait traité ses élèves de « têtes de buffle » ou de « têtes de chien » était indéniable. Mais une vision plus tolérante est nécessaire, car « tout le monde ressent de la colère et de la frustration, et tout le monde ne peut pas rester calme dans ces moments-là. » Les enseignants doivent critiquer et se montrer stricts envers les élèves, mais il faut un point d'arrêt.

Aperçu rapide 20h : Développements dans l'affaire d'un enseignant traitant un élève de « tête de buffle »

Il y a des moments où je me sens très en colère parce que mes élèves sont si indisciplinés.

Le professeur de littérature a expliqué qu'en raison de la nature et de la spécificité de leur profession, la plupart des enseignants sont des personnes émotives, facilement compatissantes et indulgentes envers les erreurs de leurs élèves. Ils privilégient souvent l'amour et la responsabilité à la colère, dans le but d'éduquer et de former patiemment leurs élèves pour qu'ils deviennent de bonnes personnes, en harmonie avec leur famille et la société.

Les enseignants sont aussi des êtres humains, et il leur arrive de se mettre en colère parce que les élèves sont trop indisciplinés, perturbateurs et négligents dans l'acquisition de connaissances. Ils espèrent toujours que les élèves viennent à l'école pour pratiquer la morale, explorer les connaissances et devenir de bons et excellents citoyens. Lorsque les enseignants consacrent toute leur attention à la matière et au cours, après avoir rappelé à maintes reprises les élèves, mais qu'ils ne coopèrent toujours pas, il est naturel de se mettre en colère. Je pense que les enseignants devraient avoir le droit de réprimander et d'analyser pour que les élèves comprennent, et non de rester silencieux et de laisser le cours se terminer. Réprimander et analyser, et non réprimander ou insulter les élèves. Lorsque les élèves acquièrent des connaissances, ils acquièrent des connaissances, font preuve de discipline et travaillent de manière scientifique . Cela signifie enseigner les mots en parallèle avec l'enseignement des personnes », a expliqué un professeur de littérature à Hô-Chi-Minh-Ville.

Un enseignant d'un lycée public estime également que si les enseignants choisissent la « voie sûre » consistant à ne pas gronder les élèves, à simplement enseigner en silence, à mettre en œuvre la leçon et à laisser les élèves seuls avec la façon dont ils apprennent, alors l'enseignement n'est pas complet.

« Il m'arrive de m'énerver et de réprimander des élèves. Mais je me mets souvent à leur place. Je constate qu'au lycée, ils ont souvent envie de se mettre en avant et de résister lorsqu'ils sont violemment agressés. C'est pourquoi j'essaie de leur parler de manière à ce qu'ils comprennent et sachent que les autres vous respecteront et seront polis avec vous si vous les respectez », a expliqué l'enseignant.

L'enseignante a partagé sa propre expérience : elle évitait de nommer les élèves critiqués pour éviter de les blesser. Cependant, elle devait toujours se rappeler : « Respire profondément, contrôle-toi autant que possible et évite de perdre la raison sous l'effet de la colère. »

« Je le leur ai rappelé à plusieurs reprises, suffisamment pour que toute la classe apprenne de cette expérience commune. Je me suis aussi dit de respirer profondément, d'essayer de me contrôler et d'éviter de dire des mots durs aux élèves. Car lorsqu'on est en colère, il est difficile de contrôler son ton et ses paroles. Une fois prononcé, on ne peut plus revenir en arrière », a-t-elle confié.

Le professeur a maudit un élève « tête de buffle, tête de chien... » en classe, l'incident s'est produit à Ca Mau

Les enseignants sont également des personnes inspirantes.

Un professeur de lycée du district de Binh Thanh, à Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que le rôle de l'enseignant se limite de plus en plus à transmettre des connaissances, mais aussi à guider et inspirer la jeune génération. Traiter un élève de « tête de buffle, tête de chien… » peut avoir un impact négatif sur son apprentissage, sa psychologie et son moral.

« Au lieu d'utiliser un langage discriminatoire ou d'insulter les élèves, les enseignants peuvent trouver d'autres moyens de résoudre les problèmes et de transmettre les messages plus efficacement. Une communication respectueuse, des commentaires constructifs et l'encouragement du développement personnel sont des méthodes que les enseignants peuvent appliquer pour créer un environnement d'apprentissage véritablement positif », a expliqué l'enseignant.

Réprimandez vos élèves, mais ne laissez pas la colère prendre le dessus.

Récemment, un enseignant de Ca Mau a traité un élève de « tête de buffle, tête de chien… », provoquant un tollé. J'ai également reçu des commentaires d'élèves : un enseignant était tellement furieux que son élève ne puisse pas faire ses devoirs qu'il a crié haut et fort en classe « esprit stupide, membres développés ». Un collègue a raconté que, lorsqu'il était au lycée (avant 1975), un enseignant avait commenté le bulletin scolaire d'un élève : « stupide, paresseux et paresseux »…

Bien qu'il soit rare que les enseignants réprimandent leurs élèves avec un langage anti-pédagogique, cela se produit à tous les niveaux et à toutes les époques. La seule différence est que désormais, chaque geste des enseignants à l'estrade peut être enregistré par des téléphones et des caméras.

En tant qu'enseignant, j'ai quelques points à partager. Tout d'abord, la salle de classe – où les enseignants réprimandent les élèves – et le cyberespace – où l'incident est « publié » – sont très différents. Au-delà du seuil de tolérance, dans le cadre 4.0, tout peut mal tourner.

Quel que soit l'endroit et l'établissement où l'on enseigne, on trouve toujours des élèves têtus, des élèves qui négligent leurs études, des élèves qui enfreignent les règles ; la seule différence réside dans le nombre et le degré. La psychologie de l'éducation et les méthodes pédagogiques mettent toujours l'accent sur la manière de gérer les « chevaux sauvages dans la cour d'école », tout en restant persuasif, profond et persévérant. Utiliser la personnalité pour éduquer la personnalité.

Du passé au présent, les étudiants Personne n'aime être réprimandé par son professeur, surtout devant l'école ou la classe. Cela n'aide pas les élèves à devenir de bonnes personnes, mais laisse parfois des traumatismes profonds, aux conséquences imprévisibles. Les jeunes sont très réticents, et les élèves de toute époque ne l'acceptent pas, surtout avec les smartphones, Zalo et Facebook. À cette époque, les professeurs réprimandaient les élèves en les traitant de « tête de buffle, tête de chien, cerveau de buffle »… même s'ils voulaient revenir en arrière, il serait trop tard.

En enseignement, l'indépendance des enseignants est absolue. Ils sont à la fois guides, coachs et arbitres. Par conséquent, leurs interactions avec les élèves doivent être contrôlées. Comment ? Grâce à leur capacité, leur responsabilité, leur proximité, leur capacité à anticiper et à résoudre les situations, grâce à des plans de cours et une organisation des activités professionnelle, dynamique, délicate et compréhensive. Comprendre les élèves, appréhender la situation de la classe assignée, les enseignants principaux et maîtriser les plans de cours les aideront à maîtriser la situation, aussi inattendue ou complexe soit-elle.

Debout à la tribune et assumant ce rôle, les enseignants n'emploieront jamais de mots inappropriés ni ne perdront le contrôle de leur comportement, quelles que soient les circonstances. L'enseignement est une profession difficile, car on dit que « former les gens » est très difficile.

Dr Nguyen Hoang Chuong

Lien source: https://thanhnien.vn/chui-hoc-sinh-dau-trau-thay-sai-giao-vien-im-lang-khi-tro-hu-cang-sai-185230710191145985.htm