Nauka i zachowanie języka wietnamskiego w erze globalizacji

Język wietnamski, nazywany w szkole średniej literaturą, jest uważany za przedmiot, który „ma największy wpływ na życie każdego człowieka”, jest jednym z dwóch obowiązkowych przedmiotów na egzaminie kończącym szkołę średnią, egzaminie wstępnym do 10. klasy...

Jak dobrze nauczyć się języka wietnamskiego, dostosować się do nowości egzaminacyjnych i skutecznie zastosować je w życiu?

Uczniowie szkół podstawowych mają w ramach nowego programu wiele możliwości ćwiczenia umiejętności czytania, pisania, mówienia i słuchania w języku wietnamskim.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

Eksperci twierdzą, że nie chodzi tu tylko o historię sektora edukacji w kontekście wdrażania Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018, ale także o odpowiedzialność rodzin i społeczeństwa w erze globalizacji.

P HAT HUY „DŁUŻSZE CZYTANIE”, „KREATYWNE PISANIE”

Większość uczniów klas 3/5 w Szkole Podstawowej Luong Dinh Cua, w Dzielnicy 3, w Ho Chi Minh City, z niecierpliwością czeka na zajęcia z języka wietnamskiego. Pan Cao Hoang Huy, wychowawca, często poświęca dużo czasu na czytanie rozszerzone, aby uczniowie mogli z entuzjazmem rozmawiać o przeczytanych w domu książkach, na każdy temat zaproponowany przez nauczyciela. Podczas tych zajęć uczniowie pokazują sobie nawzajem wypełnione arkusze lektury. Każdy może przynieść historię, której znaczenie odkrywają inaczej.

„Program Edukacji Ogólnej na rok 2018 koncentruje się na uczniach jako centrum, rozwijając ich umiejętności. Nauczyciele pełnią rolę przewodników, dzięki czemu uczniowie mogą odkrywać świat, prowadzić dyskusje w grupach i aktywniej uczestniczyć w procesie nauki. W przypadku języka wietnamskiego nowy program koncentruje się na rozwijaniu umiejętności czytania i pisania” – powiedział pan Huy.

Uczniowie klas 3-5 w Szkole Podstawowej Luong Dinh Cua, Okręg 3, Ho Chi Minh City, czytają więcej książek w ramach zajęć z czytania rozszerzonego w ramach lekcji języka wietnamskiego.

„Rozszerzona część poświęcona czytaniu zachęca uczniów do wyszukiwania i czytania wielu książek z internetowych źródeł edukacyjnych, bibliotek, książek i gazet rodzinnych. Następnie omawiają je i dzielą się nimi z nauczycielami i przyjaciółmi. W ten sposób książka może uczyć tylko jednego tekstu, ale po jednym dniu uczniowie mogą dzielić się ze sobą nawet 20 innymi dziełami, poszerzając swoje słownictwo” – dodał pan Huy.

Jednocześnie, według pana Huya, nowy program zachęca nauczycieli i uczniów do zwrócenia uwagi na kreatywne pisanie, pomagając uczniom szkół podstawowych oderwać się od przykładowych i „podobnych” esejów, tworząc akapity i eseje z własną oceną. Pan Huy uważa to za ważny krok przygotowawczy dla uczniów na wyższych poziomach, zwłaszcza w przypadku przystępowania do ważnych egzaminów, takich jak egzamin wstępny do 10. klasy i matura. Egzamin z literatury nie będzie obejmował utworów z podręczników, co wymaga od uczniów wyższego poziomu umiejętności czytania i kultury czytania.

POZYTYWNA ZMIANA Z NOWEGO PROGRAMU

Pan Ha Thanh Hai, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Okręgu 7 w Ho Chi Minh, powiedział, że w przypadku przedmiotu język wietnamski na poziomie szkoły podstawowej nowy program ma charakter otwarty i koncentruje się na rozwijaniu czterech umiejętności: czytania, pisania, mówienia i słuchania. „Dlaczego kolejność umiejętności to: czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie i niesłuchanie, mówienie, czytanie, pisanie? Ponieważ przed rozpoczęciem nauki w szkole podstawowej uczniowie uczyli się i ćwiczyli dwie umiejętności: mówienie i słuchanie. W zakresie „słuchania” nowy program koncentruje się na umiejętności rozumienia ze słuchu. W zakresie „mówienia” nowy program koncentruje się na interaktywnych umiejętnościach mówienia w dialogach i konwersacjach” – dodał pan Ha Thanh Hai.

