Podejdź do tego ostrożnie i krok po kroku
Lekcja rozwoju emocjonalnego i umiejętności społecznych dla dzieci pod tytułem „Nazywanie emocji”, zorganizowana przez panią Dam Thi Thu, nauczycielkę klasy 1 w przedszkolu Hoa Mi 2 (dzielnica Cho Lon, Ho Chi Minh City), rozpoczęła się od grupowego śpiewania. Następnie dzieci obejrzały krótki film nakręcony przez AI o rozmowie dwojga przyjaciół.
Po obejrzeniu filmu pani Dam Thi Thu rozdała dzieciom karty z obrazkami ludzi wyrażających radość, smutek, złość itp. i pokazała im, jak rozpoznawać emocje. Pod koniec lekcji każdy uczeń zeskanował kod QR za pomocą iPada, aby wziąć udział w grze pod okiem nauczyciela.
Pani Dam Thi Thu powiedziała, że dzięki zastosowaniu sztucznej inteligencji lekcje stają się intuicyjne, z wieloma przyciągającymi wzrok obrazami i żywymi dźwiękami, co sprawia, że atmosfera w klasie staje się bardziej ekscytująca, dzieci są bardziej zainteresowane i lepiej przyswajają wiedzę. Jednak w przedszkolu, poza godzinami szkolnymi, dzieci są bardziej dbane o swoje zdrowie i odżywianie niż na innych poziomach edukacji, dlatego zastosowanie technologii informatycznych musi być odpowiednio przemyślane.
Zgodnie z zaleceniami ekspertów ds . zdrowia , dzieci w wieku 2-5 lat nie powinny korzystać z urządzeń elektronicznych dłużej niż 1 godzinę dziennie. Dlatego nauczyciele muszą zapewnić równowagę między urządzeniami technologicznymi a aktywnością fizyczną, między interakcją z komputerem a interakcją bezpośrednią, pomagając dzieciom w wszechstronnym rozwoju umiejętności fizycznych, emocjonalnych, poznawczych i społecznych.
Pani Nguyen Ho Bao Chau, nauczycielka w przedszkolu Vang Anh (dzielnica Cho Quan, Ho Chi Minh), uważa, że jeśli dzieci będą dobrze kontrolowane w zakresie korzystania z urządzeń elektronicznych, zbudują solidne podstawy umiejętności technologicznych i wiedzy, które pozwolą im przystosować się do nauki na wyższych poziomach. Na przykład dzieci w wieku 3-4 lat uczą się prostych czynności, takich jak włączanie i wyłączanie urządzeń elektronicznych czy przeciąganie i upuszczanie myszy na ekranie.
Dzieci w starszym wieku są prowadzone przez bardziej złożone operacje, takie jak: skanowanie kodów QR, klikanie linków do lekcji, wybieranie odpowiedzi na ekranie komputera, aby odpowiedzieć na pytania nauczyciela. Ponadto rodziny i szkoły muszą regularnie koordynować i wymieniać się informacjami na temat czasu korzystania z materiałów oraz treści dostosowanych do wieku, do których dzieci mają dostęp na urządzeniach elektronicznych w domu.
Rozwój spiralny
Według pana Tran Quoc Long Xuyena, kierownika grupy przedmiotowej dla klas czwartych w Szkole Podstawowej Tran Hung Dao (dzielnica Cau Ong Lanh, Ho Chi Minh City), wiele narzędzi sztucznej inteligencji można zastosować w nauczaniu, na przykład: tworzenie filmów, projektowanie gier, tworzenie pytań ćwiczeniowych, rysowanie diagramów systemów wiedzy, rejestrowanie wyników pracy uczniów... Produkty dydaktyczne wykorzystujące sztuczną inteligencję są o wiele bardziej intuicyjne i żywe niż tradycyjne pomoce naukowe, takie jak tablice i biała kreda.
