Il y a quelques années, une enseignante qui pinçait et réprimandait des élèves d'école primaire a été contrainte de démissionner.
C'est l'avis d'une professeure de littérature d'un lycée public d'Hô-Chi-Minh-Ville. Elle a déclaré que le professeur qui avait traité les élèves de « têtes de buffle et de têtes de chien » avait eu tort, c'est indéniable. Mais une attitude plus tolérante est nécessaire, car « tout le monde ressent de la colère et de la frustration, et tout le monde ne peut pas garder son calme dans ces moments-là ». Les professeurs doivent critiquer et être stricts avec les élèves, mais il faut savoir fixer des limites.
Aperçu rapide 20h : Développements dans l’affaire d’un enseignant traitant un élève de « tête de buffle »
Il y a des moments où je suis tellement en colère parce que mes élèves sont si indisciplinés.
Le professeur de littérature a expliqué que, de par la nature et la spécificité de leur profession, la plupart des enseignants sont des personnes sensibles, empathiques et indulgentes envers les erreurs de leurs élèves. Ils privilégient souvent l'amour et le sens des responsabilités à la colère, avec pour objectif d' éduquer et de former patiemment leurs élèves, en collaboration avec leurs familles et la société, afin d'en faire des citoyens responsables et épanouis.
« Les enseignants sont aussi des êtres humains, et il leur arrive de se mettre en colère face à des élèves indisciplinés, perturbateurs et peu soucieux d'apprendre. Ils espèrent que leurs élèves viennent à l'école pour cultiver la morale, explorer le savoir et devenir de bons citoyens. Lorsque, malgré tous leurs efforts et les nombreux rappels à l'ordre, les élèves ne coopèrent toujours pas, il est naturel de s'énerver. Je pense que les enseignants doivent avoir le droit de réprimander et d'analyser les problèmes pour aider les élèves à comprendre, et non pas rester silencieux et laisser le cours se terminer. Il faut réprimander et analyser, et non réprimander ou insulter les élèves. Lorsque les élèves maîtrisent les connaissances, ils apprennent, font preuve de discipline et développent une démarche scientifique . Cela signifie enseigner les mots en même temps que former les personnes », a expliqué un professeur de littérature à Hô Chi Minh-Ville.
Un professeur d'un lycée public estime également que si les enseignants choisissent la « voie de la sécurité » qui consiste à ne pas gronder les élèves, à se contenter d'enseigner en silence, à appliquer la leçon et à laisser les élèves se débrouiller seuls avec leur apprentissage, alors l'enseignement n'est pas complet.
« Il m'arrive de me mettre en colère et de réprimander les élèves. Mais j'essaie souvent de me mettre à leur place. Je constate qu'au lycée, les élèves ont souvent tendance à vouloir se faire remarquer et à résister lorsqu'ils sont durement attaqués. C'est pourquoi j'essaie de m'exprimer de manière à ce qu'ils comprennent que le respect et la politesse sont réciproques », a confié le professeur.
L'enseignante a partagé sa propre expérience : pour ne pas blesser les élèves critiqués, elle ne nommait pas leurs noms. Cependant, elle devait constamment se répéter : « Respire profondément, garde ton calme autant que possible et évite de perdre le contrôle sous l'effet de la colère. »
« Je leur ai rappelé cela à plusieurs reprises, suffisamment pour que toute la classe puisse tirer des leçons de cette expérience commune. Je me suis aussi dit de respirer profondément, d'essayer de me maîtriser et d'éviter de dire des mots durs aux élèves. Car lorsqu'on est en colère, il est difficile de contrôler son ton et ses paroles. Une fois prononcées, les paroles sont irrévocables », a-t-elle confié.
Un professeur a insulté un élève en classe, l'incident s'étant produit à Ca Mau. L'enseignant a proféré des injures à l'encontre d'un élève (« tête de buffle, tête de chien… »). L'incident a eu lieu à Ca Mau.
Les enseignants sont aussi des personnes inspirantes.
