היום, 25 באוקטובר, בכנס שסיכם את מאמצי הגיוס החברתי לחיזוק מבני בתי ספר, כיתות ודיור למורים בתקופה 2013-2023, ותווה משימות ופתרונות עתידיים, שאורגן על ידי משרד החינוך וההכשרה, שיתף השר נגוין קים סון את חששותיו הכנים בנוגע לסוגיה זו.
השר נגוין קים סון נואם בכנס בנושא סוציאליזציה של בתי ספר וכיתות.
על פי דו"ח של משרד החינוך וההכשרה, במהלך 10 השנים האחרונות, כ-300 ארגונים, עסקים ואלפי אנשים פרטיים תרמו לחיזוק מבני בתי ספר, כיתות ודיור מורים (על פי נתונים סטטיסטיים בדו"ח, במהלך 10 השנים האחרונות נבנו 37,200 כיתות ודיור מורים ממקורות ציבוריים בעלות מוערכת של כ-30,000 מיליארד דונג וייטנאמי).
עם זאת, שיעור חיזוק מבני בתי הספר הממוצע הנוכחי ברחבי המדינה עומד על 86%, כאשר גני ילדים ובתי ספר יסודיים מגיעים ל-83%. שיעור זה גבוה מאוד בהשוואה ל-10 שנים קודם לכן, אך כיתות הלימוד הלא מחוזקות שנותרו מרוכזות בעיקר באזורים הרריים, אזורים של מיעוטים אתניים ואזורים מוחלשים (כגון צפון מערב, הרמות המרכזיות, אזור המרכז ואפילו דרום מערב). במחוזות רבים, שיעור כיתות הלימוד הלא מחוזקות לגני ילדים ובתי ספר יסודיים עדיין עומד על מעל 40% (דאק נונג, קון טום , דיאן ביין, קאו באנג, לאי צ'או וכו').
ראוי לציין כי בתי ספר זמניים אלה נפוצים בעיקר ברמות הגן ובית הספר היסודי. הילדים הצעירים ביותר בגיל בית הספר זקוקים לטיפול מיוחד ועליהם להיות מסוגלים ללמוד בבתי ספר יציבים עם מתקנים מינימליים. יש לשאוף ביתר שאת למטרה של הקמת בתי ספר וכיתות לימוד ראויות.
מר נגוין קים סון אישר: "המפלגה ומדינת וייטנאם רואות בחינוך ובהכשרה עדיפות לאומית עליונה ותמיד גילו דאגה ונחישות לפתח את החינוך וההכשרה באמצעות מדיניות והנחיות מרכזיות רבות." באוגוסט האחרון פרסם הפוליטביורו את מסקנה 91, הקובעת בבירור כי "המטרה היא להשיג 100% מהכיתות שיהיו יציבות מבחינה מבנית עד שנת 2030", כלומר עד שנת 2030 לא יהיו עוד כיתות זמניות או יציבות מבחינה מבנית ברחבי המדינה.
כדי להשיג מטרה מרכזית זו, נדרשים פתרונות מקיפים, שבהם המדינה עדיין ממלאת תפקיד מוביל וגיוס משאבים חברתיים הוא חשוב ביותר.
עדיין יש עשרות אלפי כיתות שכמעט ולא קיימות.
ראש מגזר החינוך הביע כי כל המגזר מודאג מאוד מהנושא. זוהי גם הדגמה של אחריות חברתית משותפת וגם מהלך לקראת שוויון חברתי ושוויון חינוכי וכו'.
"אנו מדברים לעתים קרובות על מסורת הערכת החינוך, אהבת הלמידה ומסורת התרבות. ערכים מסורתיים אלה אמיתיים וראויים מאוד להתגאות בהם. הם באים לידי ביטוי בגורמים רבים כגון: מספר האנשים הלומדים בבית הספר, רוח הלמידה, הכבוד למורים... אבל מדינה שמעריכה חינוך ואוהבת למידה צריכה להפגין זאת גם בבתי ספר מאובזרים היטב, עם הצרכים המינימליים המאפשרים למורים לעבוד ולתלמידים ללמוד. זו אינה זכות יתר או עדיפות בשום רמה, אלא דרישה מינימלית וטבעית לשמירה על התפקודים הבסיסיים של ההוראה והלמידה."
כיצד נוכל לחיות בנוחות בבתינו הבטוחים והחמים בעוד אלפי ילדים במחוזות ההרריים הצפוניים פוסעים עשרות קילומטרים דרך יערות והרים רק כדי להגיע לבתי ספר וללמוד בכיתות מאולתרות בהן נושבות רוחות קרות?
"איך נוכל להרגיש בטוחים בעבודה במשרדים נוחים, אפילו מפוארים, כאשר עשרות אלפי כיתות לימוד ויחידות דיור ציבורי ברחבי המדינה עדיין במצב מאולתר, כמעט ולא קיימים, או פשוט נחוצים למרות היעדרם?", שיתף השר נגוין קים סון.
במבט קדימה, אמר מר קים סון כי ימשיך לייעץ לממשלה בפיתוח תוכנית השקעה ציבורית שמטרתה להשיג שיפור של 100% בתשתיות בתי הספר עד שנת 2030, תוך מינוף מימון מתוכניות יעד לאומיות, פרויקטים ומשימות אחרות. המשרד יבחן גם מדיניות לקידום סוציאליזציה של החינוך כדי למשוך משאבים חברתיים נוספים למטרה זו.
משרד החינוך וההכשרה ביקש מהרשויות המקומיות לבחון ולתכנן מחדש את רשת בתי הספר, תוך הבטחת השקעה ממוקדת ויעילה תוך הימנעות מבזבוז משאבים. במקביל, הוא ממשיך לעודד מודלים של שותפות ציבורית-פרטית בחינוך כדי לייעל את המשאבים מהמגזר הפרטי.
תגובה (0)