教育訓練大臣：統合科目の2つの道

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導入から2年が経過した現在、中等教育段階における統合科目のいくつかには多くの欠陥が明らかになっています。グエン・キム・ソン教育訓練大臣によると、教育訓練省も統合科目の導入は「大きな課題」であり、「鶏が先か卵が先か」のジレンマであると認識しています。

タンニエン紙の最近の記事では、現在、自然科学などの統合科目は主に機械的に組み合わせられており、統合性や学際性を明確に示していないという意見が多く寄せられています。これらの科目のカリキュラムは、科目名に見合った統合性に欠けています。個々の科目を教える教師は、研修や専門能力開発を受けているにもかかわらず、これらの統合科目の質の高い教育の要件を満たしていません。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣が、国会の一般教育カリキュラムと教科書の改革に関する決議の実施について国会監督代表団と作業会議を行っている。写真：The Dai

7月27日午後、国会監督代表団の作業部会において、国会文化教育委員会のグエン・ティ・マイ・ホア副委員長は、これが現在「最も困難な」問題であり、学校や教師から依然として多くの懸念が寄せられていると述べた。そのため、ホア副委員長は、この統合教科に関するいくつかの点を明確にすることを提案した。教科書は真に統合教科の教科書なのか、それとも単に2～3教科を1冊にまとめただけなのか。実施状況は様々で、1教科を担当する教師を1人割り当て、6ヶ月間の統合教育研修に参加させている学校もあれば、1教科を2～3人の教師で担当させている学校もある。統合教科の指導基準を満たすための教師研修は、現在、少数の教員養成大学でのみ提供されており、どの大学からも資格を有する教師は輩出されていない。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣によると、教育訓練省も統合科目の導入を「大きな課題」と認識しており、「統合科目は『鶏が先か卵が先か』のジレンマです。国会決議第88号は、前期中等教育段階における複数科目の統合を義務付けています。カリキュラムに統合科目が含まれなければ、教員養成大学は統合科目を教える教員を養成する基盤を失ってしまいます。導入にあたり、統合科目の教員を養成するために4年間待つのではなく、既存の教員を活用し、段階的に移行のための訓練を行う必要があります」と述べています。

したがって、ソン大臣によると、統合に向けては2つの道が直ちに考えられる。1つは、旧来の単科制に戻すこと。もう1つは、改革を継続し、ロードマップを策定して、ある年までに既存の教員が十分な研修を受け、必要な条件が満たされ、統合が完了することを確実にすることである。これは、特定の月までに完了しなければならないという時間的制約のある要件ではなく、実施プロセスを必要とする専門的な問題として捉えるべきである。

孫氏はまた、「これは非常に根本的かつ包括的な改革だが、それを保証する要素（教師、施設など - PV）は根本的かつ包括的に改革されていない」という現実を強調した。そのため、教育部門の責任者は、監督機関が解決策を評価し提案する際に、これらの要素を「考慮する」ことを期待している。

トゥエット・マイ（TNO）によると

元記事へのリンク: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-hai-con-duong-cho-mon-tich-hop-185230728012841408.htm

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