Parallèlement, le ministère a également expérimenté l'application de l'IA dans la gestion, en aidant les enseignants à préparer leurs cours et à innover dans les méthodes d'évaluation. Dans un contexte mondial, il s'agit d'une étape essentielle pour former une génération de citoyens numériques capables de maîtriser les technologies.
Centré sur l'humain
La vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a déclaré que de nombreux pays à travers le monde considèrent l'éducation comme un domaine prioritaire pour l'application de l'intelligence artificielle. Aux États-Unis, selon le rapport de 2024 sur les technologies éducatives, 60 % des enseignants utilisent des outils d'IA dans le cadre de leur enseignement. En Corée, depuis 2023, le ministère de l'Éducation a expérimenté l'utilisation de l'IA auprès des élèves du primaire et a constaté que 30 % d'entre eux bénéficiaient d'une personnalisation efficace de l'apprentissage.
La vice-ministre Pham Ngoc Thuong a également déclaré : « L’une des principales missions du ministère de l’Éducation et de la Formation est la transformation numérique, notamment l’application de l’intelligence artificielle dans l’enseignement et l’apprentissage. Bien que l’éducation bénéficie d’une attention particulière à travers des directives et des politiques prioritaires, la mise en œuvre de ces mesures au Vietnam demeure complexe en raison de l’étendue des programmes, des spécificités régionales et des contextes socio -économiques variés. »
Par conséquent, selon le vice-ministre, la mise en œuvre de ce programme nécessite une feuille de route claire et précise, ainsi que l'écoute, l'application et l'apprentissage des expériences internationales, notamment celles des pays présentant des conditions sociales similaires à celles du Vietnam. Ces échanges permettront de réaliser des évaluations fidèles à la situation actuelle du système éducatif vietnamien et de proposer des recommandations et des solutions adaptées à l'échelle nationale et locale. La formation, le développement et l'équipement des enseignants et des responsables de l'éducation constituent un élément essentiel à la réussite de cette mise en œuvre.
Le Dr Ton Quang Cuong, chef de la faculté de technologie éducative de l'Université d'éducation (Université nationale du Vietnam, Hanoï), a déclaré que la publication par le ministère de l'Éducation et de la Formation du projet de lignes directrices pour la mise en œuvre pilote de l'éducation à l'intelligence artificielle (IA) dans l'enseignement général est une initiative stratégique, répondant aux exigences actuelles de développement.
Le Dr Ton Quang Cuong a particulièrement apprécié le cadre de contenu pédagogique en IA présenté dans le projet, dans lequel l'identification de quatre axes de connaissances fondamentaux est étroitement imbriquée : la pensée centrée sur l'humain ; l'éthique de l'IA ; les techniques et applications de l'IA ; la conception des systèmes d'IA.
Au lieu de former les étudiants à devenir des « programmeurs » de machines, le projet privilégie une « pensée centrée sur l’humain ». Il s’agit d’une affirmation pédagogique importante : la technologie doit être au service des personnes ; les étudiants doivent apprendre à évaluer les solutions d’IA en fonction des avantages qu’elles apportent à la communauté, en étant véritablement responsables d’eux-mêmes et de la société, avant d’apprendre à les créer à des fins différentes.
Selon le Dr Ton Quang Cuong, la feuille de route de mise en œuvre, basée sur le modèle en spirale, témoigne d'une compréhension approfondie de la psychologie liée à l'âge. Au primaire, les élèves découvrent l'IA par la visualisation et la perception, et prennent l'habitude de protéger leurs données. Au secondaire, ils approfondissent leur compréhension des « matières premières » de l'IA : les données et les algorithmes. Au lycée, les élèves ne sont plus seulement des utilisateurs, mais deviennent des co-créateurs, des concepteurs et des acteurs de la résolution de problèmes concrets. Cette approche favorise une assimilation naturelle des connaissances, évitant tout choc ou surcharge d'informations.
Cependant, le Dr Ton Quang Cuong s'inquiète du décalage entre le document et sa mise en œuvre concrète en classe. Plus précisément, le principal défi réside dans l'organisation de l'« intégration dans les disciplines ». Bien qu'il s'agisse de la solution optimale pour alléger la charge de travail, elle exerce une pression considérable sur le personnel enseignant actuel (qui n'a pas reçu de formation approfondie en IA) en termes de capacité d'intégration.
De plus, bien que le projet encourage l'utilisation de plateformes libres et open source, la disparité des infrastructures techniques et de la connexion internet entre les régions peut créer des « lacunes » dans l'accès à une éducation complète et de qualité.