Dzięki temu wiedza jest przekazywana na lekcjach skuteczniej. Jednak, jego zdaniem, aby nie nadużywać sztucznej inteligencji, nauczyciele muszą wychodzić od wymagań każdej lekcji, łączyć wiele form i metod nauczania, aby osiągnąć jak najlepsze rezultaty w odbiorze przez uczniów.
Pan Long Xuyen poinformował, że obecnie program kształcenia ogólnego ma charakter spiralny. W ramach programu wiedza i umiejętności są przekazywane w sposób ogólny na niższych poziomach na poziomie podstawowym, a następnie na wyższych poziomach każdy przedmiot jest rozwijany dogłębnie.
Podobnie, w przypadku zastosowań sztucznej inteligencji, szkoły na każdym poziomie nauczania i w każdej klasie zapewnią uczniom dostęp do każdego poziomu, dostosowanego do ich zdolności poznawczych. W szczególności, na poziomie podstawowym, sztuczna inteligencja jest integrowana przez nauczycieli głównie z grami, ćwiczeniami i materiałami graficznymi. Na wyższych poziomach nauczania uczniowie są zachęcani do samodzielnego wykorzystywania sztucznej inteligencji i jej wykorzystywania do tworzenia produktów osobistych.
„Nie powinno być dyskusji o odpowiednim wieku na podejście do sztucznej inteligencji, ale istotną kwestią jest poziom i treść nauczania w danym wieku. W tej samej klasie zdolność przyswajania wiedzy przez każdego ucznia jest inna, dlatego nauczyciele muszą być elastyczni i dobierać odpowiednie podejście do każdego ucznia” – powiedział pan Long Xuyen.
Kluczowa inwestycja w 4 uniwersytety, aby wejść do czołówki Azji
Zgodnie z raportem końcowym Centralnego Komitetu Sterującego ds. Rozwoju Nauki , Technologii, Innowacji i Transformacji Cyfrowej, cztery uniwersytety, w tym Uniwersytet Narodowy w Hanoi, Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh City, Uniwersytet w Danang i Uniwersytet Nauki i Technologii w Hanoi, otrzymają kluczowe inwestycje do 2030 r. Mają one na celu znalezienie się w gronie 150 najlepszych uniwersytetów w Azji i posiadanie co najmniej jednej dziedziny w pierwszej setce na świecie według prestiżowych rankingów.
W związku z tym powyższe 4 uniwersytety otrzymają kluczowe inwestycje, pełniąc rolę wzorców dla systemu edukacji uniwersyteckiej, mając do zrealizowania szereg konkretnych celów, takich jak: pozyskiwanie 50 milionów dolarów rocznie na badania naukowe, rozwój technologii i innowacje; każdy uniwersytet tworzy 50 innowacyjnych startupów, przedsiębiorstw naukowo-technologicznych rocznie, z których 10 to udane startupy o wartości 200 milionów dolarów lub więcej...
W listopadzie 2025 r. cztery kluczowe uniwersytety wdrożą konkretne plany działań mające na celu osiągnięcie celów rankingowych, pilnie zaproponują projekty inwestycyjne w infrastrukturę naukowo-techniczną i skoncentrują się na strategicznych branżach technologicznych.
THANH HUNG
Wirtualny asystent w nauce i badaniach
W środowisku uniwersyteckim, zdaniem profesora Tran Linh Thuoc, wykładowcy na Uniwersytecie Nauk Przyrodniczych (VNU-HCM), szkoły muszą rozwijać strategiczne technologie i strategiczne produkty w celu tworzenia interdyscyplinarnych zespołów badawczych, poszukiwania nowych zastosowań łączących dostępne technologie, ścisłej współpracy z przedsiębiorstwami i agencjami zarządzania państwowego, od badań podstawowych po komercjalizację.
Z innej perspektywy, profesor nadzwyczajny dr Dam Sao Mai, wicedyrektor Uniwersytetu Przemysłowego w Ho Chi Minh, skomentował: „Sztuczna inteligencja odgrywa rolę architekta pogłębionych, doświadczalnych i praktycznych działań na uniwersytetach”.
