교육계 자체의 '졸업' 시험

2025년 고등학교 졸업 시험의 일부 과목 기출문제가 너무 어려워 지난 며칠 동안 큰 여운을 남겼습니다. 시험에 임할 때는 자신감이 넘쳤던 우수한 학생들이 영어와 수학 시험을 치르면서 갑자기 자기 자신에 대해 혼란스러워했습니다. 많은 학생들이 시험이 선생님들이 가르치고 학생들이 배운 것보다 훨씬 어려웠다고, 교과서는 물론이고 표준 과정보다 더 어려웠다고 불평했습니다.

교육훈련부는 시험 문제가 프로그램 요구 사항을 초과하지 않았다고 설명하고 확인했지만, 학생과 교사 모두 고등학교 졸업 시험 내용이 고등학교에서 가르치는 내용과 다르다고 생각한다면, 문제가 단순히 문제 출제 방식에만 있는 것은 아닐 것입니다.

교양 교육 프로그램의 혁신은 많은 기대를 모은 주기를 거쳤는데, 가장 큰 변화는 지식 전달에서 학습자의 자질과 능력을 형성하는 목표로 전환된 것입니다.

하지만 시험은 능력을 평가하는 방식으로 진행됩니다. 시험에 출제되는 수학 문제, 에세이, 그리고 상황들은 학생들이 현실적인 문제를 해결하기 위해 현실과 연결되도록 요구하기 때문에 응시자들은 당황하고 혼란스러워합니다. 또한 많은 교사들은 시간 내에 풀 수 없는 문제들이 있다고 말합니다.

이는 시험이 단순히 학생을 평가하는 것이 아니라 교육 분야의 "교육훈련의 근본적이고 포괄적인 혁신"을 직접적으로 반영하는 것임을 보여줍니다. 역사상 여러 차례의 교육 개혁은 학교, 교직원, 교육 투자의 혁신이 프로그램과 교과서의 혁신을 반드시 수반한다는 교훈을 남겼습니다. 이번에도 이러한 변화가 반복되는 것 같습니다.

일반교육 프로그램의 혁신에 대한 우려와 비판은 곳곳에서 심각한 교사 부족, 교직원의 질적 차이, 교육 예산이 최소 기준에 미치지 못하는 것 등이 최근 시험 이후 학생들의 혼란에서 드러난 것으로 보인다.

2018년 교양교육 프로그램 개발 위원회 위원인 도 득 타이 교수는 시험 방식과 고등학교 졸업 인정을 포함한 교육 평가가 교양교육 프로그램 시행의 전체 과정에서 마지막 단계라고 말했습니다. 교육 평가는 교양교육의 목표를 달성하고 학생들의 자질과 능력에 필요한 요건을 충족하는 데 중요한 역할을 합니다.

"2018년 교양교육과정의 각 과목에 대해, 학생과 학부모 사이에 해당 과목에 대한 지식이 학생의 미래 삶에 어떤 가치를 가져다주는지에 대한 신뢰를 구축해야 합니다. 이를 통해 학생들에게 동기를 부여하고 해당 과목에 관심을 갖게 해야 합니다. 이를 위해서는 각 과목의 내용과 교수법을 혁신해야 합니다. 학생들의 학습을 강제하기 위해 강제 시험과 같은 행정 조치를 취할 수는 없습니다."라고 타이 교수는 말했습니다.

시험 방식을 통해 교수-학습을 "강제"하거나, 시험 방식을 바꾸기 전에 교수-학습을 혁신하여 자신감을 충분히 확보하는 것은 항상 논란의 여지가 있는 주제입니다. 어쨌든 최근 고등학교 졸업 시험은 각 교육기관의 교육 운동과 맞물려 진행되는 정책 혁신을 시험하는 것으로 여겨집니다. 따라서 중요한 시험이 학생들에게 과도한 부담을 주지 않도록 조정이 필요할 것입니다.

출처: https://thanhnien.vn/ky-thi-xet-tot-nghiep-voi-chinh-nganh-giao-duc-185250705234358084.htm