איך ללמוד ולעבוד כאשר בינה מלאכותית נמצאת "בכל מקום"?

ברוב התחומים כיום יש נוכחות של בינה מלאכותית, אז כיצד אנשים צריכים ללמוד, לעבוד ולבחור קריירות עתידיות כדי להימנע ממודחים?

ג. בבחירת קריירה, חשוב על מי אתה יכול להשפיע.

בפורום "מיצוב ערכים וייטנאמיים בחו"ל בעידן הדיגיטלי ובינה מלאכותית" שאורגן על ידי פורום הנשים הוייטנאמיות באירופה באמצע יוני בבודפשט, הונגריה, אמר מר טראן קוי, מנהלFPT סלובקיה/FPT צ'כיה, כי בינה מלאכותית עלולה לגרום לאבטלה המונית על ידי גזילת מקומות עבודה של אנשים רבים. תחזיות מראות כי בינה מלאכותית יכולה להחליף לחלוטין 5-10% מעבודות האדם. כ-60% מהמשרות ניתנות להחלפה חלקית על ידי בינה מלאכותית, ו-30% מהמשרות לא יוחלפו על ידי בינה מלאכותית.

נשים וייטנאמיות באירופה משתתפות בפורום הדן בבינה מלאכותית ובפתרונות הסתגלות

צילום: ת'וי האנג

מודלים של בינה מלאכותית יתקשו להחליף בני אדם בתחומים הדורשים יצירתיות ומיומנויות רכות כגון תקשורת, אמפתיה, הבנה והסתגלות. במקביל, קשה לבינה מלאכותית להחליף ביעילות גם משרות בחברות הדורשות יצירתיות, אמנותיות, שירות לקוחות, כישורי מנהיגות ומיומנויות קבלת החלטות.

"בבחירת קריירה, צעירים צריכים ללמוד כיצד טכנולוגיית הבינה המלאכותית העדכנית ביותר תשפיע על הקריירה שלהם, אילו משימות בינה מלאכותית יכולה לבצע כדי שיוכלו למצוא דרכים להסתגל. אני מצטט ציטוט טוב של מר ג'יני רומטי, מנהל לשעבר של חברת IBM: "בינה מלאכותית לא תחליף בני אדם, אבל אלה שמשתמשים בבינה מלאכותית יחליפו את אלה שמעולם לא השתמשו בבינה מלאכותית", אמר מר טראן קוי.

למידה עצמית לכל החיים היא המפתח

פרופסור חבר, ד"ר נגוין טי הואנג, יו"ר מועצת אוניברסיטת החינוך של האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהאנוי, אמרה כי עידן הבינה המלאכותית מעצב מחדש את החינוך העולמי באמצעות שלוש מגמות עיקריות: למידה מותאמת אישית, צמצום פער הלמידה ושינוי תפקידם של המורים. מורים הופכים למאמני ידע, תוך התמקדות בעיצוב סביבות למידה יצירתיות ופיתוח מיומנויות ביקורתיות ורב-תחומיות.

לפיכך, כדי להסתגל, יש צורך דחוף לשנות את מודל החינוך מ"תקשורת" ל"העצמה". בינה מלאכותית אינה רק כלי תמיכה בהוראה, אלא גם זרז רב עוצמה לקידום דמוקרטיזציה של ידע, תוך הדגשת תפקידם של הלומדים. בהקשר זה, מודל החינוך המודרני צריך לכוון את פיתוחן של ארבע יכולות ליבה. הראשונה היא חשיבה ביקורתית. השנייה היא יצירתיות בין-תחומית, המתבטאת באמצעות חיבור ידע מתחומים רבים, במיוחד בין מדע , טכנולוגיה ואמנות (STEM). השלישית היא למידה עצמית לכל החיים. ולבסוף, אתיקה דיגיטלית.

מועמדים משתמשים באפליקציית ג'מיני כדי לבצע סקירה לקראת בחינת סיום התיכון

צילום: נגוק לונג

"אתיקה דיגיטלית היא בסיס הכרחי בעידן הבינה המלאכותית, שיש לאמן אותו באמצעות חשיפת הלומדים למצבים מדומים. משם, הלומדים מבינים בבירור את האחריות הטכנולוגית, החל מאבטחת מידע ועד להתמודדות עם הטיה אלגוריתמית (הטיה היא הנטייה לקבל החלטות או לפרש אירועים לטובת צד אחד - PV), והכל נתמך על ידי כלי בינה מלאכותית חינוכיים ייעודיים", שיתף פרופסור חבר, ד"ר נגוין טי הואנג.

בשיחה עם כתב ת'אנה ניאן , אמר מר פאן דין לונג נהאט, מנהל חברת AIVOS בע"מ, המתמחה במוצרי יישומי בינה מלאכותית, כי מנקודת מבטם של בתי ספר, כאשר בינה מלאכותית נוכחת בכל מקום, בלתי אפשרי למנוע מתלמידים להשתמש בבינה מלאכותית בתהליך הלמידה. עם זאת, הדבר החשוב ביותר הוא שמשפחות ובתי ספר יחנכו את התלמידים לגבי המודעות והאתיקה הנדרשים בעת שימוש בבינה מלאכותית.

נשים וייטנאמיות אינן מחוץ לתהליך של הפצת הבינה המלאכותית.

ד"ר פאן ביץ' ת'יאן, נשיאת פורום הנשים הווייטנאמיות באירופה, אמרה כי בהקשר של בינה מלאכותית שמשנה את העולם מדי יום, אנשים וייטנאמים בחו"ל צריכים לאשר את זהותם, משפה ועד תרבות, להשתלב אך לא להתמוסס. בהקשר זה, נשים וייטנאמיות בחו"ל הן השגרירות המובילות.

"אנשים רבים חושבים שנשים אינן רגישות ואינן יכולות לתפוס בינה מלאכותית. אך להיפך, המציאות מוכיחה שנשים נכונות מאוד להשתתף בתהליך הלמידה וכן להשתמש בבינה מלאכותית בעבודתן. לא רק זאת, הן גם משתתפות בתהליך התכנון, הפריסה, היישום והבנייה של מודלים של בינה מלאכותית", אמרה גב' מרטה מטראי, סגנית הנשיא הראשונה של הפרלמנט ההונגרי.

מקור: https://thanhnien.vn/hoc-tap-lam-viec-the-nao-khi-ai-o-khap-moi-noi-185250710195856513.htm