Un professeur de lycée du district de Binh Thanh, à Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que, de plus en plus, le rôle d'un enseignant ne se limite pas à transmettre des connaissances, mais consiste également à guider et à inspirer la jeune génération. Lorsqu'un professeur traite un élève d'« imbécile », cela peut avoir un impact négatif sur son apprentissage, son moral et sa motivation.
« Au lieu d'utiliser un langage discriminatoire ou d'insulter les élèves, les enseignants peuvent trouver d'autres moyens de résoudre les problèmes et de transmettre leurs messages plus efficacement. Une communication respectueuse, des retours constructifs et l'encouragement du développement personnel sont autant de méthodes qu'ils peuvent appliquer pour créer un environnement d'apprentissage véritablement positif », a expliqué l'enseignant.
Réprimandez vos élèves, mais ne laissez pas la colère prendre le dessus.
Récemment, à Ca Mau, un professeur a traité un élève de « tête de buffle, tête de chien… », provoquant un tollé. J'ai également reçu des témoignages d'élèves : un professeur, furieux qu'un élève n'ait pas fait ses devoirs, a crié en classe : « Cerveau stupide, membres mal développés ! » Un collègue m'a raconté qu'avant 1975, au lycée, un professeur avait écrit sur le bulletin d'un élève : « stupide, paresseux et fainéant… »
Bien qu'il soit rare que les enseignants réprimandent les élèves avec un langage contraire à la pédagogie, cela se produit à tous les niveaux et à toutes les époques. La seule différence, c'est que désormais, le moindre geste des enseignants à l'estrade peut être enregistré par des téléphones et des caméras.
En tant qu'enseignant, j'ai quelques observations à partager. Tout d'abord, la salle de classe – où les enseignants réprimandent les élèves – et le cyberespace – où l'incident est « publié » – sont deux mondes très différents. Le principe « qui aime bien châtie bien », appliqué à l'ère du numérique 4.0, peut rapidement dégénérer.
Dans tous les établissements scolaires, il y a toujours des élèves difficiles, négligents ou qui enfreignent le règlement ; seule leur nombre et leur gravité varient. La psychologie de l'éducation et les méthodes pédagogiques insistent sur la nécessité de gérer ces élèves turbulents avec persuasion, profondeur et persévérance. Il s'agit d'éduquer la personnalité de chacun.
Du passé au présent, les étudiants Personne n'aime se faire gronder par un professeur, surtout devant toute l'école ou la classe. Cela n'aide pas les élèves à devenir de bonnes personnes, mais laisse parfois des traumatismes profonds, aux conséquences imprévisibles. Les jeunes sont souvent rebelles, et les élèves de toutes les générations n'acceptent pas ce genre de comportement, surtout aujourd'hui avec les smartphones, Zalo et Facebook. Dès lors, les insultes du professeur, comme « tête de buffle », « tête de chien », « cervelle de buffle »… même s'ils veulent revenir sur leurs propos, il est trop tard.
Enseigner, c'est bénéficier d'une autonomie quasi absolue. Les enseignants sont à la fois guides, mentors et arbitres. Leurs interactions avec les élèves doivent donc être encadrées. Comment ? Grâce à leurs compétences, leur sens des responsabilités, leur proximité avec les élèves, leur capacité d'anticipation et leur aptitude à résoudre les situations, en élaborant des plans de cours et en organisant les activités de manière professionnelle, dynamique, nuancée et empathique. Comprendre les élèves, appréhender la situation de la classe, être professeur principal et maîtriser les plans de cours permettent aux enseignants de gérer les situations, aussi inattendues ou complexes soient-elles.
Du haut de l'estrade, les enseignants, forts de cette responsabilité, ne tiennent jamais de propos inappropriés et maîtrisent parfaitement leur comportement, quelles que soient les circonstances. L'enseignement est un métier exigeant, car « former des individus » est une tâche ardue.
Dr Nguyen Hoang Chuong
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