स्थानीय शिक्षा दस्तावेज़: देश की स्थिति के अनुरूप परिवर्तन

जीडी&टीडी - दो-स्तरीय सरकार के संचालन के बाद, स्थानीय शिक्षा दस्तावेजों को समायोजित करना एक तत्काल आवश्यकता बन गई।

2025-2026 स्कूल वर्ष में, कई प्रांतों और शहरों के शिक्षा क्षेत्र ने सक्रिय रूप से उपयुक्त दस्तावेज तैयार किए हैं, जिससे मजबूत परिवर्तनों के संदर्भ में स्थिरता और लचीलापन सुनिश्चित हो सके।

सोने के जंगल और चांदी के समुद्र को जोड़ना

1 जुलाई से, डाक लाक प्रांत की तटरेखा आधिकारिक तौर पर 189 किलोमीटर लंबी हो जाएगी। यह एक बड़े भौगोलिक परिवर्तन का प्रतीक है और सुनहरे जंगलों और चांदी जैसे समुद्रों को जोड़ते हुए विकास के नए रास्ते खोलेगा। हालाँकि, शिक्षा क्षेत्र के लिए, प्रांत और देश में हो रहे बदलावों के साथ तालमेल बिठाने के लिए स्थानीय शिक्षा दस्तावेजों की विषयवस्तु को अद्यतन और समायोजित करने की तत्काल आवश्यकता भी है।

ले क्वी डॉन हाई स्कूल (बून मा थूओट, डाक लाक) की प्रधानाचार्या सुश्री गुयेन थी ज़ुआन हुआंग के अनुसार, सीमाओं में परिवर्तन से सबसे अधिक प्रभावित विषय भूगोल है। पहले, मध्य उच्चभूमि प्रांतों में समुद्र नहीं था, इसलिए स्थानीय शिक्षा मुख्यतः उच्चभूमि और पहाड़ों पर केंद्रित थी। अब, नवगठित डाक लाक प्रांत की तटरेखा लंबी है, इसलिए शिक्षण कार्यक्रम में इस परिवर्तन को पूरी तरह और शीघ्रता से प्रतिबिंबित करने की आवश्यकता है।

"भौगोलिक स्थिति, प्राकृतिक परिस्थितियाँ और जनसंख्या का आकार बदल गया है। स्थानीय शिक्षा दस्तावेज़ एक जैसे नहीं रह सकते। अगर उन्हें अद्यतन नहीं किया गया, तो छात्रों के पास जानकारी का अभाव होगा और शिक्षकों के पास स्थानीय वास्तविकताओं के अनुसार पढ़ाने का आधार नहीं होगा," सुश्री हुआंग ने अपनी बात साझा की और सुझाव दिया कि शिक्षा प्रबंधन एजेंसियाँ तत्काल व्यावसायिक सेमिनार आयोजित करें, व्यापक मूल्यांकन करें और फिर अगले शैक्षणिक वर्ष और उसके बाद के वर्षों के लिए दस्तावेज़ों को फिर से संकलित करें।

बाक ट्रा माई कम्यून के छात्र "लाल पते" की यात्रा पर।

सुश्री हुआंग के अनुसार, अल्पावधि में, शिक्षक डाक लाक और फू येन (पुराने) के मौजूदा जीडीडीपी दस्तावेज़ों को लचीले ढंग से संयोजित कर सकते हैं, हालाँकि, इससे समस्या का केवल एक भाग ही हल होता है। सुश्री हुआंग का मानना ​​है कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग द्वारा विषय-वस्तु के उपयोग और एकीकरण पर विशिष्ट निर्देशों की आवश्यकता है, ताकि स्कूलों के बीच मतभेद पैदा न हों।