Filozofia „uczenia się przez działanie” została w pełni zrealizowana dzięki technologii cyfrowego bliźniaka i wirtualnym laboratoriom opartym na sztucznej inteligencji. Dzięki współpracy danych i procesów biznesowych, uniwersytety mogą budować wirtualne fabryki, wirtualne centra logistyczne, wirtualne systemy finansowe itp. Studenci inżynierii mogą dzięki temu ćwiczyć w wirtualnych fabrykach montażowych, programować roboty i optymalizować linie produkcyjne.
Podobnie, studenci rolnictwa mogą zarządzać wirtualnymi, inteligentnymi gospodarstwami rolnymi, wykorzystywać sztuczną inteligencję do sterowania systemami nawadniającymi i prognozować zagrożenia ze strony szkodników. Studenci cyberbezpieczeństwa mogą ćwiczyć w kontrolowanych przez sztuczną inteligencję środowiskach ataku i obrony, stawiając czoła najbardziej wyrafinowanym scenariuszom...
Model współpracy między uczelniami wyższymi a przedsiębiorstwami, z pomocą platform high-tech, znacznie skróci dystans między teorią a praktyką, pomagając studentom zdobywać doświadczenie zawodowe już na studiach.
Otwarte możliwości współpracy inwestycyjnej
Wiele uniwersytetów i przedsiębiorstw szybko przyłączyło się do programów współpracy mających na celu rozwój i zastosowanie sztucznej inteligencji, mając na celu osiągnięcie zarówno krótkoterminowych, jak i strategicznych korzyści.
Uniwersytet Technologiczny (VNU-HCM) i Grupa VNPT właśnie podpisały strategiczną umowę o współpracy, której celem jest wspieranie badań i rozwoju kluczowych technologii. Prof. dr Mai Thanh Phong, rektor Uniwersytetu Technologicznego, powiedział, że współpraca ta ma na celu wdrożenie dwóch głównych polityk Biura Politycznego: Rezolucji 57-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju nauki i technologii, innowacji, krajowej transformacji cyfrowej oraz Rezolucji 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń. W związku z tym obie strony koncentrują się na badaniach, rozwoju i stosowaniu nowych technologii, zwłaszcza kluczowych technologii w dziedzinie sztucznej inteligencji, mikroprocesorów półprzewodnikowych, układów scalonych itp. Dzięki powiązaniom między szkołą a przedsiębiorstwem studenci mają możliwość dostępu do rzeczywistych środowisk pracy podczas staży i pracy w przedsiębiorstwach.
Wydział Technologii Informatycznych Uniwersytetu Nauk Przyrodniczych (VNU-HCM) zainaugurował niedawno Laboratorium Bezpieczeństwa Informacji oraz Laboratorium Systemów Inteligentnych. Oba laboratoria zostały zainwestowane przez VNU-HCM w latach 2020-2025, a ich łączny budżet wyniósł 70 miliardów VND, z czego prawie 60% przeznaczono na superkomputer NVIDIA DGX Station.
To pierwsza jednostka w systemie Uniwersytetu Narodowego w Ho Chi Minh, która wykorzystuje superkomputer – platformę obliczeniową o wysokiej wydajności, służącą do dogłębnych badań nad sztuczną inteligencją i uczeniem maszynowym. Ponadto, inteligentny system laboratoryjny jest wyposażony w wiele nowoczesnych urządzeń, takich jak dedykowane serwery, narzędzia badawcze rzeczywistości wirtualnej i rozszerzonej, technologie interakcji człowiek-maszyna, urządzenia IoT, drony oraz specjalistyczny sprzęt do bezpieczeństwa informacji.
Dzięki tej synchronizacji Wydział Technologii Informatycznych może wdrażać pionierskie kierunki badań naukowych, promując jednocześnie zastosowanie i transfer technologii do praktyki.
HUNG THANH
Source: https://www.sggp.org.vn/day-manh-ung-dung-ai-trong-giao-duc-va-dao-tao-bai-2-tam-the-buoc-vao-ky-nguyen-ai-post819420.html
Komentarz (0)