全国歴史試験でトップの成績を収めた生徒は23ページを書きました。

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クイン・トランさんは3時間でほぼ6つの試験用紙を書き、18.5/20点を獲得し、歴史分野の全国優秀学生試験でトップの成績を収めました。

1月末、ハナム省ビエンホア高等学校の歴史専攻12年生、ファム・クイン・トランさんが、全国優秀生徒試験の結果を受け取った。この女子生徒は18.5点を獲得し、歴史科で一等賞を獲得し、この科目の試験を受けた約580人の受験者の中で最高得点を獲得した。

「私はただ３位かそれ以上を取れれば良いと思っています。全国代表になることは考えたこともありませんでした」と女子生徒は語った。

ファム・クイン・トラン、ハナム省ビエンホア高等学校、歴史専攻12年生。写真：キャラクター提供 — ファム・クイン・トラン、ハナム省ビエンホア高等学校、歴史専攻12年生。写真：*キャラクター提供*

クイン・トランさんは中学校時代、学校の文学部に所属していました。 9年生になる頃には、この科目で州代表チームに選ばれるのが難しいと気づき、トランさんは積極的に教師たちに歴史に挑戦させてもらい、チャンスを見つけようとしたところ、この科目に夢中になったのです。

トランさんは専攻を変更した時、代表選抜試験まで残り1カ月しかなかったと語った。私は新人ですが、あなたは長年歴史の研修を受けています。他に選択肢がなかったため、トランさんは友人たちに追いつくために急いで駆けつけた。

女子学生は当時、できるだけ早く暗記して学習する方法を見つけようとしていたと認めた。トラン氏の利点は、問題を単なる箇条書きではなく、より魅力的な方法で一般化して提示できることです。トランさんは、これらは文学チームで長年働いて得たスキルだと信じています。

省レベルで第3位を獲得した後、トランさんはビエンホア高等英才学校の歴史専門クラスに入学しました。深く体系的に勉強した結果、女子学生は歴史が退屈なものではなく、逆に非常に興味深いものであることに気づきました。身近な出来事からも新たな視点を知ることができ、「別の世界が開けた」ような気分になりました。

トランさんは優秀な学業成績を収め、11年生のときからハナム省の歴史分野で全国優秀学生チームに所属し、3位を獲得しました。今年度、全国大会に2度目の参加となるトランさんは、昨年よりも高い賞を獲得することを目指しています。

トランさん（左から4人目）と2024年度ハナム省全国優秀学生歴史チームのメンバー。写真：キャラクター提供 — トランさん（左から4人目）と2024年度ハナム省全国優秀学生歴史チームのメンバー。写真：*キャラクター提供*

ハナム省の全国歴史コンテストチームは、2023年10月に9人の学生によって設立されました。毎日、通常の授業時間に加えて、生徒たちは集中的なトレーニングを受けます。

歴史は単に日付や月を暗記するだけではなく、生徒はある出来事の原因、影響、そして他の問題への影響も理解する必要があります。そのため、トラン氏は、マインドマップを使った学習が最も効果的であり、知識を網羅し、それを長期間記憶するのに役立つと考えています。女子学生は通常、毎日真夜中に寝て、それ以降勉強することはほとんどありません。

トランさんは自由な時間に漫画を読んだり、映画を見たり、新聞を読んだりします。最新ニュースを定期的に更新することで、語彙が広がり、より実生活の例を知ることができます。

18歳の少女は、フランスやアメリカに対する抵抗戦争の多くの出来事を含むベトナム近代史（1858年～1945年）を学ぶのが一番好きだ。対照的に、女子学生は世界史、特に産業革命について「学ぶのがより難しい」と評価した。

今年の試験は7問、合計20点です。受験者は180分で試験を受けます。試験を受けたとき、トランさんは自分が注意深く勉強した内容の一部が出なかったためパニックになった。

女子学生によると、問４が最も難しいそうです。この設問では、受験者は、20 世紀初頭から 1914 年の第一次世界大戦までのベトナムの進歩的愛国学者による国家救済への道についての新たな認識を提示し、それらの新たな認識が当時のベトナムの愛国運動に与えた影響について論評する必要があります。

トラン氏は、この問題の難しさは、受験者が知識を統合し一般化し、適切な内容を選択して回答する方法を知らなければならない点にあると考えています。女子学生は約10分かけて質問の要件を注意深く分析した。

当初、トランは、20世紀初頭の愛国学者の認識における一般的な新しいポイントは、以前の時代のように忠誠心と愛国心（国王を救い、国を救う）ではなく、国を救い、民を救うことであると考えていました。しかし、トピックを評価した後、質問に「新しい認識」について言及されていることに気づき、トラン氏は、闘争の目的、形態、力に基づいて、具体的な証拠とともに他の新しいポイントを追加することに決めました。

トランさんは3時間で約6ページの試験用紙を書き上げ、時間終了のわずか数分前に自分の作業を見直す時間しか残っていませんでした。女子生徒によると、こんなに早く大量に書けるようにするために、試験の1か月前からチーム全員に先生が毎日、実際の試験と似た形式のテストを課したそうです。

「模擬試験では、時間内に書ききれず、1、2つのアイデアを飛ばしてしまうことがよくありました。本番の試験で制限時間内に書き終え、非常に長いエッセイを書いた時、先生がなぜチーム全員にそのような練習をさせたのか理解できました」とトランさんは語った。

トラン・アン・ダオ先生は、10年生のときからトラン君の担任教師を務め、歴史チームのトレーニングを担当しており、トラン君は記憶力、推論力、論理的思考力に優れていると評価しました。これらは歴史をよく学ぶために重要な資質です。

学習プロセスにおいて、トランさんは自発的かつ積極的に行動します。トラン氏の強みは、実践的なつながりを必要とする質問を考えることです。

「トラン君は特別な生徒です。あんな生徒に出会うことは滅多にありません」とダオさんは語り、トラン君が最優秀賞を取ることは可能だとは思っていたものの、自分の生徒が卒業生代表になったことは予想以上の驚きだったと付け加えた。