教育訓練省は、2018年一般教育プログラムの実施第1サイクルをまとめた。

この会議は、オンラインで直接調整する形で開催され、全国40カ所以上の接続ポイント。グエン・キム・ソン大臣が会議の議長を務めた。

会議には、ファム・ゴック・トゥオン常任副大臣、教育訓練省傘下の部署、教育訓練局のリーダー代表、高等教育機関、専門家、科学者、関連部署および組織の代表者も出席した。

会議の開会の辞で、グエン・キム・ソン大臣は次のように述べました。「教育と訓練における根本的かつ包括的な革新の多くの内容の中で、2018年一般教育プログラムを公布し、このプログラムを実施することは、教育、特に一般教育の幅と深さの両方に影響を与える非常に重要なステップです。」

2018年度一般教育プログラムは、現在までに実施サイクルを完了しています。これに先立ち、2023年には教育訓練省がプログラムの実施状況に関する中間評価と予備的レビューを実施しました。また、2023年には、国会文化教育委員会（現文化社会委員会）が議長を務め、2018年度一般教育プログラムの実施状況に関する国会の監督を行いました。監督の結果、プログラムの実施は多くの重要な成果を達成したことが示されました。

本日の会議は、2018年度一般教育プログラムの実施プロセス全体を、実際の実施期間を経てレビューすることを目的としています。成果、達成された肯定的な点と価値、実施条件、実施方法、プログラム実施プロセスの影響など。これに基づいて、肯定的な点を促進するために何を行う必要があるかを判断し、次の期間により良い実施を行うために既存の点を調整します。

さらに、2018年度一般教育プログラムは、コンテンツ・アプローチや知識提供から、学習者の能力開発へと大きく転換しています。決議71-NQ/TWは引き続きこの方向性を強調しています。したがって、能力開発目標においてプログラムが何を達成したか、そして今後この方向性を継続的に推進するために何を行う必要があるかを検討することも必要です。教科書は2018年度一般教育プログラムを実施するためのツールの一つであり、プログラム全体の実施において評価の対象となります。

評価結果は、教育訓練省の指導者が次の段階に向けて適切な決定を下すための重要な基礎となるでしょう。

グエン・キム・ソン大臣が会議の開会演説を行った。

包括的かつ一般的な文書および基本指令のシステム

教育訓練省は、一般教育プログラムと教科書の革新に関する決議第88/2014/QH13号（決議第88号）、決議第88号に従って一般教育プログラムと教科書を実施するためのロードマップを調整する決議第51/2017/QH14号（決議51）を実施し、一般教育プログラムを策定して公布し、一般教育プログラムに従って教科書の編集、評価、承認を組織し、各省庁、部門、地方自治体と調整して、教員、施設、教育設備の条件を整えました。

一般教育プログラムを構築するプロセスにおける一貫した視点は、科学技術の進歩と実際の要件に応じて、実施プロセス中に安定性と発展性を確保しながら、オープンな方向性に従うことです。

2020年から2025年にかけて、イノベーションの要件を満たすため、中核的な課題、側面、分野を網羅した包括的な文書体系が策定されました。教育訓練省および各省庁、各部局、地方自治体に対する政府の指示は、イノベーションの要件に基づき、基本的にすべての内容を網羅しており、実施の指導と困難や問題の解決において、緊密かつ迅速な対応を確保しています。

教育訓練省は、決議51に定められたロードマップに沿って一般教育プログラムを実施し、プログラムと教科書の実施状況を評価し、そこから教訓を引き出すよう地方自治体に指示する文書も発行した。実施過程において、教育訓練省は規定に基づき、政府、国会常任委員会、および国会に毎年報告を行っている。

実施条件の同期に注意

教育訓練省は教師と教育管理者の育成に真剣に取り組み、取り組んでいます。

2023～2024年度、教育訓練省は内務省と連携し、2022～2026年度に地方自治体で追加される教員ポスト65,980人のうち、27,826人を補充するための検討を行い、中央政府に報告しました。同時に、地方自治体に対し、職員管理、教員および教育管理職員の採用・活用に関する業務の実施を指導し、地方自治体が教員不足の問題を解決できるよう支援するとともに、規定に従って一般教育プログラムを実施する資格を有する教育機関を支援します。

教員の数は着実に増加し、構造的な欠陥は徐々に克服されてきました。2019年教育法に基づいて研修を受けた資格のある教員の割合は、各レベルにおいて増加しました。大多数の教員の教育能力は向上し、一般教育課程の内容、教授法、実施評価における革新の要求を基本的に満たしています。

教育訓練省は、人々の便宜を図り、学生の学習権を保障するために適切な学校や教室のネットワークの検討と計画に重点を置くよう地方自治体に指示し、教育機関の改善を支援し、教育の質の向上に貢献するために施設や教育設備への投資を増やすよう求めた。

それに伴い、教育訓練省は、規定どおりにプログラムを実施するための要件を満たすために、教室数の維持・拡大、常設教室と半常設教室の増設、臨時教室と借用教室の数の削減に注力してきました。

2024-2025年度には、全国で26,408の一般教育施設が整備される予定です。教室数と教室の固定化が進み、生徒数とクラス数の平均比率は低下します。

一般教育部長のタイ・ヴァン・タイ氏が会議で報告した。

プログラムや教科書を開発し、スケジュールに従って実施する

2028年度一般教育計画は、教育訓練省が公布し、ロードマップに沿って全国的に実施されました。この計画はオープンな方向性で構築されており、学校は現実に即した教育計画を自主的に策定することができます。

