Synchroniseer beleid voor de ontwikkeling van hightech-personeelsbronnen

GD&TĐ - Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft voorgesteld om het project voor de opleiding van menselijk potentieel ten behoeve van de hightechontwikkeling in de periode 2025-2035 uit te voeren, met een visie tot 2045, waarbij de nadruk ligt op de synchrone uitvoering van beleid om hooggekwalificeerde docenten aan te trekken en te behouden.

Creëer een omgeving om talent te behouden

De premier heeft Besluit nr. 1002/QD-TTg uitgevaardigd, waarmee het project voor de opleiding van menselijk potentieel voor hightechontwikkeling in de periode 2025-2035 wordt goedgekeurd, met een visie tot 2045. Om dit project te implementeren, vereist het Ministerie van Onderwijs en Opleiding dat instellingen voor hoger onderwijs hun opleidingsprogramma's in wetenschap, technologie, techniek en wiskunde (STEM) herzien en vernieuwen.

Het ministerie moedigt scholen ook aan om een ​​convergerend onderwijsmodel toe te passen, waarbij de nadruk ligt op de ontwikkeling van praktische vaardigheden en een interdisciplinaire aanpak, met name voor postdoctorale opleidingsprogramma's op het gebied van digitale technologie, kunstmatige intelligentie (AI) en biotechnologie.

Daarnaast adviseert het Ministerie van Onderwijs en Vorming opleidingsinstellingen om prioriteit te geven aan investeringen in en de verbetering van laboratoriumsystemen, technologie en leermiddelen ten behoeve van onderwijs en onderzoek in de hightechsector. Tegelijkertijd moeten scholen beleid ontwikkelen en implementeren om een ​​stabiel team van goede docenten aan te trekken en te behouden, en een beleid voeren dat de werk-, leef- en onderzoeksomstandigheden op de lange termijn ondersteunt, met name voor jonge docenten met ontwikkelingspotentieel.

Volgens Prof. Dr. Chu Duc Trinh - rector van de Technische Universiteit (Nationale Universiteit van Vietnam, Hanoi) ligt het beginpunt van een duurzaam wetenschapssysteem niet alleen in moderne laboratoria of een sterk investeringsbeleid, maar ook in een transparante, open en eerlijke academische omgeving - waar mensen centraal staan ​​in de ontwikkeling.

Hij benadrukte dat de belangrijkste factor bij het opbouwen van een onderzoeksteam voor de lange termijn het creëren van een beschaafde, transparante, competitieve en creatieve werkomgeving is. Dit is een omgeving waar wetenschappers zich met hart en ziel kunnen wijden aan de school en de wetenschap, zonder beïnvloed te worden door administratieve factoren of negatieve concurrentie.

Prof. dr. Chu Duc Trinh zei dat transparantie aan de Technische Universiteit niet alleen tot uiting komt in de regelgeving en procedures, maar ook concreet wordt gemaakt in het erkennen, eren en benutten van talenten. Elke docent en onderzoeker krijgt de kans om zijn of haar persoonlijke talenten te ontwikkelen en tegelijkertijd direct deel te nemen aan wetenschappelijke managementactiviteiten, en is autonoom in onderwijs en onderzoek – een factor die in veel onderwijsinstellingen nog steeds zeldzaam is.

Volgens prof. dr. Chu Duc Trinh is een transparante werkomgeving een noodzakelijke, maar niet voldoende voorwaarde. Om getalenteerde mensen te behouden, is een stabiel en bevredigend materieel leven een voorwaarde. Docenten en wetenschappers kunnen zich nauwelijks aan hun werk wijden als hun levensomstandigheden niet gegarandeerd zijn. Daarom zijn salarisbeleid, beurzen en financiële ondersteuning doorslaggevende factoren bij hun keuze om te blijven of te vertrekken.