Pan Hai podał wiele przykładów pokazujących, że nauka języka wietnamskiego jest obecnie atrakcyjna i bardzo przydatna dla uczniów szkół podstawowych. Aby uczniowie mogli mówić naturalnie, bez konieczności naśladowania, nowy program koncentruje się na tworzeniu naturalnych sytuacji komunikacyjnych, związanych z rzeczywistym życiem uczniów, aby mieli oni możliwość ćwiczenia umiejętności mówienia i słuchania.

Dr Tran Thi Quynh Nga, starszy wykładowca na Wydziale Edukacji Podstawowej Uniwersytetu Edukacyjnego w Hue , powiedziała, że ​​Program Edukacji Ogólnej na rok 2018 ma na celu rozwijanie cech i zdolności uczniów. Z perspektywy nauczania języka wietnamskiego na poziomie podstawowym, nowych celów i treści edukacyjnych, wyrażonych poprzez wymagania do spełnienia oraz zakres wiedzy z zakresu języka wietnamskiego, specjalistyczną wiedzę literacką dla każdej klasy, a także ukierunkowanie na innowacyjne metody, dr Nga uważa, że ​​nowy program przyniósł pozytywne zmiany w szkołach.

„W pierwszym roku szkolnym 2020-2021, kiedy do szkół trafiły nowe podręczniki dla klasy pierwszej, niektórzy nauczyciele wciąż wahali się przed podjęciem próby nawiązania kontaktu i nawiązania współpracy, ale teraz, po pierwszych doświadczeniach, widzimy, że nauczyciele doskonale rozumieją wymagania, nurty wiedzy i elastycznie stosują aktywne metody i techniki nauczania. Uczniowie mają również wiele możliwości ćwiczenia umiejętności czytania, pisania, mówienia i słuchania w oparciu o nowe wietnamskie materiały dydaktyczne, dostosowane do ich psychologii i zdolności myślenia” – powiedziała dr Nga.

Bez względu na to, jak bardzo jesteśmy zintegrowani i zglobalizowani, nie możemy ignorować języka wietnamskiego, ponieważ nie jest on właściwy kulturowo i nie jest zgodny z orientacją edukacji podstawowej.

Pani Lam Hong Lam Thuy
(Kierownik Wydziału Edukacji Podstawowej, Departament Edukacji i Szkoleń, Ho Chi Minh City)

POTRZEBNE WIĘKSZE WYSIŁKI ZE STRONY RODZICÓW I SZKÓŁ

Pani Le Thi Yen Oanh, wicedyrektor szkoły podstawowej Dao Son Tay w mieście Thu Duc w Ho Chi Minh, uważa, że ​​rodzice nie powinni pozostawać bierni w pielęgnowaniu u dzieci miłości do języka i literatury wietnamskiej, pielęgnując ich miłość do języka ojczystego i kultury wietnamskiej. Istnieją bardzo proste sposoby, aby to osiągnąć, na przykład rodzice powinni wymieniać się z dziećmi i rozmawiać z nimi więcej o codziennych historiach, problemach życiowych oraz zachęcać je do czytania książek. Dziadkowie i rodzice powinni czytać swoim dzieciom wietnamskie baśnie, pieśni ludowe i przysłowia... Rodzice powinni chodzić z dziećmi na zakupy, czytać im dobre historie, polecać im dobre książki odpowiednie dla ich wieku, a następnie omawiać z nimi ich znaczenie...

Dr Tran Thi Quynh Nga powiedziała, że ​​jeśli nauczyciele zwrócą większą uwagę na kilka kwestii, w ciągu najbliższych kilku lat skuteczność nauczania języka wietnamskiego, zwłaszcza w szkołach podstawowych, a także w przedmiotach i zajęciach edukacyjnych w ogóle przewidzianych w nowym programie, zostanie potwierdzona.