教育訓練省は、一般教育プログラムの開発に関する運営委員会を設置し、プログラムの実施状況の検討と評価を実施しました。これにより、プログラム全体、および各科目の知識内容における欠点や限界が特定されました。これは、教育訓練省が設定された教育目標をより効果的に達成するための調整と更新を提案するための基礎となります。

教育訓練省は、二層制政府機構の導入の影響により、歴史・地理、地理、歴史、公民教育の各科目のカリキュラムを調整しました。

教科書編纂に関しては、社会化政策が初めて成功裡に実施され、7つの出版社と12の株式会社が参加しました。教科書編纂に参加した著者の数は3,844名と多く、このデータは、この政策が社会全体から多様な知識資源を動員することに成功したことを示しています。

教科書の編集、評価、承認、選定のプロセスは公開され、透明性を保ちながら行われ、品質が保証されます。

地域独自の教育教材も地方自治体によって積極的に作成され、教育訓練省に承認のために提出されており、学校に地域特有のコンテンツを導入することに貢献しています。

2024-2025年度より、全国全学年で一般教育プログラムが実施されます。

テストと評価は根本的に改革されました。

一般教育プログラムは、学生の資質と能力を育成することを目的として構築されています。また、学習過程における学生の進歩と、科目および教育活動のカリキュラムにおける要件の達成度を評価するために、評価方法も革新されています。

教育訓練省は、小学生の評価を規制する2020年9月4日付回状第27/2020/TT-BGD&DT号と、中学生と高校生の評価を規制する2021年7月20日付回状第22/2021/TT-BGD&DT号を発行した。

能力開発と成績へのプレッシャー軽減という目標に合致するように、評価は根本的に改革されました。評価は生徒の学習過程と進歩に焦点を当てています。

評価形式はより多様化しており、学習成果物、プロジェクト、プレゼンテーションを通じた評価や、定期テストでの教科書以外の教材の活用の増加などにより、生徒の能力を適切に評価します。

品質保証目標

一般教育プログラムの研修と学習に関する実施状況の評価結果によると、学生は比較的良好な学習を受け、能力を伸ばし、学習とコミュニケーションにおいて大胆かつ自信を持っていることがわかりました。学生は自学自習、研究、探求、知識の獲得、そして新たな知識の応用を奨励されています。授業では、学生が実践、演習、発表、議論を行うための十分な時間が設けられています。

2020年から2021年までの学年度の最終評価結果に関する地方自治体からの結果を総合すると、プログラムの出力基準と要件に従って生徒の質が保証されていることがわかります。

2024-2025年度高等学校卒業試験は、一般教育課程の改編後、初めて実施される試験です。この試験は当初の目標を達成し、一般教育課程の教育目標に沿って学習者の学習成果を確実に評価しています。また、高等学校における教育の質と教育管理機関の方向性を評価する基礎となっています。

重点教育に関しては、2020年から2025年にかけて、ベトナムは173名の選手が地域および国際オリンピック大会に参加し、合計159個のメダルを獲得しました。これは、ベトナムの重点教育が地域および世界において確固たる地位を築いていることを裏付けています。

新しい状況により、一般教育に新たな要求が課せられます。

多くの成果があったにもかかわらず、プログラムの実施過程において、2020年から2025年までの一般教育用教科書は依然として困難や不十分さに直面している。例えば、地方の教師の過剰と不足、学校と教育設備の不足、一部の地方では地方教育教材の承認を求める書類の提出が遅れている、学校は新教科の教育計画の策定に依然として混乱しているなどである。

今後の新たな状況は、一般教育に新たな緊急の課題を突きつけています。教育訓練省は、いくつかの具体的かつ重要な課題と解決策を特定しました。

メカニズムと政策の改善に関しては、教育訓練省は、職務に連動した教師の未払い給与と手当に関する政策を策定し、中学校卒業までの義務教育に関する規定を改正・補足し、社会化を奨励し教育への投資資源を多様化するための政策を改善し、才能ある人材を教育に参加させるために柔軟な契約とゲスト講師のメカニズムを開発する。

一般教育プログラムの開発という課題に関して、教育訓練省は引き続きプログラムを効果的に実施し、優れたモデルと優れた実践を再現し、資質と能力を開発するためのテストと評価の方法の革新を続けています。

同時に、外国語、情報技術、AIを活用した教育の強化を図る。理科、情報技術、技術、芸術科目の授業時間数を調整する。地方教育教材の承認における地方分権化について研究する。

全国統一教科書の確保という課題に関して、教育訓練省は、統一教科書の実施のための法的根拠を確保するため、法文書の見直しと調整を行います。選択肢を評価し、最適な選択肢を選定し、2026-2027年度から統一教科書を導入できるよう、実施体制を整えます。

併せて、教育訓練省は、一般教育プログラムの有効性を最大限に高めるために、教師が新しい教科書と既存の教科書を併用するための研修を組織する計画を策定し、2030年までにすべての生徒に教科書を無償で提供するロードマップを実施する予定である。

確保のための条件強化の課題に関しては、教育訓練省は、教員採用における障壁を取り除き、教員研修の質を向上させ、新科目の指導に十分な数の教員を確保する。プログラムの実施を確実なものにするため、施設および最低限の教育設備への投資計画を首相に提出し、承認を得る。また、国民的才能を発掘、訓練、育成し、活用するためのプログラムを策定する。

出典: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-tong-ket-chu-trinh-dau-tien-trien-khai-chuong-trinh-gdpt-2018-post752946.html