« La dernière étape » de la feuille de route de l’innovation éducative

đổi mới giáo dục - Ảnh 1. — Une séance de révision littéraire des élèves de terminale du lycée Nguyen Thai Binh , district de Tan Binh, Hô-Chi-Minh-Ville - Photo : ANH KHOI

Au fil des décennies, l'examen de fin d'études secondaires a été modifié à maintes reprises, mais il demeure stressant et coûteux, et la lutte contre la tricherie reste difficile. Et chaque fois qu'une forme de tricherie est stoppée, une autre apparaît.

L’histoire de « l’apprentissage réel, des examens réels, de la qualité réelle » est encore un objectif lointain à atteindre.

L'examen de 2025 est spécial non seulement parce que le premier groupe d'étudiants étudiant le nouveau programme passera l'examen, mais aussi parce qu'il s'agit d'un test visant à évaluer le nouveau programme, la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage du nouveau programme et la faisabilité de la mise en œuvre du nouveau programme.

De son vivant, le professeur Hoang Tuy, critique de l'éducation qui a joué un rôle important dans la réforme des examens du secondaire dans le passé, a décrit les examens comme une usine fabriquant un produit composé de nombreuses pièces et détails distincts (modules).

Pour le remontage, chaque module doit être soigneusement contrôlé en termes de qualité pendant la production.

Une fois le produit final prêt, s'il y a une inspection, c'est uniquement pour vérifier la qualité de l'assemblage ; personne ne retire chaque module pour en vérifier la qualité. L'inspection de ce « produit final » équivaut à l'examen de fin d'études secondaires.

Le professeur souhaite proposer un processus d'examen plus raisonnable. Plus précisément, ne pas imposer la responsabilité de « tester les produits » à l'examen final du lycée.

Cela réduira la pression et le stress. Évaluer le processus du point de vue de ce professeur garantira la qualité à chaque étape, de manière complète et concrète, et se rapprochera de l'objectif « apprentissage réel, examens réels ».

De plus, cela permet aux apprenants et aux enseignants d'avoir la possibilité de corriger, de modifier et de s'améliorer avant d'atteindre la « dernière étape » qu'est l'examen de fin d'études.

On ne peut nier les efforts déployés pour préparer un examen aussi spécial et innovant.

En particulier, l’innovation de l’examen de cette année sera une solution plus fondamentale pour influencer le processus d’enseignement et d’apprentissage dans l’éducation générale dans le sens du « passage du transfert de connaissances au développement des capacités et des qualités des apprenants » – qui est considéré comme la « colonne vertébrale » de l’innovation pédagogique en cours.

Cependant, un constat se fait jour avant même la tenue de l'examen de 2025 : le stress et la pression restent importants. À Hanoï , où près de 124 000 candidats se présentent, environ 18 000 fonctionnaires, enseignants et employés des secteurs de l'éducation, de la police, de l'électricité et des transports doivent être mobilisés, sans compter les autres forces de volontaires.

Les cours de préparation aux examens sont toujours ouverts jusqu'au jour de l'examen et les étudiants se précipitent toujours d'un cours supplémentaire à un autre.

Les examens stressants et stressants sont essentiellement le résultat d’une plus grande importance accordée à l’évaluation « finale » qu’à l’évaluation du processus.

Sans compter les nombreuses tâches qui lui sont confiées : l'évaluation des diplômes, la qualité de l'enseignement, l'admission à l'université. Or, la pression, le stress et la tricherie aux examens vont toujours de pair.

Quoi qu'il en soit, l'examen de fin d'études secondaires de 2025 est toujours attendu. Les résultats de l'examen final serviront de base à la révision de la feuille de route de l'innovation et à la poursuite de l'adaptation à l'instabilité de la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général.

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VINH HA

Source: https://tuoitre.vn/tram-cuoi-cua-lo-trinh-doi-moi-giao-duc-2025062509052291.htm