בחינת סיום תיכון 2025: 4 דברים שכדאי לשים לב אליהם כשניגשים למבחן הספרות

נותרו יומיים בלבד עד שהמועמדים ברחבי הארץ יייגשו רשמית לבחינת הסיום של בית הספר התיכון לשנת 2025. זוהי בחינה עם שינויים רבים בהתאם לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. בפרט, נושא הספרות מעורר עניין מיוחד מכיוון שלראשונה, שאלות בחינת הסיום נכתבות בכתב מחוץ לתוכנית וספרי הלימוד.

בהתבסס על המציאות של מגבלות התלמידים בעת לימוד התוכנית החדשה והטעויות בבחינת סיום לימודים מדומה שאורגנה על ידי בתי ספר בהו צ'י מין סיטי במאי האחרון, מורים מייעצים לתלמידים לשים לב לנקודות הבאות בעת ניגשים לבחינת הספרות.

1. יש לקרוא את המבחן בעיון ולנתח אותו לפני ביצוע המבחן. שימו לב לסידור השאלות לפי סדר הדרישות הנמוכות לגבוהות, ולקשר ביניהן. שימו לב לשילוב בין שאלות הבנת הנקרא לשאלות כתיבת הפסקה. זהו יתרון עבור המועמדים, כי אם הם מבינים את הטקסט ויענו היטב על הבנת הנקרא, זה יעזור להם לכתוב פסקאות בכיוון הנכון ובמיקוד הנכון. להיפך, אם הבנת הנקרא אינה טובה, זה יכול להוביל לאי הבנה של הטקסט, וכתיבת הפסקה בקלות סוטה מהנושא.

בעוד יומיים, תלמידי כיתה י"ב ייגשו רשמית למבחן הספרות לקראת בחינת סיום לימודי התיכון לשנת 2025.

צילום: דאו נגוק טאצ'

2. עצבו הרגל של קריאת טקסט על ידי שימוש בעט כדי להדגיש/להדגיש מילים, תמונות, פסוקים/שירים, קטעי שירה/שירים... כדי ליצור אפקט חזותי בעת קריאת השאלות. עבור שאלות הבנת הנקרא, הדגישו את מילות המפתח העיקריות שהשאלה דורשת כדי לענות על השאלה בצורה נכונה.

מילות מפתח אלו מקושרות לעיתים קרובות לדרישות מהנמוכות לגבוהות, כגון "להצביע", "לקבוע" (רמה קוגניטיבית), "להציג ביעילות" (רמת הבנה), "לבטא מחשבות" (רמת יישום)... שימו לב למילים "אלה", "ה"... לכן, אל תענו בצורה מגושמת וארוכה, אלא ענו בצורה ברורה, תוך מעקב צמוד אחר מילות המפתח עם השאלות הקוגניטיביות (שאלות 1, 2). שאלות ברמת ההבנה (שאלות 3, 4) חייבות לעקוב מקרוב אחר הטקסט, ויש לענות עליהן במספר רעיונות. בשאלות יישום (שאלה 5), לעתים קרובות נדרשת חיבור לכותב עצמו מהטקסט. כדי לקבל נקודה מלאה בשאלה זו, על המועמדים לכתוב בפסקה (5-7 שורות, לא צריך להיות מוצג בנקודות תבליט). הביעו את מחשבותיכם בכנות, לעומק, בהתאם לנושא הטקסט המוצע, אחרת תסטו מהנושא. הימנעו מניתוח הטקסט כדי להבהיר את הדרישות.

3. בחלק הכתיבה (6 נקודות), טעות נפוצה שתלמידים עושים היא לא לכתוב קרוב לאורך הנדרש (פסקה היא כ-200 מילים, חיבור הוא כ-600 מילים) של השאלה. מועמדים רבים כותבים פסקאות ארוכות מדי, שלוקחות יותר מדי זמן ולא מספיק זמן כדי לענות על השאלה הבאה. להיפך, ישנם גם תלמידים שכותבים בצורה גסה מדי, לא מספיק רעיונות, מה שמקשה על קבלת ציון טוב. לכן, יש צורך לתרגל כתיבת פסקאות. מומלץ ליישם את שיטת כתיבת הפסקאות בצורה של כללי (כללי, מבוא ישיר) - חלוקה (דיון, ניתוח...) - סינתזה (הערכה כללית, מחשבות/לקחים...). שימו לב לשילוב הדוק של פעולות טיעון עם נימוקים וראיות (הלקוחות מהטקסט ומהחיים). וחשוב מכל, לזהות נכון את נושא הדיון, לא לסטות מהנושא.

עבור שאלת החיבור בנושא טיעון חברתי (שאלה 2, רמה 4), שימו לב לשני חלקים: המבוא ודרישות הכתיבה (כמו בשאלת ההפניה). אם המועמדים לא יתמידו במבוא, הם יסטו בקלות מהנושא.

4. אי שליטה בזמן בעת ​​ביצוע המבחן היא גם טעות נפוצה של מועמדים. שקיעה בכתיבה אך שאלות רבות נותרות ללא מענה היא גם כן חבל. ענו על שאלות קשות מאוחר יותר, כדי לחסוך זמן. יש צורך לחלק את הזמן בצורה סבירה בין הסעיפים, להקדיש זמן לקריאה חוזרת ועריכה.

בנוסף, תלמידים יתקשו להשיג ציונים גבוהים בספרות בבחינת הסיום של התיכון אם יעשו טעויות בהצגה ובהבעה. לכן, יש לשים לב לכתב יד, לאיות, לשימוש במילים, למבנה המשפטים ולהימנע ממחיקות...

מקור: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-4-chu-y-khi-lam-bai-mon-van-18525062410373625.htm