STEM教育：教師がイノベーションを恐れ、生徒が自然科学の科目を避ける場合の課題

TPO - 専門家によると、ベトナムは2018年度の一般教育プログラムにSTEM教育を組み込んだものの、その実施には学習者と教師の双方にとって依然として多くの課題が残されている。長年にわたり、ほとんどの高校生は卒業試験や大学入学において自然科学を避け、社会科学を選択してきた。また、教師たちも変化に消極的で、統合的・学際的な教育を行う能力が限られている。

国会議員ハ・アン・フオン氏は、かつて山岳地帯で教師として働いていた際、生徒たちが実験室や近代的な教育設備を利用できない状況で多くの困難に直面したことを語った。彼女はかつて、少数民族の生徒たちにプラスチック製ストローの研究を指導した際、「二つのノー」に直面した。それは、物理と化学の学際的な学習過程において、水素と酸素の分離といった基本的なステップを実行するための手段と実験設備がなかったことだ。

「当時、先生と生徒たちはとても独創的な方法を思いつきました。パン屋に行って、実験に必要な道具と適切な熱源を借りる手伝いを頼んだのです。ストローカッターを作る必要があった時、彼らには機材を購入する余裕がありませんでした。そこで、廃材を集め、自分たちで組み立て、ついに使えるカッターを作り上げました」とフォンさんは語ります。

国会議員ハ・アン・フオン氏は、恵まれない地域の学生がSTEMを学ぶ際に創造的になるという話を語ります。

教師のハ・アン・フォン氏によると、貧困地域の子どもたちはお金も道具もないにもかかわらず、「必要は発明の母」であり、粘り強く努力してプロジェクトを着実に完成させてきたという。彼らは学際的な知識を駆使し、竹でストローを作り、ストローのカビを防ぐという課題を解決した。

この経験は、彼らをより成熟させただけでなく、多くの国の学生と交流する機会を開き、スキルと知識を向上させることにも繋がりました。彼女にとって、それはSTEM 教育の力、つまり生徒たちがそれぞれの環境の制約を乗り越え、より大きな目標に到達するのを助ける道のりの力の最も明確な証拠でした。

ハ・アン・フオン氏は、STEM教育が地域間の格差を縮める機会を生み出すと信じています。共通の学習プラットフォームがあれば、山岳地帯と都市部の生徒たちは平等な学習機会を得て、共通の遊び場を作り、経験を共有できるようになります。そこから、STEMを学ぶ生徒たちのコミュニティが形成され、学び、共有し、学校間・地域間のプロジェクトに取り組むことができるようになるでしょう。

教師の研修と育成は重要です。生徒にSTEMを習得させたいのであれば、まずはSTEMに精通した優秀な教師が必要だからです。実際、今日の教師は、変化への恐れ、統合学習や学際的なプロジェクト学習を指導する能力の限界、そしてほとんどの教師が個別科目の指導に特化しているためSTEMに関する知識が限られているといった課題に直面しています。

「さらに、近年、高校生が自然科学系の専攻を選択する割合が大幅に減少し、社会科学系を選択する割合が増加しています。これは、将来的に基礎科学系の人材不足につながる懸念があります」とフォン氏は述べた。

現代のSTEM教室を整備する緊急の必要性

ベトナムSTEMアライアンスのメンバーであるド・ホアン・ソン氏は、ベトナムが2018年度の一般教育プログラムにSTEM教育の概念を取り入れたことは、非常に重要な前進であると強調しました。生徒たちは、学習と実践において、科学、技術、工学、数学といった学際的な分野を統合することを学びます。

ソン氏によると、STEM教育は3つのレベルで考える必要がある。クラスのすべての生徒のための普遍的なSTEM、クラブを通してキャリア志向と向上のニーズを持つ生徒グループのためのSTEM、そして国内および国際レベルの主要な遊び場に参加し、画期的な創造性のレベルでのSTEMである。

