Het voortdurend nastreven van het doel van universeel basis- en voortgezet onderwijs

In juni voldeed 100% van de provincies en steden aan de normen voor universeel basis- en voortgezet onderwijs . Hiervan voldeed 64% van de provincies en steden aan de normen voor universeel basisonderwijs niveau 3 (een stijging van 6% ten opzichte van dezelfde periode vorig jaar); 27% van de provincies en steden voldeed aan de normen voor universeel voortgezet onderwijs niveau 2 (een stijging van 4%); 19% van de provincies en steden voldeed aan de normen voor universeel voortgezet onderwijs niveau 3 (een stijging van 6% ten opzichte van dezelfde periode vorig jaar).

Ook de strijd tegen geletterdheid blijft aandacht krijgen. In het schooljaar 2024-2025 mobiliseerde het hele land 91.548 leerlingen om deel te nemen aan lees- en schrijflessen, waarvan 84% afkomstig was uit etnische minderheden. Het percentage 15- tot 60-jarigen met een lees- en schrijfvaardigheidsniveau 1 was 99,10%; het percentage 2 met een lees- en schrijfvaardigheidsniveau was 97,72% (een stijging van respectievelijk 0,32% en 0,35% ten opzichte van het voorgaande schooljaar). Het aantal analfabeten lag voornamelijk tussen de 36 en 60 jaar.

Landelijk voldoet 100% van de gemeenten aan de geletterdheidsnormen niveau 1; 96,84% van de gemeenten, 96,45% van de districten en 87,3% van de provincies voldoet aan de geletterdheidsnormen niveau 2. Sommige gemeenten hebben de geletterdheidsklassen proactief heropend na jarenlange onderbreking.

Naast de behaalde resultaten is er in sommige regio's nog steeds geen volledig besef van de rol van universeel onderwijs en de uitroeiing van analfabetisme. Het op peil houden en verbeteren van de kwaliteit van universeel onderwijs stuit nog steeds op veel moeilijkheden.

Daarnaast is de kloof in leeromstandigheden tussen doelgroepen en regio's nog steeds groot. Kinderen uit etnische minderheden, studenten met een beperking en studenten in afgelegen gebieden ondervinden veel belemmeringen bij de toegang tot onderwijs vanwege beperkingen op het gebied van taal, faciliteiten, docenten en leeromstandigheden.

Bovendien ontstonden er in de beginfase van de implementatie van het tweeledige lokale bestuur ook enkele moeilijkheden. De personele middelen voor het staatsbeheer van het onderwijs, toegewezen aan het Departement van Cultuur en Sociale Zaken binnen het Volkscomité op gemeentelijk niveau, zijn nog steeds beperkt.

Een groot aantal bestuurlijke eenheden op gemeentelijk niveau beschikt niet over leiders of ambtenaren die ervaring hebben in de onderwijssector om de staat op het gebied van onderwijs te controleren en te beheren. De tekortkomingen in gespecialiseerde personeelsbronnen op gemeentelijk niveau hebben een aanzienlijke impact op de inspanningen om het onderwijs te universaliseren en analfabetisme uit te bannen.

Bovendien beschikken veel gemeenten na de fusie niet langer over fulltime personeel om dit werk te doen. Het merendeel van hen is gedetacheerd in parttime personeel dat niet over de vereiste expertise beschikt. Hierdoor is het moeilijk om aan de taken te voldoen, met name wat betreft het bijwerken van gegevens, het uitvoeren van algemene enquêtes, het organiseren van alfabetiseringslessen en het opstellen van rapporten volgens de regelgeving.

Veranderende administratieve grenzen verstoren ook het bevolkingsgegevenssysteem, leeftijds- en opleidingsniveaugegevens, wat problemen oplevert bij het identificeren van personen, het updaten van software voor universeel onderwijs en het uitbannen van analfabetisme.

In het schooljaar 2025-2026 heeft de onderwijssector zich ten doel gesteld de uitvoering van het programma ter bestrijding van analfabetisme te bevorderen; de resultaten van universeel onderwijs te consolideren en stevig te handhaven, en geleidelijk te streven naar hogere normen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren en de verplichte scholing te voltooien.

Om dit te implementeren, is het noodzakelijk om veel oplossingen te synchroniseren. Een daarvan is het versterken van de leidende rol en verantwoordelijkheid van het staatsbestuur, het verhogen van de middelen en het waarborgen van de begroting om de doelen van universeel onderwijs, verplicht onderwijs en de uitroeiing van analfabetisme te bereiken.

Regelmatig de kwaliteit van de activiteiten van het Stuurcomité voor universeel onderwijs en de uitroeiing van analfabetisme op gemeentelijk niveau consolideren, verbeteren en versterken. Technologie toepassen; inspectie-, examen- en toezichtswerkzaamheden goed uitvoeren om de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs en de uitroeiing van analfabetisme te waarborgen.

Reactie (0)