Universitetet omfavner sterk innovasjon: Et «treveis»-samarbeid sikrer at studentene kan anvende det de lærer umiddelbart.

Mange universiteter omstrukturerer programmene sine, øker samarbeidet med bedrifter og myndigheter for å tilby praktisk opplæring, og hjelper studentene med å utvikle anvendelsesevner umiddelbart etter endt utdanning.

Studenter fra Universitetet for informasjonsteknologi (Vietnam National University Ho Chi Minh City) studerer ved et selskap - Foto: VAN TOAN

Mange universiteter foreslår samtidig reformer av utdanningsprogrammene sine og styrker «treparts»-samarbeidsmodellen (stat - universitet - næringsliv). Dette har som mål å forbedre undervisningskvaliteten og skape en betydelig transformasjon for høyere utdanning i den nye æraen.

Nøkkelen til å bygge bro over gapet.

Resolusjon 71 fastsetter kravet om å forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser for den nye utviklingsfasen. Denne realiteten skaper et problem for universiteter som må innovere opplæringsprogrammene sine i tråd med praktiske behov, og fremme «treveis»-forbindelsen for å skape et bærekraftig økosystem av utdanning, forskning og innovasjon.

Førsteamanuensis Dr. Tran Le Quan – rektor ved Universitetet for naturvitenskap (Ho Chi Minh City National University) – sa at Vietnams universitetsutdanning går inn i en periode med sterk modelltransformasjon, fra opplæring basert på studieår til opplæring basert på kapasitet og sosiale behov. Overgangen fra kunnskapsoverføring til dannelse av kreativ kapasitet kan bare lykkes hvis det bygges en reell forbindelse mellom de «tre husene».

Som kunnskapsskaper og bindeleddsagent må universiteter utforme åpne programmer, invitere bedrifter til å delta i tilbakemeldinger og evaluering av kurs. Likeledes er det nødvendig å utvikle samarbeidssentre for næringsliv, felles laboratorier, gjøre praktiske prosjektkurs obligatoriske og øke andelen forelesere med praktisk erfaring.

Universitetet vil bli et knutepunkt for forskning, opplæring og teknologioverføring, og samtidig opprettholde sin akademiske identitet og møte arbeidsmarkedets behov.

Ifølge Mr. Quan har koblingen mellom de «tre interessentene» (myndigheter, bedrifter, forskere og vitenskapsfolk) blitt en strategisk pilar for utviklingen av menneskelige ressurser, vitenskap og teknologi i den nye utviklingsæraen med fremskrittene innen digital transformasjon og globalisering.

«Staten må utstede nasjonale rammeforskrifter for «treparts»-samarbeid, bygge en nasjonal sammenkoblet database som kobler sammen behov for menneskelige ressurser, opplæring og forskning, samt en mekanisme for bedrifter til å medsponse kurs, medundervise, samarbeide om FoU og kommersialisere forskningsresultater», kommenterte Quan.

«Trepartsmodellen» skaper et dynamisk kunnskapsøkosystem, som bidrar til å bygge bro mellom teori og anvendelse, forbedre arbeidsproduktiviteten og styrke økonomiens konkurranseevne.

Førsteamanuensis dr. Tran Le Quan

Endre måten praksisplasser er organisert på.

Fra et annet perspektiv mener førsteamanuensis Dr. Phan Hong Hai – rektor ved Ho Chi Minh City University of Industry – at det er nødvendig å endre måten praksisplasser organiseres på, fra en modell med engangs avsluttende praksisperiode til en periodisk praksisperiode. Studentene vil ha korte praksisperioder mellom semestrene, delvis i skolens laboratorium, delvis i bedriften.

Denne modellen hjelper studentene med å få tidlig eksponering for virkelige situasjoner, samtidig som bedrifter kan screene potensielt personell på et tidlig stadium. For å overvinne vanskeligheter knyttet til planlegging og ressurser, sa Hai at skoler og bedrifter må signere langsiktige samarbeidsavtaler og gjøre praksisplasser til en obligatorisk studiepoenggivende kurskomponent.