नो ट्रांग लॉन्ग प्राइमरी स्कूल (क्रोंग पैक, डाक लाक) की प्रधानाचार्या सुश्री ले थी वियत ने कहा कि मौजूदा जीडीडीपी दस्तावेज़ों के दो सेटों का एक साथ उपयोग अनुचित है क्योंकि यह नए प्रांत की विषय-वस्तु की आधी ज़रूरतों को ही पूरा करता है। सुश्री वियत ने कहा, "हमारा प्रस्ताव है कि अगले शैक्षणिक वर्ष में पूरे प्रांत द्वारा साझा की जाने वाली मूल विषय-वस्तु को संश्लेषित करते हुए इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ों का एक सेट तैयार करना आवश्यक है। दीर्घावधि में, दस्तावेज़ों का एक आधिकारिक, एकीकृत सेट होना आवश्यक है जो विलय के बाद डाक लाक प्रांत की विशेषताओं को स्पष्ट रूप से दर्शाए।"

जीडीडीपी दस्तावेजों के मूल्यांकन में भाग लेने के बाद, फान चू त्रिन्ह माध्यमिक विद्यालय (बून मा थूओट, डाक लाक) में साहित्य शिक्षिका सुश्री गुयेन न्गोक थुय ने महसूस किया कि नए दस्तावेजों का संकलन एक आवश्यक कार्य है, लेकिन इसे रातोंरात पूरा नहीं किया जा सकता।

"शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग को शीघ्र निर्देश देने होंगे, फिर प्रांत के विभिन्न क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व करने वाले लेखकों और शिक्षकों को एक साथ बैठकर एक ऐसा दस्तावेज़ लिखने के लिए आमंत्रित करना होगा जो एकीकृत हो और नए प्रांत की सांस्कृतिक, ऐतिहासिक और भौगोलिक पहचान को प्रतिबिंबित करे। यह दस्तावेज़ न केवल शैक्षणिक होना चाहिए, बल्कि छात्रों में मातृभूमि के प्रति प्रेम को प्रेरित करने वाला भी होना चाहिए," सुश्री थ्यू ने कहा।

ट्रा का प्राथमिक और माध्यमिक बोर्डिंग स्कूल फॉर एथनिक माइनॉरिटीज (ट्रा गियाप, दा नांग) के छात्र एक कक्षा में।

एकीकृत और लचीला

डाक लाक शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक डॉ. डो तुओंग हीप के अनुसार, समय की कमी के कारण इकाई वर्तमान में जीडीडीपी दस्तावेज़ों का एक नया सेट जारी करने में असमर्थ है। हालाँकि, स्कूल मूल्यांकन किए गए दो पुराने दस्तावेज़ों के आधार पर नई जानकारी को लचीले ढंग से अपडेट कर सकते हैं।

डॉ. हीप ने बताया, "दोनों प्रांतों ने दस्तावेज़ों को प्रभावी ढंग से लागू किया है। हम शिक्षकों को प्रोत्साहित करते हैं कि वे नई स्थानीय जानकारी को सक्रिय रूप से अपडेट करें ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि शिक्षण सामग्री पर्याप्त और उपयुक्त दोनों हो।"

आने वाले समय में, डाक लाक शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग शिक्षकों को मौजूदा दस्तावेजों को संयोजित करने के बारे में मार्गदर्शन देने के लिए प्रशिक्षण सत्र आयोजित करेगा, और साथ ही अगले स्कूल वर्ष में आधिकारिक दस्तावेजों के संकलन के लिए स्कूलों से टिप्पणियां प्राप्त करेगा।

केवल डाक लाक ही नहीं, बल्कि क्वांग न्गाई और दा नांग सिटी जैसे कई अन्य इलाके 2025-2026 स्कूल वर्ष में प्रवेश करने के लिए परिस्थितियां तैयार कर रहे हैं, जो 2-स्तरीय स्थानीय सरकार मॉडल को लागू करने वाला पहला स्कूल वर्ष होगा।

विलय के बाद, क्वांग न्गाई प्रांत में 925 शैक्षिक इकाइयाँ और प्रतिष्ठान हैं। इनमें 339 किंडरगार्टन, 226 प्राथमिक विद्यालय, 118 प्राथमिक एवं माध्यमिक विद्यालय, 171 माध्यमिक विद्यालय, 63 उच्च विद्यालय, 2 प्रांतीय सतत शिक्षा केंद्र, 12 व्यावसायिक शिक्षा-सतत शिक्षा केंद्र और समावेशी शिक्षा के विकास में सहयोग के लिए 1 प्रांतीय केंद्र शामिल हैं। कार्यकर्ताओं, शिक्षकों और कर्मचारियों की संख्या लगभग 31,500 है और लगभग 456,000 छात्र और प्रशिक्षु हैं...