2024～2025 年全国 STEM、AI、ロボット工学選手権に参加する学生たち。

そして今、喫緊の課題は、STEM教育のための教室を早急に整備することです。生徒たちが最新技術を実践し、触れる環境を整えることで、他国との競争で圧倒されることがないようにするためです。実際、ベトナムの生徒たちは、他国の生徒たちを驚かせるような製品やプロジェクトを生み出し、多くの国際コンテストで優秀な成績を収めています。

大都市におけるSTEM教育の推進について、この専門家が懸念していることの一つは、都市部の学生にはSTEM教育に取り組むための実践的な経験が不足していることです。それどころか、地方の学生には多くの利点があります。

彼は、「最大の教師」は、STEM教育が自然に展開されるための無数の状況、現象、そして材料を備えた自然であると述べました。さらに、困難はイノベーションの「教師」でもあります。困難が多いほど、学習者は創造性を駆使し、日常生活にある材料を使って問題を解決する方法を見つけざるを得なくなるからです。農村部の子どもたちは、都市部の子どもたちがほとんど経験できない、直接的な作業環境を持っています。農村生活に根ざした統合的な学際的な授業は、生存本能の源となっていますが、都市部の子どもたちにはそれが欠けています。だからこそ、生徒が実践できる実践的な授業を増やすことは非常に意義深いのです。

カウザイ中学校自然科学グループ主任のグエン・ティ・ニャン先生は、STEM教育は長年にわたり学校に導入されてきましたが、最新設備の導入は大きな転換点であり、教師と生徒双方にとって教育方法の革新に向けた大きな推進力となると述べました。生徒たちはSTEMルームでプログラミングを学び、専門家から直接指導を受け、ロボットを組み立てて地域および国際大会に出場します。

プロジェクトやトピックに加えて、学校では「本のない体験週間」も企画しました。生徒たちはロゴデザインのような小さなことからロボット作りまで、自由に創造性を発揮することができ、この遊び場にとても興奮していました。これは教育と学習の効率化に役立っています。

孫氏は、STEM教育、科学技術、デジタルトランスフォーメーション、そしてイノベーションを国レベルで推進することは長期的なプロセスであり、インフラ整備、専門家の育成、人材育成、システム連携から、社会における文化や科学技術の醸成まで、多くの内容を同期的に実施する必要があると述べた。これは私たちがまだ経験不足であり、やるべきことがまだたくさんある分野だ。

実際には、仮想ロボットなどのモデルによって、生徒がいつでもどこでも、個別対応で学習できる環境が整えられています。こうした状況において、教師は単に教えるだけでなく、デジタル環境において組織化、指導、テスト、評価を行います。STEMフェスティバル、STEM教師コミュニティ、そして実践的な体験活動は、生徒に知識と経験を提供すると同時に、生徒の資質と能力を育成します。

教育訓練省は、近い将来、省および都市の学校に100カ所のSTEMルームを調査し、設置すると発表した。教育訓練省とペトロベトナムは、実施ロードマップを策定し、教師の研修を行い、STEMルームの効果的な運営を確保する。

ティエンフォン新聞は、中央青年パイオニア評議会、国立イノベーションセンター、ハノイ工科大学と共同で、2025～2026年度に全国STEM・AI・ロボット工学選手権を開催します。この大会は「未来へのエネルギー」をテーマとし、2025年11月から2026年4月まで、全国の高校生を対象に開催されます。

コンテストに参加する生徒たちは、風力発電ロボットや太陽光パネルの組み立て、水ロケットのシミュレーション、AIプログラミングなどを行います。このコンテストは、STEM教育方法の革新を促進し、デジタル思考、創造力、そして協働能力を育成し、国の未来を担う優秀な人材の育成に貢献します。

出典: https://tienphong.vn/day-hoc-stem-thach-thuc-khi-thay-ngai-doi-moi-tro-ne-cac-mon-khoa-hoc-tu-nhien-post1802597.tpo