Po pierwsze, nauczyciele muszą uważniej czytać i analizować wymagania oraz ściślej łączyć program z podręcznikiem. Pomaga to nauczycielom szybko zrozumieć idee lekcji, cel, jakim jest zdobywanie nowej wiedzy lub ćwiczenie umiejętności czytania, pisania, mówienia i słuchania. Następnie, podczas czytania i studiowania konkretnej lekcji, nauczyciele muszą wyrobić sobie nawyk umieszczania jej w systemie – to znaczy uwzględniania tej lekcji w kontekście umiejętności czytania, pisania, mówienia i słuchania, wiedzy – aby zapewnić systematyczność, naukowość i nie „marnować” materiałów dydaktycznych opracowanych zgodnie z zasadą integracji. Jednocześnie, pani Nga uważa, że ​​w przypadku niektórych lekcji nauczyciele muszą dokładnie przeanalizować poziom ich przydatności dla uczniów w każdym regionie, a następnie wybrać podstawowe treści, unikając przy tym zbyt obszernego omówienia.

Uczniowie szkoły podstawowej biorą udział w festiwalu wymiany pod hasłem „Kocham Wietnamczyków”

„Język i literatura wietnamska to przedmiot sprzyjający integracji, obejmującej wiele celów, takich jak integracja edukacji w zakresie ochrony środowiska, integracja edukacji o ideałach, etyce, stylu życia, integracja edukacji o prawach człowieka dla uczniów... Nauczyciele muszą jednak selektywnie wdrażać te zintegrowane treści do lekcji języka wietnamskiego w szkole podstawowej, aby uczniowie byli naprawdę podekscytowani i gotowi „przekształcić” je w wartości życiowe” – powiedziała dr Nga.

K NIE MOŻE LEKCEWAŻĆ WIETNAMCZYKÓW

Z perspektywy profesjonalistki i menedżerki, pani Lam Hong Lam Thuy, Kierownik Działu Edukacji Podstawowej w Departamencie Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh, stwierdziła: „Język wietnamski jest językiem ojczystym, a dzieci od samego początku uczyły się czytania, słuchania, mówienia i pisania. Wstępując do szkoły, niektórzy uczniowie uczą się wielu języków obcych, a ich zdolność do komunikowania się po wietnamsku jest bardziej ograniczona niż u rówieśników. W tej historii należy jednak określić odpowiedzialność wszystkich stron: rodziny, szkoły i społeczeństwa za utrzymanie i rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem wietnamskim u dzieci. Niezależnie od tego, jakiego języka obcego używają dzieci w szkole, po powrocie do domu rodzice i dziadkowie muszą komunikować się z dziećmi po wietnamsku, a język wietnamski nie może zaginąć w rodzinie. Niezależnie od tego, jak bardzo jest on zintegrowany i zglobalizowany, nie można pomijać języka wietnamskiego; ponieważ nie jest on kulturowo właściwy i zgodny z orientacją edukacji podstawowej”.

Uwielbiam język wietnamski, ponieważ ćwiczę pisanie odręczne

22 listopada, po 5 latach wdrażania Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018, Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh zorganizował po raz pierwszy dzień wymiany dla uczniów szkół podstawowych pod hasłem „Kocham Wietnamczyków”.

Pani Lam Hong Lam Thuy, Kierownik Wydziału Edukacji Podstawowej w Departamencie Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City, powiedziała, że ​​pielęgnowanie i umiłowanie języka wietnamskiego można pokazać poprzez ćwiczenie pisma odręcznego. W dzisiejszych czasach, wraz z rozwojem nauki i technologii, wiele osób lekceważy pismo odręczne. Pani Thuy zapewniła jednak, że ćwiczenie pisma odręcznego jest bardzo ważne dla uczniów, zwłaszcza od czasów szkoły podstawowej, ponieważ „pismo odręczne jest cechą charakteru człowieka”. Poza tym nauka języka wietnamskiego to nie tylko ćwiczenie pisma odręcznego, ćwiczenie pisania, pisanie listów, wniosków, dbanie o schludny układ tekstu, budowanie zdań, prezentowanie dokumentów…, ale także rozwijanie umiejętności czytania, mówienia i słuchania w języku ojczystym. Wszystkie te umiejętności stanowią fundament nauki innych przedmiotów i są stosowane, wywierając wpływ na uczniów przez całe ich życie.

Source: https://thanhnien.vn/hoc-va-giu-tieng-viet-thoi-toan-cau-hoa-185241125210944239.htm