Wprowadzanie sztucznej inteligencji do nauczania uczniów szkół podstawowych: unikanie ryzyka

Dyrektor Narodowego Instytutu Technologii Cyfrowych i Transformacji Cyfrowej stwierdził, że wprowadzenie sztucznej inteligencji do nauczania uczniów szkół podstawowych jest obecnie właściwym momentem, ale musi zostać przeprowadzone prawidłowo.

Dziś rano, 26 września, na regularnej konferencji prasowej Ministerstwa Nauki i Technologii, dr Ho Duc Thang, dyrektor Narodowego Instytutu Technologii Cyfrowych i Transformacji Cyfrowej, podzielił się swoimi poglądami na temat wprowadzania sztucznej inteligencji do nauczania uczniów szkół podstawowych.

Dr Ho Duc Thang: Wprowadzenie sztucznej inteligencji do nauczania uczniów szkół podstawowych to właściwy moment, ale musi zostać przeprowadzone poprawnie.

ZDJĘCIE: QUY HIEN

Wymagane są ogrodzenia zabezpieczające.

Według dr. Ho Duc Thanga, rząd uważa sztuczną inteligencję (AI) za technologię strategiczną. W projektach strategii dotyczącej sztucznej inteligencji, opracowywanych przez Ministerstwo Nauki i Technologii, wyrażono pogląd, że AI jest jednym z ważnych zadań, które muszą być uniwersalne i kompleksowe, wprowadzając AI na wszystkie poziomy edukacji , nie tylko do szkół podstawowych.

Jednak wprowadzając sztuczną inteligencję do szkół podstawowych, decydenci muszą określić odpowiednie cele. Uczniowie szkół podstawowych są wciąż bardzo młodzi i nie da się postawić sobie za cel przekształcenia ich w „małych inżynierów sztucznej inteligencji”. Dlatego konieczne jest wyposażenie ich w trzy podstawowe kompetencje obywateli świata: zrozumienie, czym jest sztuczna inteligencja, umiejętność bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania z niej oraz kreatywne myślenie w interakcji z technologią.

Ponadto konieczne jest wprowadzenie zabezpieczeń w celu ochrony dzieci. „Moim zdaniem istnieją narzędzia, z których dzieci nie mogą swobodnie korzystać, takie jak ChatGPT, ponieważ nie posiadają filtrów. Jeśli wszystkie narzędzia AI zostaną włączone do systemu edukacji, będziemy musieli stawić czoła wysokiemu ryzyku” – powiedział dr Thang.

Jego zdaniem, przed wprowadzeniem sztucznej inteligencji do nauczania dzieci należy bardzo dokładnie sprawdzić listę, co pozwoli upewnić się, że wszystkie kwestie etyczne zostaną rozpatrzone na najwyższym poziomie.

Warto również zwrócić uwagę, zdaniem dr. Ho Duc Thang, że zamiast skupiać się na nauczaniu uczniów sztucznej inteligencji, należy skupić się na nauczycielach. Konieczne jest pomaganie nauczycielom w wykorzystywaniu sztucznej inteligencji do tworzenia wykładów z poprawną, skuteczną i istotną wiedzą.

Doświadczenia z innych krajów

Dr Ho Duc Thang podzielił się również doświadczeniami z niektórych krajów w zakresie wprowadzania sztucznej inteligencji do szkół podstawowych. Na przykład Singapur koncentruje się na krótkich, praktycznych modułach, skupiając się na koncepcjach, pomagając im zrozumieć sztuczną inteligencję oraz bezpiecznie i odpowiedzialnie z niej korzystać.

Estonia priorytetowo traktuje szkolenia nauczycieli, zanim wprowadzi sztuczną inteligencję do uczniów. „Jeśli pójdziemy śladem estońskiego modelu, musimy natychmiast wdrożyć ujednolicony program szkoleniowy i stworzyć zespół około 1000 „nauczycieli-kluczy” w dziedzinie sztucznej inteligencji, którzy będą przewodzić i upowszechniać doświadczenia w całym kraju” – powiedział dr Ho Duc Thang.

Korea Południowa popełniła błąd, pospiesznie zastępując podręczniki aplikacjami, ale później uznała to podejście za nieskuteczne. „W nauczaniu młodych uczniów tradycyjne metody być może nadal zapewniają wysoką jakość edukacji” – twierdzi dr Ho Duc Thang.

Z drugiej strony, Stany Zjednoczone przywiązują ogromną wagę do równego dostępu do edukacji dla uczniów szkół podstawowych. W USA funkcjonuje program E-Rate z budżetem około 4,9 miliarda dolarów rocznie, który ma zapewnić wszystkim szkołom, zarówno wiejskim, jak i miejskim, dobry dostęp do internetu.

„Wprowadzenie sztucznej inteligencji do nauczania w szkołach podstawowych jest teraz właściwym momentem, ale musi zostać przeprowadzone we właściwy sposób. Przede wszystkim musimy postawić nauczycieli w centrum uwagi, narzędzia muszą być bezpieczne i musimy konsekwentnie podejmować każdy krok. Powinniśmy zacząć od jasnego planu pilotażowego na 18–24 miesiące, zaczynając od wybranych lokalizacji, a następnie rozszerzając go na cały kraj w oparciu o rzeczywiste rezultaty” – wyraził swoją opinię dr Ho Duc Thang.

Source: https://thanhnien.vn/dua-ai-vao-day-cho-hoc-sinh-tieu-hoc-tranh-doi-dau-voi-rui-ro-185250926152417739.htm