Het doel van universeel basis- en voortgezet onderwijs onophoudelijk nastreven.

In juni voldeed 100% van de provincies en steden aan de normen voor universeel primair en secundair onderwijs . Daarvan voldeed 64% van de provincies en steden aan de normen voor universeel primair onderwijs niveau 3 (een stijging van 6% ten opzichte van dezelfde periode vorig jaar); 27% van de provincies en steden voldeed aan de normen voor universeel secundair onderwijs niveau 2 (een stijging van 4%); en 19% van de provincies en steden voldeed aan de normen voor universeel secundair onderwijs niveau 3 (een stijging van 6% ten opzichte van dezelfde periode vorig jaar).

Ook de bestrijding van analfabetisme blijft aandacht krijgen. In het schooljaar 2024-2025 namen in het hele land 91.548 leerlingen deel aan alfabetiseringslessen, waarvan 84% tot etnische minderheden behoorde. Het percentage mensen tussen de 15 en 60 jaar met niveau 1-geletterdheid was 99,10%; niveau 2-geletterdheid was 97,72% (een stijging van respectievelijk 0,32% en 0,35% ten opzichte van het voorgaande schooljaar). Het grootste deel van de analfabeten bevond zich tussen de 36 en 60 jaar.

Landelijk gezien voldoet 100% van de gemeenten aan de lees- en schrijfvaardigheidsnormen van niveau 1; 96,84% van de gemeenten, 96,45% van de districten en 87,3% van de provincies voldoen aan de lees- en schrijfvaardigheidsnormen van niveau 2. Sommige gemeenten hebben na jarenlange onderbreking proactief lees- en schrijflessen hervat...

Ondanks de behaalde resultaten erkennen sommige regio's de rol van universeel onderwijs en de bestrijding van analfabetisme nog niet volledig; het handhaven en verbeteren van de kwaliteit van universeel onderwijs stuit nog steeds op veel moeilijkheden.

Daarnaast is de kloof in leeromstandigheden tussen doelgroepen en regio's nog steeds groot. Kinderen uit etnische minderheden, leerlingen met een beperking en leerlingen in afgelegen gebieden ondervinden veel belemmeringen bij de toegang tot onderwijs als gevolg van beperkingen op het gebied van taal, faciliteiten, docenten en leeromstandigheden.

Daarnaast deden zich in de beginfase van de invoering van het tweeledige lokale bestuur ook enkele moeilijkheden voor. De personele middelen voor het staatsbeheer van het onderwijs, toegewezen aan het Departement van Cultuur en Sociale Zaken van het Volkscomité op gemeentelijk niveau, zijn nog steeds beperkt.

Een groot aantal bestuurlijke eenheden op gemeentelijk niveau beschikt niet over leiders of functionarissen met ervaring in de onderwijssector om toezicht te houden op en leiding te geven aan het onderwijsbeleid van de staat. Het tekort aan gespecialiseerd personeel op gemeentelijk niveau heeft een aanzienlijke impact op de inspanningen om het onderwijs universeel toegankelijk te maken en analfabetisme uit te roeien.

Bovendien beschikken veel gemeenten na de fusie niet langer over voltijds personeel voor dit werk; de meeste taken worden toegewezen aan deeltijdmedewerkers die niet over de nodige expertise beschikken. Dit maakt het moeilijk om aan de taakvereisten te voldoen, met name wat betreft het bijwerken van gegevens, het uitvoeren van algemene enquêtes, het organiseren van alfabetiseringslessen en het opstellen van rapporten volgens de voorschriften.

Veranderende administratieve grenzen verstoren ook het bevolkingsgegevenssysteem, de leeftijdsgegevens en het opleidingsniveau; dit leidt tot problemen bij het identificeren van personen, het bijwerken van software voor universeel onderwijs en het bestrijden van analfabetisme.

In het schooljaar 2025-2026 stelt de onderwijssector zich ten doel de uitvoering van het programma ter bestrijding van analfabetisme te bevorderen; de resultaten van universeel onderwijs te consolideren en stevig te handhaven, geleidelijk te streven naar hogere normen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren en de leerplicht te voltooien.

Om dit te realiseren, is het nodig om veel oplossingen op elkaar af te stemmen. Daaronder vallen het versterken van de leidende rol en verantwoordelijkheid van het staatsbestuur, het verhogen van de middelen en het garanderen van een budget om de doelstellingen van universeel onderwijs, verplicht onderwijs en de uitroeiing van analfabetisme te bereiken.

De activiteiten van het Stuurcomité voor universeel onderwijs en analfabetismebestrijding op gemeentelijk niveau regelmatig consolideren, verbeteren en de kwaliteit ervan verhogen. Technologie toepassen; de inspectie-, controle- en toezichtswerkzaamheden goed uitvoeren om de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs en de analfabetismebestrijding te waarborgen...

Bron: https://giaoducthoidai.vn/ben-bi-muc-tieu-pho-cap-giao-duc-tieu-hoc-va-thcs-post746347.html