क्वांग न्गाई शिक्षा विभाग ने नए शैक्षणिक वर्ष में संगठन को स्थिर करने और शिक्षण गुणवत्ता बनाए रखने के लिए कई समाधान लागू किए हैं। विशेष रूप से, स्थानीय शिक्षा सामग्री का विकास एक रणनीतिक कदम माना जा रहा है।

क्वांग न्गाई प्रांत के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक श्री ट्रान सी के अनुसार, यह नई सामग्री है, इसलिए क्वांग न्गाई प्रांत का शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग जीडीडीपी दस्तावेजों को समायोजित करने और विकसित करने में शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के साथ-साथ प्रांतीय पीपुल्स कमेटी से विशिष्ट निर्देशों की प्रतीक्षा कर रहा है।

श्री साय ने कहा, "हालांकि यह मुद्दा नया है, लेकिन निर्देश और दिशानिर्देश एकीकृत और लचीले होंगे ताकि सभी विषय-वस्तु सामान्य दिशा के अंतर्गत हो, स्थानीयकृत या मानक से विचलित न हो, ताकि छात्रों के अधिकार सुनिश्चित हों और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार हो।"

बाक ट्रा माई (दा नांग) के छात्र स्थानीय सांस्कृतिक गतिविधियों में भाग लेते हैं।

छात्रों को समुदाय से जुड़ने में मदद करें

2-स्तरीय सरकारी मॉडल को लागू करना स्थानीय शिक्षा क्षेत्रों के लिए एक अवसर है, जिससे वे क्षेत्रीय विशेषताओं और छात्र स्थितियों के अनुकूल स्थानीय शिक्षा कार्यक्रम विकसित करने में अधिक सक्रिय हो सकें।

अपनी राय व्यक्त करते हुए, श्री त्रान बाओ तु - गुयेन बा नोक प्राथमिक विद्यालय (बैक ट्रा माई, दा नांग) के प्रधानाचार्य ने यह भी सुझाव दिया कि विलय करते समय, पुराने जीडीडीपी दस्तावेजों में कुछ स्थानों को स्थानीय वास्तविकता के अनुरूप समायोजित किया जाना चाहिए, इसलिए संसाधनों को बर्बाद करने से बचने के लिए शुरुआत से ही एकीकरण करना आवश्यक है।

उदाहरण के लिए, कुछ स्थानों पर, अतीत में बाक ट्रा माई के अवशेषों को अब विलय के अनुसार नए सीमा नाम में समायोजित किया जाना है, हमें पुराने जीडीडीपी दस्तावेजों से जुड़े नोट्स बनाने चाहिए, ताकि छात्र स्पष्ट रूप से समझ सकें।

"दो-स्तरीय सरकारी मॉडल के तहत पहले शैक्षणिक वर्ष में, पुराने स्थानीय शिक्षा दस्तावेज़ छात्रों के लिए अपनी मातृभूमि को समझने, समुदाय से जुड़ने, जहाँ वे रहते हैं उस पर गर्व करने और भविष्य में इलाके के विकास में योगदान देने का एक सेतु भी हैं। इसलिए, उचित, सामंजस्यपूर्ण और एकीकृत समायोजन अपव्यय से बचेंगे, साथ ही छात्रों के लिए, विशेष रूप से पहाड़ी क्षेत्रों में, अच्छी गुणवत्ता वाली शिक्षा सुनिश्चित करेंगे," श्री तु ने बताया।

इसी विचार को साझा करते हुए, गुयेन बिन्ह खिम सेकेंडरी बोर्डिंग स्कूल फॉर एथनिक माइनॉरिटीज़ (ट्रा डॉक, दा नांग) के प्रधानाचार्य श्री वु होआंग टैम ने कहा कि दा नांग शहर और क्वांग नाम प्रांत (पुराना) एक एकीकृत इलाका हुआ करते थे, इसलिए दोनों जगहों के स्थानीय शिक्षा दस्तावेज़ों में विषयवस्तु, संस्कृति और इतिहास में कई समानताएँ हैं। इसलिए, दस्तावेज़ों की विषयवस्तु की समीक्षा और एकीकरण आवश्यक है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि शिक्षण कार्यक्रम वास्तविकता के करीब हो, और साथ ही ओवरलैप और दोहराव से बचा जा सके।

