ポケット電卓が「全世界」を保存できるようになったとき
ホーチミン市の9年生、NNLさんのように、多くの生徒が偶然「先生が教えてくれないカシオ電卓のカンニング方法」というタイトルのYouTube 動画を見つけ、興味を持った。具体的には、チャンネルの所有者が説明する方法は、4つの選択肢A、B、C、Dに似た4列のマトリックスフレームを表示するコマンドを入力し、個別指導や他の授業で質問して事前に知っている答えをフレームに入力して、試験まで電卓に保存するというものだ。「こうすればカンニングは成功する」と動画は締めくくっている。
9月21日に投稿されたこの動画は、190万回もの再生回数を記録し、数百件の賛否両論のコメントが寄せられた。投稿の下には、カンニング方法に面白がるコメントのほか、批判的な意見もあった。ユーザーNHQは、「論理的思考が崩壊するからこんなことはしないで。質問の内容を知らなくても答えを丸で囲むだけでいい…」と怒りを込めてコメントした。ユーザーBLGCは、この方法は「簡単にできるものではない」とし、動画制作者は単に「再生回数を稼ぎたいだけ」だと主張した。
9月21日に撮影された、電卓を使ったカンニング方法を紹介する動画。
電卓に答えを保存する方法についての動画はこれだけではありません。様々な電卓の機種に対応した方法や、多角形の辺の数や歴史上の日付など、教科の知識を数値形式で保存する「裏技」も存在します。しかし、この裏技は、試験中に電卓の使用が義務付けられている理科の科目に適用した場合、教師を騙すのに最も効果的です。
多くのリスク
ハノイのファム・ホン・タイ高校11年生、ヴー・フオン・リンさんのような生徒の中には、ソーシャルメディアで共有されているトリックを知らなかったものの、それを使うことのリスクは認識していたという人もいる。「先生は問題を変えるだけで、生徒は苦戦することになる」とリンさんは語った。
サイゴン大学の経営学部生であるMT氏によると、試験問題を変更するだけで不正行為の問題は解決できるとのことだ。なぜなら、一部の教師は担当するすべての授業で共通の問題セットを使用しているため、先に試験を受けるクラスが後に試験を受けるクラスに「準備」するように指示するからである。T氏は、試験問題に頼るだけでなく、教師や試験監督者が試験前に生徒に電卓をリセットするように要求すれば、生徒は不正行為ができなくなると考えている。
教師の立場から、ホーチミン市6区の高校で数学教師を務めるニャット・トゥアン氏は、「電卓の行列計算機能はセル数が限られているため、多くのデータを保存できません。また、試験のプレッシャーにさらされている生徒は、多肢選択式のテストで各問題の答えをスムーズに覚えて、正解を丸で囲むことができません」と指摘した。
このことから、ホーチミン市5区のトラン・カイ・グエン高校の数学教師であるディン・スアン・ニャン氏は、YouTubeの動画は主に騙されやすい生徒の「視聴回数を惹きつける」ものであり、この戦術は試験作成者が不正を行う小規模な内部テストでのみ有効であり、セキュリティの高い大規模な試験では役に立たないと結論付けた。
そのため、スアン・ニャン氏は学生たちに、リスクに注意し、策略に騙されないようにと助言している。教師たちは、長期的には、最大のリスクは学生の思考力や学習態度に直接的な影響を与えることだと同意している。
TikTokの動画の中には、それらをノートパソコンに保存する方法を紹介しているものもある。
なぜそんな奇抜な仕掛けを使うのか？
ホーチミン市の社会科学人文大学の学生であるTMHも、高校生の頃、動画で紹介されているストレージ機能を使って、約30個の数学的な多角形のデータポイントを暗記する負担を軽減した。「全部暗記しようとしたのですが、問題が出るたびに圧倒されてしまい、この方法に頼るしかなかったんです」とH.は振り返る。同様に、サイゴン大学の学生であるMTも、このトピックが試験で1問しか出題されないのに、多角形のデータポイントをすべて暗記できる人はいないだろうと考えた。
Xuan Nhan氏によると、ポケット電卓の機能はすべて計算を補助することを目的としているため、一部の機能が「歪んでいる」のは電卓のせいではなく、使用者の問題だという。
一方、教師のニャット・トゥアン氏は、多機能なツールには必ず生徒が悪用できる「抜け穴」があり、問題解決能力を養うことなく電卓に依存するようになると主張している。
試験中に電卓を使って不正行為を行うことは容認できないと主張する教師もいる。文部科学省が定めた高校卒業試験の規定では、受験者は不正行為に利用できる情報を含む機器を試験室に持ち込むことを禁じられている。持ち込みが許可されているのは、テキスト編集機能やデータ保存用のメモリーカードを備えていない、規定の電卓のみである。違反者は罰則を受け、機器は没収され、試験から除外される。
予期せぬ結果を招く可能性のある「無謀な」カンニングを避けるため、教師のシュアン・ニャンは、学習過程で効果的に暗記したい生徒には以下の手順に従うよう勧めている。
- 中核となる知識領域と、各領域における主要な概念を特定する。
- 積極的に知識を習得するために、自分自身に問いかけてみましょう。
- 様々な知識の類似点と相違点を区別する。
- マインドマップを使って教材を復習し、定期的に練習問題を解きましょう。
教師に関しては、もし教師たちがこのトリックを認識しているならば、テストの設計とセキュリティの重要性を強調し、テスト問題は新しいデータを使用し、既存の教材との重複を避けるべきだと指摘した。
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