Pour que le projet pilote ait un véritable impact et ne se limite pas à un simple mouvement, le Dr Ton Quang Cuong a déclaré que l'enseignement de l'IA doit mettre l'accent sur la pensée critique et l'éthique dès le départ. De plus, une socialisation selon le modèle du « bac à sable » (cadre de test) est nécessaire. Le ministère de l'Éducation et de la Formation encourage la coopération avec les entreprises, mais il a besoin d'un mécanisme plus précis pour transformer les écoles en lieux où les élèves peuvent expérimenter les dernières technologies d'IA proposées par les entreprises du secteur, au lieu d'attendre que le budget de l'État investisse dans des salles informatiques coûteuses mais rapidement obsolètes.
Les enseignants doivent être formés pour jouer un rôle de premier plan.
L'enseignante Tran Thi Thanh Xuan, responsable du groupe Biologie-Technologie au lycée Le Hong Phong pour élèves surdoués (province de Ninh Binh), a déclaré : « L'intelligence artificielle (IA) est une aide précieuse pour les enseignants, notamment pour la préparation des cours et la recherche d'informations. Cependant, elle présente aussi des inconvénients. Si les élèves ne maîtrisent pas leur temps et leur comportement, ils peuvent facilement se laisser emporter, abuser de l'IA et devenir trop dépendants d'elle, ce qui nuit à leur capacité de réflexion. Il est donc essentiel que les enseignants guident les élèves dans leurs apprentissages. Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit rapidement publier une réglementation sur l'utilisation de l'IA dans les établissements scolaires. »
Mme Nguyen Thi Thu Ha, directrice du lycée Trung Vuong (Hanoï), a déclaré que l'établissement disposait des conditions de base requises pour mener à bien un projet pilote d'enseignement de l'IA, conformément au projet du ministère de l'Éducation et de la Formation. Toutefois, pour une mise en œuvre efficace et approfondie du programme, le lycée manque encore d'équipements spécialisés et doit se procurer des logiciels sous licence, des plateformes d'IA spécialisées et des espaces d'apprentissage créatifs.
Selon le proviseur du lycée Trung Vuong, en matière de ressources humaines, les professeurs d'informatique de l'établissement possèdent des connaissances en informatique, mais sont pour la plupart autodidactes ou ont suivi des formations de courte durée. Ils n'ont pas reçu de formation adéquate conforme au référentiel de compétences en intelligence artificielle du ministère de l'Éducation et de la Formation. Quant aux enseignants des autres matières, ils n'ont atteint qu'un niveau d'intégration initial malgré quelques sessions de formation.
Par conséquent, l'établissement recommande au ministère de l'Éducation et de la Formation de publier rapidement des documents pilotes et des documents de formation des enseignants, d'organiser des formations approfondies, de promouvoir les activités professionnelles au sein des regroupements d'établissements scolaires et de développer les liens avec les experts et les entreprises technologiques afin d'améliorer la qualité de l'enseignement de l'IA.
L'expert en éducation Pham Do Nhat Tien a déclaré que l'intelligence artificielle et la transformation numérique sont largement utilisées dans les écoles, apportant de nombreux avantages mais soulevant également de nombreux défis. En effet, au Vietnam, l'IA est aujourd'hui introduite dans les établissements scolaires, de la maternelle à l'université, de manière généralisée et non contrôlée. Parallèlement, pour qu'un programme éducatif ou un manuel scolaire puisse être utilisé, il doit se soumettre à un processus d'évaluation et de contrôle très rigoureux.
Suite à cela, le Dr Pham Do Nhat Tien a recommandé au ministère de l'Éducation et de la Formation d'établir un cadre juridique pour l'intégration de l'IA dans les établissements scolaires et de développer des solutions de gestion flexibles de l'IA dans l'éducation. L'objectif est de garantir que l'application de l'IA suive le rythme de l'évolution du système éducatif, sans créer d'obstacles, et dans le respect des principes de responsabilité et d'éthique. Par ailleurs, le Dr Pham Do Nhat Tien a recommandé que le ministère crée les conditions permettant aux enseignants de mettre en œuvre des expérimentations pédagogiques liées à l'IA. Forts des résultats de ces expérimentations, les acteurs du secteur éducatif pourront étendre l'application de l'IA en toute sécurité, contribuant ainsi au développement de l'IA dans l'éducation.
Le directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, Le Anh Vinh, a souligné que l'enseignement et l'apprentissage de l'IA au lycée sont indispensables, mais nécessitent un plan global, en parfaite adéquation avec le programme d'enseignement général. Ceci permet de mieux comprendre l'IA, de promouvoir la personnalisation et la pensée créative, et de préparer la main-d'œuvre de demain.
Source : https://baotintuc.vn/giao-duc/thi-diem-day-ai-trong-truong-pho-thong-dam-bao-thuc-chat-khong-mang-tinh-phong-trao-20251208122858601.htm
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