Docenten van de Technische Universiteit (Vietnam National University, Hanoi) begeleiden studenten in de praktijk. Foto: NTCC

De ‘sleutel’ tot het aantrekken en promoten van een team van goede docenten

De Technische Universiteit heeft de laatste tijd veel baanbrekend beleid geïmplementeerd om wetenschappelijk personeel aan te trekken en te behouden, waaronder masterstudenten en postdoctorale studenten – potentiële docenten en wetenschappers van de toekomst. Zo stelt de universiteit het collegegeld vrij voor alle masterstudenten en postdoctorale studenten die een voltijdopleiding volgen en biedt ze maandelijkse financiële ondersteuning om minimale leefomstandigheden in Hanoi te garanderen.

De school biedt niet alleen financiële ondersteuning, maar bouwt ook een model om postdoctorale studenten te betrekken bij onderzoeksactiviteiten, waardoor ze deel kunnen uitmaken van het wetenschappelijke team. Door directe deelname aan projecten op school-, ministerie- en staatsniveau doen postdoctorale studenten en onderzoekers niet alleen praktische ervaring op, maar creëren ze ook wetenschappelijke producten met een hoge toepassingswaarde, die bijdragen aan de algehele prestaties van de school en de onderzoeksgroepen.

De Hanoi University of Science and Technology (USTH) heeft zojuist het Talent Recruitment Program gelanceerd voor de periode 2025-2030 met veel aantrekkelijke stimuleringsregelingen om excellente wetenschappers uit binnen- en buitenland aan te trekken.

Volgens universitair hoofddocent dr. Tran Dinh Phong, adjunct-directeur, is het doel van het programma om in de periode 2025-2030 25 uitmuntende docenten en onderzoekers te selecteren die werkzaam zijn in de natuurwetenschappen en technologie, met speciale prioriteit voor de vakgebieden kunstmatige intelligentie, informatiebeveiliging, datawetenschap, mechatronische techniek, microchiptechnologie - halfgeleidertechnologie, luchtvaarttechniek en autotechniek.

Selectiecriteria richten zich op onderzoekscapaciteit, het voorgestelde onderzoeksprogramma, internationale publicatiegeschiedenis, het vermogen om financiële middelen te mobiliseren, internationale samenwerking te ontwikkelen en een langdurige betrokkenheid bij de universiteit. Kandidaten die zijn afgestudeerd aan 's werelds toonaangevende universiteiten en ervaring hebben met het lesgeven aan of begeleiden van promovendi, hebben een voorsprong in het selectieproces.

Een klaslokaal aan de British University Vietnam. Foto: VNU

Succesvolle kandidaten genieten een concurrerend salaris. De universiteit verbindt zich ertoe om in de eerste drie jaar onderzoekspakketten van 1,5 tot 3 miljard VND te ondersteunen en sponsort twee voltijdse doctoraatsbeurzen of co-tutellebeurzen met internationale partners om onderzoeksgroepen op te bouwen. Getalenteerde docenten en onderzoekers krijgen ook voorrang bij financiering van de Vietnamese Academie voor Wetenschap en Technologie, kunnen bestaande apparatuur en laboratoria gebruiken en hebben het recht om investeringen in nieuwe apparatuur voor onderzoek voor te stellen.

USTH is in het bijzonder aangesloten bij de Vietnamese Academie voor Wetenschap en Technologie en ontvangt de steun van de Alliantie van bijna 30 grote Franse universiteiten en onderzoeksinstellingen. Hierdoor worden gunstige omstandigheden gecreëerd voor docenten om onderzoeksprojecten op hoog niveau uit te voeren, binnenlandse en internationale samenwerkingsnetwerken uit te breiden, bij te dragen aan de ontwikkeling van wetenschap en technologie en hoogwaardige menselijke hulpbronnen voor het land op te leiden.

