Kiedy uczniowie otrzymują zadanie „złapania” sztucznej inteligencji

Uczennica 11 klasy podzieliła się informacją, że otrzymała zadanie zadania pytań „pułapkowych” dotyczących sztucznej inteligencji i wygrała. Wielu ekspertów uważa również, że konieczne jest wyposażenie zarówno nauczycieli, jak i uczniów w etykę, odpowiedzialność, a także w umiejętności „dialogu” ze sztuczną inteligencją, aby opanować technologię w edukacji.

Podczas warsztatów „Rozpalanie ognia, aby iść naprzód 2025”, zorganizowanych przez EdulightenUp Borderless Education Management Network we współpracy z Instytutem Badań i Rozwoju Zarządzania Edukacją, temat „Przyszłość edukacji w erze sztucznej inteligencji” przyciągnął uwagę blisko 250 delegatów, z których większość stanowili nauczyciele ze szkół z całego kraju.

Thuy Duong, uczennica 11. klasy liceum językowego (Uniwersytet Narodowy w Hanoi ), opowiedziała, że ​​około 2 tygodnie temu nauczycielka zleciła jej zadanie „złapania” sztucznej inteligencji. W rezultacie otrzymała od niej 10 punktów za pomyślne zadanie pytania o „złapanie”. Odpowiedź pokazała, że ​​sztuczna inteligencja była bardzo uprzedzona do nauki tańca, która jest przeznaczona wyłącznie dla kobiet…

Thuy Duong opowiada o zadawaniu pytań „pułapek AI”

ZDJĘCIE: TM

Podczas warsztatów poruszono aktualny, gorący temat edukacji, jakim jest Okólnik 29 dotyczący zarządzania korepetycjami, zachęcający uczniów do samodzielnej nauki zamiast całodniowej nauki z nauczycielami. Aby to osiągnąć, nauczyciele muszą przydzielać zadania i kierować uczniami do samodzielnej nauki, a sztuczna inteligencja skutecznie to wesprze, jeśli nauczyciele i uczniowie będą umieli odpowiednio z niej korzystać.

Wiele osób zastanawia się, na jakim etapie edukacji technologicznej uczniowie powinni się rozwijać. Czy rozpoczynanie nauki od klasy 1 lub 2 to za wcześnie? Eksperci technologiczni twierdzą jednak, że uzyskanie precyzyjnej odpowiedzi w kontekście „otwierania oczu” dzieci w otoczeniu urządzeń technologicznych będzie bardzo trudne. Problem polega na tym, że musimy prowadzić dialog i znaleźć sposoby na „sterowanie” tym procesem, budując umiejętność korzystania ze sztucznej inteligencji już na wczesnym etapie…

Odpowiedzialność i etyka w korzystaniu ze sztucznej inteligencji

Docent Chu Cam Tho z Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych postawił pytanie: „Spersonalizowane nauczanie jest wymogiem innowacji edukacyjnych. Jaką rolę odgrywa w tym zadaniu sztuczna inteligencja?”, martwiąc się jednocześnie, że jeśli nie opanujemy technologii, czy nie „obniżymy pułapu” uczniów, ograniczając zrozumienie nauczycieli?

To właśnie te treści interesują i są przedmiotem dyskusji wielu delegatów na konferencji. Pan Kieu Manh Toan, przedstawiciel Microsoft Vietnam, podkreślił, że wykorzystując sztuczną inteligencję, tworząc warunki dla równego dostępu do edukacji, należy projektować kompleksowo, dążąc do personalizacji nauczania w oparciu o indywidualne potrzeby uczniów, z odpowiednimi treściami i ukierunkowanymi szkoleniami wspierającymi rozwój; przyspieszając proces uczenia się uczniów poprzez zapewnienie interaktywnych doświadczeń, efektywnej analizy danych i dostosowanych treści.

Pan Toan podkreślił również, jak ważne jest zachęcanie nauczycieli i uczniów do odpowiedzialnego korzystania z systemu i promowania efektywnej nauki.

Delegaci z entuzjazmem dyskutowali na temat roli sztucznej inteligencji w edukacji

ZDJĘCIE: TM

Pan Nguyen Ngoc Que, dyrektor generalny Edmicro, uważa, że ​​sztuczna inteligencja z pewnością nie rozwiąże problemu emocjonalnego związanego z ludzką intuicją, ani nie stworzy nowych wzorów fizycznych… Jednak wprowadzenie sztucznej inteligencji do edukacji to tylko kwestia czasu, nieuniknione. „Dialog ze sztuczną inteligencją” jest czymś, co jest nam niezbędne do opanowania technologii.

„Jeśli nauczyciele będą używać sztucznej inteligencji do zadawania pytań, uczniowie będą używać sztucznej inteligencji do wykonywania ćwiczeń, a następnie nauczyciele będą używać sztucznej inteligencji do poprawiania ćwiczeń, dokąd doprowadzi edukacja?” – Pan Que poruszył tę kwestię, mówiąc, że aby spersonalizować edukację, nauczyciele muszą zrozumieć „przeszłość” każdego ucznia, a uczniowie muszą być w centrum modelu „odwróconej klasy”. Dane uczniów muszą być regularnie aktualizowane w środowisku cyfrowym. Na tej podstawie nauczyciele pełnią rolę instruktorów, testerów i ewaluatorów.

Pan Le Ngoc Tuan z FPT Education powiedział, że niezwykle ważne jest, aby wyposażyć uczniów i nauczycieli w umiejętność zadawania pytań. Nauczyciele powinni również zadawać pytania odwrotne, aby ukierunkować uczniów, zamiast tradycyjnego sposobu zadawania pytań. Zarówno nauczyciele, jak i uczniowie muszą być w równym stopniu popularyzowani w korzystaniu ze sztucznej inteligencji.

Według pana Tuana etyka i odpowiedzialność w korzystaniu ze sztucznej inteligencji są bardzo ważne. Powinny istnieć zasady korzystania ze sztucznej inteligencji, które będą obowiązywać zarówno nauczycieli, jak i uczniów. Ma to na celu uniknięcie „potajemnego” korzystania ze sztucznej inteligencji bez pozwolenia.

Source: https://thanhnien.vn/khi-hoc-tro-duoc-giao-nhiem-vu-bay-ai-185250401173332155.htm