学校教育計画の作成は、もはや規定されたプログラムを配布するだけではなく、各機関のアイデンティティ、開発の方向性、自律性を明確に示し、教育の質を管理するためのツールにならなければなりません。
1日2回の指導に重点を置く
教育学中等学校および高等学校（教育学大学2）は、教育学大学2の優秀な講師を含む専門家チームを率いて、早い段階から学校教育プログラムの開発を実施してきました。学校は、新学期が始まる前に保護者と生徒が明確に理解できるように、各科目に関連する学校教育プログラムの開発状況を定期的に伝えてきました。
1日2コマ授業のハイライトについて、同校副校長のファム・ヴァン・ギエン博士は、これは単に授業時間数を増やすということではなく、より重要なのは、学生が学問、経験、個人活動、クラブ活動のいずれにもアクセスできるよう、スペースと学習時間を再編成することだと述べた。
学校は、主要科目とキャリア指向を強化し、カリキュラムの枠組みを調整し、数学、文学、外国語、情報技術、自然科学などの授業を追加して、知識基準を満たすとともに、生徒が応用スキルを練習し、試験に備えるための条件を整えています。
本校の今年のハイライトは、ITを国際標準（IC3、MOSなど）と統合し、中学校から高校までのカリキュラムにAIの概念と応用を取り入れることです。さらに、STEM教育、体験活動、社会情動的教育にも力を入れています。
教育計画は教室内だけでなく、ディベートクラブ、STEM、芸術、 スポーツ、課外活動、地域プロジェクトにも及びます。これにより、生徒の知識、スキル、そして態度を総合的に発達させることができます。新学年度の教育計画の策定は、トークショー、フェスティバル、テーマ別の交流などを通じて、学校、家庭、地域社会を繋ぐ役割も示しています。
1日2コマ授業の効果的かつ適切な実施は、ヴィンロン高等学校（ヴィンロン県フオックハウ郡）が教育計画を策定する際に設定した重要な要件です。ヴォー・タン・ファット校長によると、学校は教室の配置にあたり、物理的な設備と教員の配置を見直し、最低週5日、最大週11コマ、1日あたり7コマ以内の学習スケジュールを確保しました。
第1セッションと第2セッションの内容も具体的に定められており、その構成は学校の状況に適応した柔軟なものとなり、生徒に負担をかけません。また、この計画は、教育学習形態の多様化、1日2セッションの実施に必要な資金を確保するための予算の均衡、社会化の促進、組織や個人が法律の規定に従って教育に資金を投入し、貢献するための環境整備・促進にも重点を置いています。
学年度の課題実施において、特にヴィンロン高校における1日2コマ授業の実施など、新たな重点項目が4つあります。第一に、2018年度一般教育プログラムと業界全体のイノベーションの方向性に沿って、総合教育の質の向上という中核的かつ一貫した目標を定めることです。
第二に、計画の中でセッション1とセッション2を明確に定義し、生徒の科学的、柔軟かつ包括的な発達を確保する。午前をセッション1、午後をセッション2と強制してはならない。第三に、生徒、教師、保護者に過度の負担をかけないようにする。第四に、1日2セッションの実施に予算配分を優先し、社会化教育政策を効果的に実施し、自発性、公開性、透明性、法令遵守の原則を確保する」とヴォー・タン・ファット氏は述べた。
生徒中心
ファム・ヴァン・ギエン博士は、新しい要件、特に1日2回の授業に対応するための学校教育計画の構築経験を共有し、次のように述べました。「学校の見解としては、1日2回の授業は、生徒が学問的知識を統合・向上させるだけでなく、国際基準に従って生活スキル、デジタルスキル、外国語を訓練することにもなります。」
午後は、クラブ活動、学際的な活動、実践と連携したプロジェクトなどを通して、社会性、創造的思考、そして学習活動を個別化するための経験を積む時間となります。そこから、学生はより包括的に学び、より積極的になり、国際的な社会への適応力を高めていきます。
ファム・ヴァン・ギエン博士は特に、ニーズ、能力目標、そして学校の方向性に応じて、適切な時期に授業時間数を増やす必要性を強調しました。学校は、キャリア志向に関連する学習を強化することを目的とした科目（数学、文学、外国語、自然科学／社会科学）を優先しますが、「詰め込み授業」のような状況は避けます。増やした授業時間は、能力のアウトプット（問題解決、学術的コミュニケーション、データ思考）と評価の根拠（演習、プロジェクト、学習ポートフォリオ）に結び付ける必要があります。
同時に、授業時間数を増やし、体験活動の場やクラブ活動を充実させます。午後の授業は「学校の授業」ではなく、生徒が総合的な能力を伸ばす機会となるべきです。
同時に、オープンリソースを動員して1日2コマの授業を持続的に運営することは、質の向上と実務環境における実現可能性の確保の両方にとって重要な解決策です。適切な時間割を作成し、計画段階で学生に過度の負担をかけないようにし、STEM、AI、国際統合志向に関連する各科目の個々の能力を重視します。
また、学校の教育計画の構築に関する自身の経験を共有するトゥアンホア高等学校（フエ市）社会科学部長のダム・ティ・マイ氏は、学校が1日2コマの授業を成功裏に実施するための重要なポイントを次のように述べました。
生徒中心: プログラムを学年別に差別化し、一般的な目標と個々のニーズの両方に対応します (生徒が希望する組み合わせ、能力、強みに応じて登録できるようにします)。定期的に意見を調査し、現実に合わせて計画を調整します。
学習・実践・外国語の組み合わせ：午前中は知識の習得、午後は補足学習、練習、クラブ活動への参加、外国語（英語、韓国語、中国語）のスキル向上。この方法は、生徒の総合的な成長を促し、社会への適応力を高めます。
保護者の合意：学校は、内容、目標、予算について透明性と公開性を保ち、保護者からの支援と責任の共有を受けています。教師の献身的な取り組みと生徒の努力は、第2セッションプログラムの実践的かつ効果的な実施にとって決定的な役割を果たしています。
学校では、中心となる教職員が主導的な役割を果たすほか、学生クラブ（ハノイ国立教育大学2青年連合）を動員して、強化された学習時間、選択授業、体験活動の支援に参加しています。
同時に、各分野の専門家の参加は実践的な息吹をもたらし、学生がキャリア展望を広げ、知識と生活を結びつけるのに役立ちます。オープンリソースを活用することで、学校、大学、そして社会の繋がりが明確になり、1日2コマ授業モデルが閉鎖的ではなく、コミュニティベースのものとなることにつながります。これは、イノベーションと統合の要件に適応するための一般教育の持続可能な方向性です。 -ファム・ヴァン・ギエン博士
出典: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html
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