Universitair hoofddocent dr. Tran Dinh Phong zei dat de USTH de afgelopen jaren vele mooie resultaten heeft behaald, zoals het behalen van de accreditatienormen van HCERES (Frankrijk) voor de periode 2023-2028 en de internationale publicatieproductiviteit van SCIE, die 1,2 tot 1,5 artikelen per docent per jaar bedraagt. Momenteel heeft 85% van de docenten van de school een doctoraat of hoger, waarvan de meesten zijn afgestudeerd aan vooraanstaande universiteiten in Frankrijk, Duitsland, Japan en Korea. Tot 2030 streeft de school ernaar het aantal docenten uit te breiden tot 200 tot 250 personen.

Volgens universitair hoofddocent dr. Tran Dinh Phong is het Talent Recruitment Program voor de periode 2025-2030 een "strategische hefboom" om de USTH te helpen bij het aantrekken en creëren van gunstige mechanismen voor excellente docenten en onderzoekers, zodat zij hun capaciteiten kunnen bevorderen en hun carrière kunnen ontwikkelen in een professionele, humanistische en internationaal geïntegreerde omgeving. Van deze getalenteerde wetenschappers wordt verwacht dat zij de kern zullen vormen van het leiden van onderzoeksgroepen, het initiëren van nieuwe richtingen, het verbeteren van de wetenschappelijke en technologische capaciteit en de positie van de school op de kaart van het Vietnamese hoger onderwijs.

Studenten van de Thang Long Universiteit. Foto: NTCC

Belangrijke factoren om de kwaliteit te verbeteren

Vanuit een ander perspectief benadrukte afgevaardigde Hoang Van Cuong van de Nationale Assemblee (delegatie in Hanoi) dat wetenschappelijke onderzoekstaken op gelijke voet moeten worden gesteld met onderwijstaken om aan internationale normen te voldoen. Wereldwijd komen de meeste Nobelprijzen van universiteiten. In Vietnam wordt ongeveer 90% van de internationale artikelen gepubliceerd door universitaire docenten, maar de onderzoeksfinanciering die universiteiten ontvangen, vertegenwoordigt slechts ongeveer 7% van het totale nationale wetenschapsbudget.

Volgens hem moet de wet de prioriteit van onderzoeksonderwerpen voor docenten duidelijk vastleggen en moeten wetenschappelijk onderzoek en technologieoverdracht fiscaal aantrekkelijk zijn. Dit is de fundamentele manier om wetenschap, technologie en innovatie te bevorderen.

Met betrekking tot het beloningsbeleid voor leraren zei de heer Hoang Van Cuong dat deze groep momenteel ongeveer 70% van het totale aantal ambtenaren in het hele land uitmaakt, maar dat nog steeds de algemene salarisschaal van het ambtenarensysteem wordt toegepast, wat ongepast is.

Hij stelde dat het noodzakelijk is om een ​​aparte salarisschaal voor leraren in te voeren, die de specifieke kenmerken van het beroep en de functie weerspiegelt, en tegelijkertijd een inkomen garandeert dat in verhouding staat tot de arbeidskosten, zodat leraren en docenten zich aan hun beroep kunnen wijden zonder zich zorgen te hoeven maken over hun inkomen. De afgevaardigde stelde ook voor om leraren toe te voegen aan de groep personen die in aanmerking komen voor sociale huurwoningen, net als officieren in het leger, zodat ze langdurig en met een gerust hart kunnen werken.

Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Vorming telt het land momenteel bijna 86.000 voltijdsdocenten, van wie er meer dan 70.000 werkzaam zijn bij openbare instellingen. Dit team bestaat uit bijna 750 hoogleraren, meer dan 5.900 universitair hoofddocenten, 30.000 promovendi en bijna 50.000 masters. De afgelopen jaren is het aantal docenten snel toegenomen, is de kwaliteit geleidelijk verbeterd en is het onderwijs deels geïntegreerd met internationale normen.

