Développer chez les étudiants des « compétences de pensée en IA »

Ces derniers temps, on entend souvent parler d'expressions comme « IA remplaçant les enseignants », « révolution éducative » et « écoles intelligentes ». L'enthousiasme est palpable, mais l'inquiétude est tout aussi grande. Nos enfants sont-ils trop « numérisés » ? Les enseignants vont-ils perdre leur place en classe ?

La Corée du Sud, pays réputé pour son infrastructure technologique de pointe, avait misé gros sur un projet de manuels scolaires numériques intégrant l'intelligence artificielle (Manuels IA), avec l'ambition de révolutionner l'enseignement d'ici 2025. L'espoir était que l'IA personnalise l'apprentissage, en soutenant les élèves en difficulté et en stimulant les plus performants. Cependant, après seulement quatre mois de mise en œuvre pilote, cet espoir s'est heurté à une dure réalité. L' Assemblée nationale sud-coréenne a dû adopter une loi retirant aux ressources intégrant l'IA leur statut légal de « manuels scolaires », les requalifiant en « ressources complémentaires ». Le taux d'utilisation dans les écoles primaires a chuté à moins de 30 %.

Les enseignants jouent le rôle de « gardiens numériques », guidant les élèves à distinguer le bien du mal à l'ère de l'IA.

PHOTO : NHAT THINH

Le projet a échoué non pas à cause d'une technologie défaillante, mais par précipitation et manque d'humanité. Le système dysfonctionnait fréquemment, transformant les enseignants en « réparateurs de machines » malgré eux. Les parents craignaient que leurs enfants ne deviennent accros aux écrans et ne perdent leur capacité à interagir socialement dans la vie réelle. De plus, les enseignants ne possédaient pas les compétences pédagogiques numériques nécessaires pour maîtriser les outils.

La leçon est claire : « La technologie ne peut remplacer la rigueur de l’éducation . » L’innovation doit s’accompagner d’une base pédagogique solide.

VOIR le modèle

Le ministère de l'Éducation et de la Formation lance un programme pilote visant à intégrer l'intelligence artificielle dans les programmes d'enseignement secondaire. Il est important de souligner que l'enseignement de l'IA ne se limite pas à l'apprentissage du codage ou à l'utilisation de ChatGPT pour les devoirs ; il requiert également le développement de compétences numériques liées à l'IA.

Selon le cadre de compétences numériques et les dernières recherches, la culture de l'IA comprend trois piliers principaux que nous appelons souvent le « modèle SEE » (Sûr - Éthique - Efficace).

Sécurité : Les étudiants doivent comprendre que les données qu’ils saisissent dans l’IA peuvent être collectées. Ils doivent être conscients des risques liés à la protection de la vie privée et du risque de dépendance envers les relations virtuelles avec les chatbots.

Sur le plan éthique : il est interdit d’utiliser l’IA pour tricher ou créer des deepfakes. Plus important encore, les étudiants doivent comprendre les biais de l’IA : celle-ci peut discriminer en fonction de l’origine ethnique ou du sexe à partir des données qu’elle apprend.

Efficacité : Savoir formuler des commandes (invites) pour que l’IA vous serve, plutôt que de laisser l’IA agir à votre place. Les étudiants doivent développer leur esprit critique pour vérifier les informations générées par l’IA, car celle-ci est très sujette aux « illusions » (fabrication d’informations).

Pour les élèves de la génération Alpha, les enseignants doivent adapter leurs méthodes et transformer la salle de classe en un lieu de « performance continue » grâce aux images, aux vidéos et à l'interaction…

Photo : Nhat Thinh

La solution du « modèle des feux tricolores » en classe.

Le modèle des feux tricolores, actuellement mis en œuvre dans de nombreux systèmes éducatifs avancés, aidera les enseignants et les parents à gérer de manière flexible l'utilisation de l'IA par leurs enfants.

Feu rouge (Interdit formellement) : S’applique aux contrôles en classe, aux examens écrits et aux activités nécessitant une évaluation des compétences de réflexion purement autonome. L’objectif est de garantir que les élèves maîtrisent les connaissances fondamentales sans recourir à la technologie.

Feu jaune (autorisation conditionnelle) : Les élèves sont autorisés à utiliser l’IA pour le remue-méninges, la structuration de leurs idées ou la correction grammaticale. Ils doivent toutefois demander l’autorisation à l’enseignant et indiquer publiquement (en citant leurs sources) les outils utilisés et la manière dont ils les ont utilisés. Cette mesure favorise l’intégrité académique.

Feu vert (utilisation recommandée) : Projets complexes, travaux créatifs ou de recherche. Dans ce cas, l’IA agit comme un « partenaire ». Par exemple : « Utilisez l’IA pour générer trois solutions au problème de la pollution environnementale, puis analysez ces solutions. »

Les enseignants sont les « gardiens du numérique ».

Les lycéens d'aujourd'hui appartiennent majoritairement à la génération Alpha, ces jeunes qui « surfent » plus vite qu'ils ne « lisent », une génération née à l'époque où les iPads étaient omniprésents. Leurs caractéristiques d'apprentissage sont très différentes : habitués aux vidéos TikTok de 15 secondes, les cours magistraux traditionnels de 45 minutes sont pour eux une véritable torture. Par conséquent, les enseignants doivent adapter leurs méthodes et transformer la salle de classe en un lieu d'« apprentissage continu » grâce aux images, aux vidéos et à l'interaction.

Le rôle de l'enseignant connaît une transformation radicale. Au lieu de se contenter de donner des cours magistraux (une tâche que l'IA accomplit avec brio), les enseignants doivent créer un environnement propice aux débats, aux projets et à la résolution de problèmes. Face à la profusion d'informations sur Internet, ils doivent aider les élèves à distinguer le vrai du faux et à développer leur esprit critique.

Aujourd'hui, les enfants ne font plus aveuglément confiance aux manuels scolaires et n'hésitent pas à utiliser Google ou ChatGPT pour remettre en question les propos de leurs professeurs. Ils apprennent très vite grâce aux vidéos et aux applications, mais leurs connaissances sont souvent fragmentées. Le rôle des adultes est donc de les aider à relier ces éléments pour construire un socle de connaissances solide.

L'ère de l'IA n'est pas celle des machines, mais celle de l'humanité. À mesure que les machines excellent dans le calcul et la mémorisation, les humains sont poussés à se perfectionner dans leur humanité même. Cela inclut la créativité, l'éthique, l'empathie et la capacité à créer des liens.

N'ayons pas recours à des interdictions extrêmes, mais ne laissons pas non plus la technologie se débrouiller seule. Soyons plutôt comme des « gardiens numériques », guidant nos enfants à travers la zone d'apprentissage (« feu jaune ») vers la zone d'apprentissage (« feu vert ») du savoir, tout en préservant les fondements essentiels que sont l'intégrité et l'effort personnel (« feu rouge »).

Source : https://thanhnien.vn/trang-bi-tu-duy-ai-cho-hoc-sinh-185251211190554843.htm