'3-i-1'-universitet: Innovasjonserfaring fra Europa og Amerika

Ved å lære av «3-i-1»-modellen i Europa kan vietnamesiske universiteter bygge et innovativt økosystem der forskning, opplæring og bedrifter sammen fremmer kunnskap til markedet.

24. april 2025 feiret lederne ved University of Tennessee (i Knoxville), Volkswagen Group of America og Oak Ridge National Laboratory mer enn 10 års samarbeid og 5 år med etableringen av Volkswagen Innovation Center i Knoxville - Foto: Utk.edu

I sammenheng med kunstig intelligens (KI) og grønn økonomi som omformer det globale arbeidsmarkedet, står vietnamesisk høyere utdanning overfor et sentralt spørsmål: hvordan bli en springbrett for kunnskaps- og oppstartsbedrifter som innovasjonssentre i Europa eller USA?

Internasjonale erfaringer – fra «Mission 3.1»-modellen med europeiske vitenskaps- og teknologiuniversiteter til innovasjonssentre som forbinder universiteter og bedrifter i USA – åpner for viktige forslag for Vietnam for å redusere gapet og befeste sin posisjon innen global utdanning .

Kjernen som driver innovasjon

I mange land har universiteter gått utover sin tradisjonelle undervisningsrolle og blitt «kjerne»-drivere for innovasjon. Hvitboken fra 2018 fra Consortium of European Universities of Science and Technology (CESAER) fremhever at vitenskaps- og teknologiuniversiteter spiller en sentral rolle i denne fremtidsvisjonen, og inntar en åpen og samarbeidende lederposisjon i regionale innovasjonsøkosystemer.

Ifølge Wayne D. Kaplan – visepresident for innovasjon og påvirkning i CESAER – utdanner disse skolene ikke bare høyt kvalifiserte menneskelige ressurser, men organiserer også banebrytende forskning, oppretter oppstartsbedrifter og fungerer som «søyler» i det regionale innovasjonsøkosystemet.

Konseptet «Misjon 3.1» som ble foreslått av CESAER er spesielt bemerkelsesverdig. Hvis universitetenes «tredje misjon» lenge har blitt forstått som å overføre kunnskap til samfunnet, er «Misjon 3.1» bredere: universiteter overfører ikke bare teknologi, men spiller også en koordinerende rolle, og kobler sammen myndigheter, bedrifter, inkubatorer, investeringsfond og samfunnet for å skape et komplett innovasjonsøkosystem.

I USA fant rapporten Innovate Carolina 2024 at universitetstilknyttede innovasjonssentre har en betydelig økonomisk innvirkning.

Ifølge et forskerteam ved University of North Carolina – Chapel Hill spiller «universitetstilknyttede innovasjonshubber» en nøkkelrolle i å forme fremtidens arbeid, ved å «drive økonomisk vekst; koble sammen akademia, industri, myndigheter og lokalsamfunnet».

Disse sentrene fungerer både som et sted for kommersialisering av forskning og som et rom for å teste ny teknologi, samtidig som de trener studentene i entreprenørskapsferdigheter.

Et godt eksempel er Volkswagen Innovation Center ved University of Tennessee i Knoxville, Tennessee. Siden 2011 har University of Tennessee og Volkswagen samarbeidet om en rekke strategiske forskningsprosjekter, og bidratt til oppdagelsen og kommersialiseringen av nye teknologier innen områder som batteriytelse, materialvitenskap, kraftelektronikk og design av mobilitetssystemer. Her jobber doktorgradsstudenter med avhandlingene sine samtidig som de deltar i forskning på elektriske kjøretøy og bærekraftige materialer med Volkswagens ingeniører.

Ifølge Innovate Carolina fokuserer senteret på «banebrytende forskning innen lette bilkonstruksjoner, bærekraftige materialer og elektrisk mobilitet, og lar doktorgradsstudenter delta i arbeidsbasert læring mens de fullfører avhandlingen sin.» Denne modellen knytter tett sammen utdanning, forskning og produksjon, slik at kunnskap kan flyttes fra laboratoriet til markedet.

Internasjonalisering – et strategisk verktøy

Et fremtredende eksempel på universitetenes internasjonaliseringsrolle er initiativet «European Universities», initiert av EU med mål om å utvikle langsiktig og bærekraftig samarbeid innen utdanning, forskning og innovasjon.

I rapporten fra Europakommisjonen for 2025 står det at det er etablert mer enn 60 allianser, som bringer sammen hundrevis av universiteter over hele kontinentet. Disse alliansene går utover å «utvikle fleksible opplæringsprogrammer, etablere automatiske mekanismer for godkjenning av studiepoeng og fremme utveksling mellom student og lærer», til å eksperimentere med helt nye styrings- og læringsmodeller.

Innen vitenskap og teknologi har alliansene gått lenger ved å bygge felles forskningsplattformer. Det europeiske konsortiet av innovative universiteter (ECIU University) har utviklet «XR Campus» – en lærings- og forskningsplattform basert på utvidet virkelighetsteknologi og fjernforskningssamarbeid, som oppmuntrer studenter, forelesere og forskere fra mange land til å delta i felles prosjekter.

Med mål om å bygge et «transnasjonalt universitet» der studenter kan studere, forske og motta studiepoeng og grader anerkjent over hele Europa, etablerer Una Europa Alliance «felles forskningsinkubatorer» innen AI, stordata og bærekraft.

I mellomtiden mobiliserer Young Universities Alliance in Europe (YUFE) grupper av unge akademikere til å samarbeide om prosjekter innen helsevitenskap og digital transformasjon, i tråd med prioriteringene i Horisont Europa-programmet.

YUFEs særpreg ligger i vektleggingen av åpenhet, inkludering og samfunnsengasjement. I stedet for å fokusere på etablerte, prestisjefylte institusjoner, bygger YUFE et nettverk av unge, dynamiske universiteter for å eksperimentere med nye tilnærminger til utdanning og forskning.

Den europeiske universitetsalliansen (EUTOPIA) har utviklet en vitenskaps- og innovasjonsplattform som muliggjør felles veiledning av doktorgradsstudenter og deling av forskningsinfrastruktur mellom universiteter. Høydepunktet ved EUTOPIA er kombinasjonen av felles opplæring og grenseoverskridende forskningssamarbeid, med vekt på praksis og en orientering mot å løse globale utfordringer.

Viktigst av alt, understreker rapporten fra Europakommisjonen at alliansene ikke bare samarbeider om opplæring, men også «fremmer felles forsknings- og innovasjonsaktiviteter på tvers av medlemsinstitusjoner». Dette er et trekk fra å dele læreplaner til å danne felles forsknings- og innovasjonskapasiteter, noe som hjelper europeiske universiteter med å bli virkelig grenseoverskridende innovasjonsnettverk.

Investeringsgap i forskning

En rapport fra Verdensbanken fra 2020 viser at Vietnams utgifter til forskning og utvikling bare var omtrent 0,25 % av BNP i 2015, mye lavere enn de 2 % som Sør-Korea eller Kina brukte.

Andelen forelesere med doktorgrader er bare rundt 25 %, mens inntektene til offentlige universiteter er sterkt avhengige av skolepenger betalt av familier, og utgjorde nesten 50 % i 2016.

Tilbake til emnet

DO QUANG

Kilde: https://tuoitre.vn/dai-hoc-3-trong-1-kinh-nghiem-doi-moi-tu-chau-au-va-my-20250911102116618.htm