צמצום הפער בחינוך

אחת מפריצות הדרך העיקריות בטיוטה, שזכתה לברכה רבה, היא מגוון רחב של קצבאות מקצועיות מועדפות, הנפרשות בין 25% ל-80% בהתאם לרמת ההשכלה, לאזור ולסוג המוסד החינוכי , כאשר מורים העובדים באזורים מרוחקים, על גבול ובאיים מקבלים את הקצבה הגבוהה ביותר.

בהתאם לכך, מורים המלמדים בפנימיות אתניות; בתי ספר יסודיים בקומונות באזורים I ו-II של מיעוטים אתניים ואזורים הרריים; קומונות אי, קומונות גבול וקומונות של אזורים בטוחים כפי שהוגדרו על ידי הממשלה , צפויים לקבל קצבה של 50%.

מורים העובדים בגני ילדים בקומונות המסווגות כאזור I ואזור II באזורים של מיעוטים אתניים והרריים; קומונות אי, קומונות גבול וקומונות של אזורים בטוחים כפי שהוגדרו על ידי הממשלה זכאים לקצבה של 60%.

מורים המלמדים בפנימיות אתניות ובמוסדות חינוך באזורים עם תנאים סוציו -אקונומיים קשים במיוחד כפי שמוגדר על ידי הממשלה זכאים ל-70% משכרם.

בפרט, מורים בגני ילדים הממוקמים באזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד כפי שמוגדר על ידי הממשלה מקבלים קצבה של עד 80%. בנוסף, מורים העובדים באזורים קשים מקבלים גם דיור רשמי או מגורים קולקטיביים מובטחים, או מקבלים סובסידיות לשכר דירה; וסיוע בעלויות תחבורה וכו'.

אזורים של מיעוטים אתניים ואזורים הרריים – האזורים המוחלשים ביותר כיום בארצנו – מהווים שלושה רבעים מהשטח הטבעי ו-14.6% מהאוכלוסייה. לאתגרים טבעיים, כלכליים וחברתיים אלה הייתה השפעה משמעותית על פיתוח החינוך וההכשרה.

במהלך התקופה האחרונה, מדיניות רבות של המפלגה, האסיפה הלאומית והממשלה בנושא פיתוח החינוך באזורים מוחלשים תרמו לצמצום הפער בגישה לשירותים ציבוריים ובאיכותם בין אזורים. עם זאת, עדיין קיים פער משמעותי באיכות החינוך בין אזורים מוחלשים לאזורים מפותחים יותר, דבר הבולט למדי, במיוחד בתוצאות מבחני הסיום של בתי הספר התיכוניים.

אחד הגורמים התורמים לפער זה הוא איכותם וכמותם של המורים באזורים מוחלשים, שעדיין מתמודדים עם אתגרים רבים.

במשך שנים רבות, אזורים מוחלשים התמודדו באופן עקבי עם מחסור במורים. בפרט, מאז יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, בתי הספר התקשו לגייס מורים לאנגלית ומדעי המחשב. זאת בשל השטח המורכב, היוצר מכשולים רבים לנסיעותיהם של מורים.

תנאי המחיה גם הם אינם מספקים, החיים התרבותיים והרוחניים מוגבלים, וההזדמנויות לפיתוח קריירה הן מועטות. חלק מהמורים, במיוחד מורים צעירים, עדיין אינם בטוחים בעבודתם. מלבד הוראה בכיתה, מורים באזורים מוחלשים צריכים לקחת על עצמם גם אחריות רבה אחרת, מה שמביא ללחץ עבודה גבוה.

בפרט, מלבד סביבת העבודה הלא אטרקטיבית, הכנסות המורים עדיין אינן מספיקות כדי לפצות על הקשיים העומדים בפניהם, כך שכאשר יש להם הזדמנות לעבוד בסביבה טובה יותר עם הכנסה גבוהה יותר, מורים בוחרים לעזוב.

שימור מורים באזורים מוחלשים ימשיך להיות אתגר מרכזי ללא פתרונות מקיפים וברי קיימא. לכן, לצד השקעה מואצת ומתמשכת בתשתיות, ציוד ותנאי הוראה באזורים מוחלשים, נדרשות מדיניות תמיכה חזקה כדי להבטיח שמורים יוכלו לעבוד בשקט נפשי.

ההוראות פורצות הדרך בנוגע ליחס מועדף למורים בטיוטת הצו צפויות לטפל באופן מהותי בסוגיית איכות וכמות המורים באזורים מוחלשים. זה נחשב לאחד הפתרונות המרכזיים לשיפור איכות ההוראה והלמידה, צמצום הפער החינוכי עם אזורים מפותחים יותר ותרום למטרה של רפורמה בחינוך.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html