Volgens de heer Vu Minh Duc, directeur van de afdeling Leraren en Onderwijsmanagers (Ministerie van Onderwijs en Vorming), kent deze situatie echter nog steeds veel beperkingen, vergeleken met de eisen van innovatie in het hoger onderwijs en de trend van globalisering. Het onderwijzend personeel voldoet niet echt aan de eisen van gelijktijdige ontwikkeling op beide vlakken: onderwijs én wetenschappelijk onderzoek. Bovendien is het huidige beloningsstelsel niet aantrekkelijk genoeg om getalenteerde mensen te behouden of prestigieuze wetenschappers in binnen- en buitenland aan te trekken.

De heer Duc zei dat de staat veel belangrijke beleidsmaatregelen heeft uitgevaardigd om het onderwijzend personeel te ontwikkelen, zoals het standaardiseren van kwalificaties, het reguleren van werkregimes, het uitbreiden van doctoraatsopleidingen, het stimuleren van wetenschappelijk onderzoek en het verbeteren van salarissen, inkomen en werkomgeving. De daadwerkelijke uitvoering kent echter nog veel tekortkomingen. Het oorspronkelijke beleid voor wetenschappelijk onderzoek heeft dit als een verplichte taak bevestigd, terwijl tegelijkertijd fondsen en financieringsprogramma's van de basis naar het nationale niveau zijn opengesteld.

Sommige scholen beschikken nu over mechanismen om docenten met internationale publicaties te belonen en hun deelname aan conferenties te ondersteunen, maar de grootste problemen blijven het gebrek aan financiële middelen, de beperkte financiering en de ingewikkelde administratieve procedures. De arbeidsomstandigheden zijn verbeterd doordat veel scholen investeren in laboratoria, onderzoeksruimten en sociale huisvesting, met name voor jonge docenten. Het promotie- en benoemingsmechanisme is echter nog steeds omslachtig, inflexibel en niet gekoppeld aan kwaliteit, wat leidt tot een afname van de carrièremotivatie.

Een aantal scholen en gemeenten heeft beleid ingevoerd om talent aan te trekken, zoals: initiële subsidies, huisvestingssteun, het creëren van gunstige onderzoekscondities of speciale werving voor vooraanstaande wetenschappers en mensen met een hoge academische graad. Dit beleid is echter internationaal niet concurrerend genoeg, waardoor het voor Vietnam moeilijk is om goede experts aan te trekken en te behouden.

De heer Vu Minh Duc benadrukte dat het beleid voor universitaire docenten voortdurend sterk moet worden geïnnoveerd om te voldoen aan de ontwikkelingsvereisten in de context van integratie en digitale transformatie. Allereerst is het noodzakelijk om tekortkomingen in arbeidsvoorwaarden, salaris en secundaire arbeidsvoorwaarden te verhelpen en tegelijkertijd gunstige omstandigheden te creëren voor docenten om hun carrière te ontwikkelen.

Tegelijkertijd is het noodzakelijk om fors te investeren in postdoctorale opleidingen, onderzoeksmogelijkheden uit te breiden, een fonds op te bouwen voor substantiële wetenschappelijke en technologische ontwikkeling en administratieve procedures te vereenvoudigen. Aan de andere kant moet het beleid om talent aan te trekken flexibel, concurrerend en in verhouding tot de capaciteit en bijdrage zijn, zodat Vietnam daadwerkelijk een team van hoogwaardige universitaire docenten kan behouden en promoten.

Volgens de heer Vu Minh Duc is het behouden en aantrekken van talent de belangrijkste factor voor de kwaliteit van het hoger onderwijs in Vietnam. Alleen wanneer docenten eerlijk worden behandeld en een gunstige werkomgeving hebben, zullen ze zich echt wijden aan onderwijs en onderzoek en zo bijdragen aan de verbetering van de kwaliteit en status van het hoger onderwijs in ons land.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-cac-chinh-sach-phat-trien-nhan-luc-cong-nghe-cao-post753182.html