「生徒の90～95％が必ずしも優秀または優秀であるとは限らないことを受け入れなければならない」

グエン・キム・ソン教育訓練大臣は報告書を発表し、このプログラムは2つのフェーズに分けて10年間にわたって実施されると述べた。

プログラムの一般的な目的は、教育訓練システム全体を標準化および近代化し、教育訓練の質に根本的かつ強力な変化をもたらし、すべての人々の学習機会を拡大し、教育へのアクセスの公平性と生涯学習の権利を確保し、急速かつ持続可能な開発のために人材、特に質の高い人材の需要にますますよく応えることです。

202511171704510940_z7233761472022_86ff8b9fff196e7f594eae10b9ef235c.jpg — グエン・キム・ソン教育訓練大臣が報告書を発表する。写真：国会

このプログラムは、2030年までに具体的な対象グループを設定しています。具体的には、就学前教育および一般教育システムを段階的に標準化し、学校と教室を100%確実に建設することに投資資源を集中させ、基準を満たす適切な施設と設備を確保し、特に教科教室、実習室、STEM/STEAM体験、遊び場、体育環境への投資に重点を置きます。

一般教育については、一般教育機関の50％が人材育成のためのエコシステムを構築・運営し、優秀な学生を発掘・育成し、科学技術プロジェクトや独創的なスタートアップ企業への参加を支援する環境を整備する。また、一般教育機関の50％が研修を受けたスタートアップコンサルタントを配置し、スタッフ1人あたり学生800人の比率を達成する。

学生の少なくとも 70% が少なくとも 1 つのスポーツ、文化、芸術活動に参加しています。教育機関の 50% が定期的に運営されているスポーツおよび文化クラブを持っています。学生の 50% が少なくとも 1 つのコミュニティサービス活動またはプロジェクトに参加し、資質、能力、社会的責任の形成に貢献しています。

このプログラムは、2035年までに幼稚園および一般教育施設の100%が基準を満たす施設の建設に投資され、幼稚園および一般教育施設の100%が学校で英語を第二言語にするための十分な教育設備を備えるという目標を設定している。

教師、教育管理者、学習者は、デジタル技術の応用、学際的な指導、科学科目の英語による指導を組織化する能力など、深い能力を身につけて育成されます。

グエン・キム・ソン大臣は、2026年から2035年までのプログラム実施のために動員される総資金は約580兆1330億ドンで、そのうち中央予算は約349兆1130億ドン（60.2%を占める）、地方予算は約115兆7730億ドン（19.9%）、職業教育および高等教育機関の対応資本は約89兆730億ドン（15.4%）、その他の合法的に動員される資本は26兆1730億ドン（4.5%）となる見込みであると述べた。

2026年から2030年までの期間にプログラムを実施するために動員される総資源は少なくとも174兆6,730億ドルである。

討論で演説した国会副議長のグエン・カック・ディン氏は、決議案のすべてにおいて「人材育成は総合的な開発である」と「識字教育は人々を教育することと職業を教育することと関連している」と述べられていると述べた。

彼は、10代の若者や子供たちはホーおじさんの五つの教えに従う必要があると強調しました。また、現代の学校には、授業の始めと途中に生徒が運動やスポーツをするのに十分なスペースがないと指摘しました。

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さらにディン氏は、ライフスキルを教える重要性を強調し、毎年夏休みになると生徒が溺死する事件が起きることに悲しみを表明した。「学校に通うすべての子どもたちは、まず自分の命を守るために泳ぎ方を習得しなければなりません。そして、上手に泳げるようになれば、洪水の際に仲間を救うことができるのです」とディン氏は語った。

国会副議長は、事務総長の「高校生は少なくとも一つの楽器の演奏方法を知っておくべき」という希望を引用し、技能を習得し健康を増進するために、生徒たちは少なくとも一つのスポーツや芸術の演奏方法も知っておく必要があると述べた。

科学技術環境委員会のグエン・タン・ハイ委員長は学生の倫理観と知識について言及した。

彼女によると、「知識は既に非常に充実している」が、倫理を考慮する必要があるという。ハイ氏はこう問いかけた。「今日、学生の90%以上が学業成績と行儀の良さで評価されていますが、この評価は現実のものなのでしょうか？真実なのでしょうか？」

彼女は、生徒が教師を暴行した最近の事件の原因を懸念し、「この生徒の前学期および前学年での行為を調査することができます」と述べた。

ハイ氏によると、「教師は教師として、生徒は生徒として」評価するための明確な基準と規範を確立する必要がある。優秀な生徒は優秀な生徒として評価されるべきであり、成績の悪い生徒はまずまず、あるいは平均的と評価されるべきである。

「常に90％、95％が良好、優良という比率になるような仮想の数字を持つことはできません」とハイ氏は指摘した。