Examen de fin d'études secondaires sur ordinateur : à mettre en œuvre progressivement

Les examens de fin d'études secondaires informatisés constituent une tendance inévitable, mais ils doivent être mis en œuvre progressivement, avec une formation rigoureuse et des investissements simultanés dans les infrastructures afin de garantir l'équité.

Des élèves du lycée Bui Thi Xuan, à Hô Chi Minh-Ville, passent des tests réguliers sur ordinateur - Photo : KIM NGAN

C’est ce qu’affirme M. Huynh Quoc Thang, président du groupe scientifique et technologique Bach Khoa (Bach Khoa Tech Group), l’entité qui soutient le ministère de l’Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville et de nombreuses provinces et villes dans la transformation numérique de l’éducation .

Le groupe Bach Khoa Tech a également récemment aidé le lycée Bui Thi Xuan à mettre en œuvre avec succès des tests informatisés réguliers pour 100 % des élèves.

La tendance naturelle

Monsieur, quelle est la signification, dans le contexte actuel, de la politique du ministère de l'Éducation et de la Formation consistant à organiser les examens de fin d'études secondaires sur ordinateur ?

- Ceci est conforme à la tendance d'application des technologies de l'information et de la transformation numérique dans l'éducation, conformément à la résolution 71 du Politburo sur le développement novateur de l'éducation et de la formation.

Le premier avantage, et le plus évident, est la transparence, l'équité et l'exactitude. Lors d'un test informatisé, la création des questions, la correction, le stockage et la synthèse des résultats sont entièrement automatisés, ce qui limite la fraude.

Deuxièmement, le passage de l'examen sur ordinateur réduit les contraintes liées à l'impression, au transport et à la sécurisation des copies. L'ensemble du processus est automatisé, ce qui permet d'économiser des ressources et de préserver l'environnement. Auparavant, pour chaque examen de fin d'études secondaires, il fallait imprimer des millions de copies, de corrigés et de feuilles de réponses, ce qui équivalait à abattre des milliers d'arbres.

Troisièmement, passer des examens sur ordinateur contribue à améliorer les compétences informatiques des élèves. Cela leur permet non seulement de réussir l'examen du secondaire, mais aussi de se préparer à mieux s'adapter à l'environnement d'apprentissage et de travail à l'ère du numérique.

Cependant, les tests informatisés et les tests en ligne sont deux formes différentes. Les tests informatisés se déroulent dans un centre d'examen centralisé, avec des surveillants et des serveurs internes, indépendants d'Internet, ce qui garantit la sécurité et le contrôle des données. Quant aux tests en ligne, ils sont souvent utilisés pour des évaluations de petite envergure, via Internet ; pratiques, ils sont cependant difficiles à contrôler totalement et sujets à la fraude.

* Selon vous, comment pouvons-nous garantir que l'examen soit sûr et transparent ?

Il est primordial de trouver des solutions pour prévenir la tricherie aux examens en ligne et surveiller le déroulement des épreuves. Par exemple, le système doit pouvoir enregistrer l'intégralité du processus afin d'éviter les réclamations après la publication des résultats.

De plus, l'intelligence artificielle (IA) devrait également être utilisée pour l'authentification et la surveillance des candidats. Chaque ordinateur sera équipé d'une caméra de reconnaissance faciale afin de garantir que la personne passant l'examen est bien la bonne. Pendant l'examen, l'IA pourra surveiller le comportement du candidat, détecter les actions inhabituelles telles que l'accès à d'autres onglets, les absences prolongées de la salle d'examen, etc., et alerter immédiatement le jury.

De plus, le système d'examen doit garantir une capacité de charge suffisante, une sécurité renforcée, le chiffrement des données et une protection contre les intrusions externes. Les organismes chargés de sa mise en œuvre doivent également disposer de compétences techniques et d'une expérience pratique suffisantes, acquises au sein de nombreuses organisations, pour assurer un fonctionnement optimal.

Il faut familiariser les étudiants

On sait que votre unité a récemment collaboré avec le lycée Bui Thi Xuan pour organiser avec succès un examen informatisé. Pourriez-vous nous donner plus de détails sur le déroulement de cet examen et les enseignements pratiques que vous en avez tirés ?