श्री टैम ने कहा, "दा नांग और क्वांग नाम के जीडीडीपी दस्तावेजों को एकीकृत मूल विषय-वस्तु की दिशा में बनाया जाना चाहिए, जिसका उपयोग पूरे प्रांत में किया जाना चाहिए, जो विलय के बाद शहर की सामाजिक-सांस्कृतिक विशेषताओं को पूरी तरह से प्रतिबिंबित करे, तथा गुणवत्ता और दक्षता सुनिश्चित करे।"

डाक लाक प्रांत उच्चभूमि और तटीय क्षेत्रों का मिश्रण है। यह जीडीडीपी दस्तावेज़ों के लिए एक आदर्श स्थिति है ताकि वे एडे, एम'नॉन्ग जैसे जातीय अल्पसंख्यकों की संस्कृति को और अधिक उजागर कर सकें, साथ ही समुद्र और द्वीपों तथा समुद्री अर्थव्यवस्था की नई खूबियों को भी सामने ला सकें। हालाँकि, नए शैक्षणिक वर्ष के लिए समय पर शिक्षकों और छात्रों तक दस्तावेज़ों को पहुँचाने के लिए, शिक्षा क्षेत्र और संबंधित विभागों और क्षेत्रों के बीच घनिष्ठ समन्वय आवश्यक है।

"पूर्व डाक लाक प्रांत के लिए जीडीडीपी दस्तावेजों के मूल्यांकन में भाग लेने के बाद, मैं स्पष्ट रूप से समझता हूं कि इस दस्तावेज का मूल्य न केवल ज्ञान में निहित है, बल्कि छात्रों और उनकी मातृभूमि के बीच संबंध में भी निहित है।

विलय के बाद, डाक लाक में अद्भुत विविधता है, पहाड़ों से लेकर समुद्र तक, एडे, एम'नॉन्ग से लेकर किन्ह, चाम तक... नए जीडीडीपी दस्तावेजों में उस सामंजस्य को प्रदर्शित करने की आवश्यकता है, ताकि छात्रों को उस भूमि के बारे में व्यापक दृष्टिकोण प्राप्त करने में मदद मिल सके जहां वे रहते हैं, अध्ययन करते हैं और बड़े होते हैं...

इसलिए, दो पुराने दस्तावेज़ों को यंत्रवत् रूप से काट-छाँट कर चिपकाएँ नहीं। आपको शोध करना होगा, वैज्ञानिक रूप से बहस करनी होगी और उन्हें भाषा से लेकर विषय-वस्तु की संरचना तक, सही ढंग से फिर से लिखना होगा," सुश्री गुयेन न्गोक थुय - फान चू त्रिन्ह माध्यमिक विद्यालय (डाक लाक) ने ज़ोर दिया।

स्थानीय शिक्षा दस्तावेज़ों के पुनर्निर्माण के लिए समय और एक रोडमैप की आवश्यकता है। निकट भविष्य में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग को उस टीम की ज़िम्मेदारी को बढ़ावा देना होगा जिसने पुराने प्रांत के स्थानीय शिक्षा दस्तावेज़ों के संकलन में भाग लिया था। शिक्षकों की ज़िम्मेदारी है कि वे शिक्षण और अधिगम के आयोजन हेतु मुख्य विषयवस्तु पर चर्चा करें, उसकी समीक्षा करें और विभाग को एकीकृत करने में मदद करें। इसके अलावा, विषयवस्तु का वैज्ञानिक मूल्यांकन करना भी आवश्यक है ताकि वह वास्तविकता के अनुकूल हो, जिससे एक नई, क्षमतावान और सांस्कृतिक पहचान से समृद्ध स्थानीय छवि के निर्माण में योगदान मिल सके।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html