En annen modell som anses som effektiv er en avgangsoppgave som løser et praktisk problem bestilt av en bedrift.

Studentene utfører forskningen sin under felles veiledning av fakultetet og eksperter fra selskapet. Det eneste problemet er behovet for informasjonssikkerhet og beskyttelse av immaterielle rettigheter, som krever klare regler for forskningssamarbeid fra starten av.

«Det er nødvendig å fremme modellen for delt laboratorieinvestering, der bedrifter og skoler i fellesskap bygger og driver moderne laboratorier. Denne tilnærmingen hjelper skolene med å få tilgang til avanserte fasiliteter uten å måtte bære hele kostnaden, samtidig som den skaper et rikt forsknings- og praksismiljø for studentene», sa Hai.

Omfattende omstrukturering

Dr. Lam Duc Khai – leder for opplæringsavdelingen ved Universitetet for informasjonsteknologi (Vietnam National University Ho Chi Minh City) – sa at universitetet har identifisert innovasjon i opplæringsprogrammenes innhold og utviklingen av «treparts»-koblingen som strategiske retninger, med sikte på å bygge en modell for et autonomt, innovativt og internasjonalt integrert universitet.

Khai sa at reformering av opplæringsprogrammer ikke bare handler om å oppdatere kunnskap, men en omfattende omstrukturering av alle aspekter ved opplæringen mot tverrfaglige, anvendte og kreative tilnærminger.

«Målet er å ha en arbeidsstyrke av nyutdannede som har selvlæringsevner, kreativitet, digitale tenkeevner og høy tilpasningsevne i en tid med digital transformasjon og kunstig intelligens», understreket Khai.

Følgelig er opplæringsprogrammet utformet basert på resultatstandarder, som sikrer at studentene oppnår kjernekompetanse innen ekspertise, ferdigheter og faglige kvaliteter. Vurderingen vil være basert på praktisk kapasitet og tilbakemeldinger fra forretningsdrift. Endre test- og vurderingsmetoden fra teoretisk kunnskap til vurdering av anvendelseskapasitet og praktiske produkter gjennom avgangsprosjekter utført i bedrifter.

Skolen har implementert et nettbasert opplæringssystem som tilpasser læring og kobler sammen forelesere, studenter og bedrifter, og bygger et smart, praktisk og optimalt læringsmiljø for elevene.

Kombinert med en modell med instruktører fra bedrifter og avgangsprosjekter i bedrifter, vil dette skape en lukket, anvendt opplæringskjede. Bedrifter deltar i undervisning, gir tilbakemeldinger, veiledning, prosjekttemaer og rekrutterer personell gjennom hele opplæringsprosessen.

«Staten må forbedre de økonomiske mekanismene og insentiver for samarbeid, opprette et fond for å støtte programinnovasjon, skatteinsentiver for bedrifter som deltar i opplæring, en mekanisme for å bestille strategisk opplæring i menneskelige ressurser, forenkle tilknytningsprosedyrer, beskytte åndsverk ... Fremme oppstartsbedrifter og teknologioverføring gjennom såkorninvesteringsfond, inkubatorer og nasjonale inkubasjonsprogrammer», anbefalte Khai.

Programdesign skreddersydd til bedriftens spesifikke behov.

Dr. Quách Thanh Hải, viserektor ved Ho Chi Minh City University of Technology and Education, uttalte at universitetet i mange år har satt næringslivet i sentrum for sin læreplanutvikling og innovasjon. Universitetet samarbeider for tiden med over 1600 nasjonale og internasjonale bedrifter og multinasjonale selskaper.

Skolens opplæringsprogrammer oppdateres hvert fjerde år og justeres årlig. Dette inkluderer innspill og tilbakemeldinger fra et panel av eksperter og bedriftsledere, og mange programmer er til og med utformet utelukkende basert på praktiske forespørsler fra bedrifter.

Tilbake til emnet

TRAN HUYNH

Kilde: https://tuoitre.vn/dai-hoc-doi-moi-manh-lien-ket-ba-nha-de-sinh-vien-hoc-toi-dau-dung-duoc-toi-do-20251210100330472.htm