Au lycée Bui Thi Xuan, tous les sujets d'examen sont cryptés. Cela signifie que même si quelqu'un pirate le système, il ne peut pas en lire le contenu car le fichier d'examen a été converti en caractères spéciaux.

Après l'étape de codage, le test est mélangé. À partir du test original, le système génère automatiquement 24 codes de test différents. Chaque code est divisé en sections de questions, dont l'ordre est aléatoire. De même, pour une même question, la bonne réponse est permutée différemment d'un code à l'autre. Grâce à ce procédé, la probabilité que deux étudiants assis côte à côte trichent est quasi nulle.

Cependant, la principale difficulté réside dans la prise en main par les élèves. Certains ne sont pas familiarisés avec le système et, après seulement quelques minutes d'utilisation, ils cliquent par erreur sur le bouton « Soumettre ». De ce fait, il me semble nécessaire que l'établissement scolaire propose aux élèves de se familiariser davantage avec le format des tests informatisés afin qu'ils en maîtrisent le fonctionnement.

* Alors, selon vous, quel est le facteur décisif dans la mise en œuvre de ce projet ?

- Selon moi, l'établissement scolaire est le facteur déterminant de la réussite de l'organisation des examens sur ordinateur. C'est là que tout commence.

Le conseil scolaire doit élaborer un plan de formation et organiser régulièrement des examens blancs. Ces examens permettront aux élèves de perfectionner leurs compétences d'utilisation, tandis que les enseignants et le personnel technique acquerront de l'expérience en matière de surveillance et de dépannage, évitant ainsi de se retrouver face à une situation où l'on ne maîtrise la technique qu'au moment de l'examen officiel.

De plus, les établissements scolaires doivent activement rechercher et collaborer avec les services informatiques disposant des capacités nécessaires pour mettre en place l'infrastructure, les logiciels et les équipements adéquats. La mise en commun et le partage proactifs des ressources permettront de réduire les coûts et de créer un modèle flexible.

De nombreuses personnes craignent que les tests informatisés ne rendent la tâche difficile aux élèves des régions isolées en raison d'infrastructures inégales. À votre avis, est-ce un sujet d'inquiétude ?

Je pense qu'il faudrait procéder par étapes, en commençant par les régions où les conditions sont favorables, puis en s'étendant progressivement à d'autres localités. Plus tard, une fois le système largement déployé, les provinces montagneuses, qui ne disposent pas d'infrastructures suffisantes, pourront organiser des examens centralisés au niveau provincial. À terme, chaque province devra investir dans un centre d'examen conforme aux normes, afin que les élèves des zones montagneuses puissent s'y rendre pour passer l'examen.

En ce qui concerne l'équité, beaucoup craignent que si certaines provinces font passer le test sur ordinateur et d'autres sur papier, cela ne soit pas équitable. À mon avis, le test reste fondamentalement équitable, car il est conçu selon une matrice standard, unique dans sa structure. Bien que le format du test diffère, la difficulté, le contenu et la répartition des connaissances sont similaires.

Résultats garantis objectifs

La mise en place par le ministère de l’Éducation et de la Formation d’examens de fin d’études secondaires informatisés est une mesure opportune, en phase avec la transformation numérique. Depuis la rentrée scolaire, l’établissement a investi dans l’infrastructure technique, organisé des formations avec les fournisseurs de logiciels et accompagné les enseignants et les élèves dans la préparation de ces examens.

Grâce à notre expérience des tests informatiques en milieu scolaire, même en cas de problèmes tels que des blocages d'ordinateur, une connexion lente ou la fermeture du logiciel par les élèves, l'équipe d'assistance technique résout tous les problèmes rapidement, les élèves s'adaptent vite et l'objectivité des résultats est garantie.

Par conséquent, pour développer ce format, il est nécessaire d'investir simultanément dans les ordinateurs, Internet et une équipe technique spécialisée, et en même temps de porter une attention particulière aux zones reculées afin que les étudiants de partout aient la possibilité d'y accéder.

M. HUYNH THANH PHU

(Directrice du lycée Bui Thi Xuan, Hô Chi Minh-Ville)

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HO NHUONG

Source : https://tuoitre.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-can-thuc-hien-tung-buoc-20251024225722446.htm