Zgromadzenie Narodowe uchwaliło ustawę o szkolnictwie zawodowym (zmienioną)

Dziedziczenie pozytywnych aspektów

Kontynuując obrady Dziesiątej Sesji 15. Zgromadzenia Narodowego, w dniu 10 grudnia rano, Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son przedstawił w imieniu Premiera sprawozdanie podsumowujące; sprawozdanie z przyjęcia, wyjaśnienia i rewizji projektu Ustawy o Szkolnictwie Zawodowym (ze zmianami).

W związku z tym Ustawa o szkolnictwie zawodowym z 2014 r. ustanowiła zasady przewodnie i kierunki fundamentalnej i kompleksowej reformy kształcenia i szkolenia, zgodnie z zapisami Rezolucji nr 29-NQ/TW. Ta ważna podstawa prawna pomogła w dynamicznym rozwoju kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) pod względem ilościowym i stopniowej poprawie jakości, lepiej odpowiadając potrzebom rynku pracy w ciągu ostatnich 10 lat.

Jednakże, w odpowiedzi na potrzebę ciągłej innowacji, rozwoju i poprawy jakości kształcenia i szkolenia zawodowego (VET), tworzenia przełomów w rozwoju zasobów ludzkich, zwłaszcza wysoko wykwalifikowanych pracowników z umiejętnościami zawodowymi, aby sprostać wymogom przyspieszonej industrializacji, modernizacji kraju i integracji międzynarodowej, oprócz odziedziczonych treści, ustawa o VET wymaga fundamentalnej i kompleksowej zmiany od wewnątrz. Treści, które zostały już zreformowane, muszą zostać zreformowane jeszcze szybciej, aby osiągnąć wyższą jakość w obecnym kontekście.

Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son przedstawił raport podsumowujący projekt ustawy o szkolnictwie zawodowym (znowelizowanej) rano 10 grudnia. Zdjęcie: Elektroniczny Portal Informacyjny Zgromadzenia Narodowego .

Działając zgodnie z wytycznymi Partii, Zgromadzenia Narodowego i Rządu, Komisja Redakcyjna Ustawy o Szkolnictwie Zawodowym (zmienionej) przeprowadziła badania praktyczne, skonsultowała się z doświadczeniami międzynarodowymi i niezwłocznie zinstytucjonalizowała uchwały Partii, Zgromadzenia Narodowego i Rządu, aby sfinalizować projekt przedłożony Zgromadzeniu Narodowemu z wieloma nowymi punktami.

Po pierwsze, należy udoskonalić krajowy system edukacji w kierunku otwartości, elastyczności i wzajemnych powiązań, tworząc możliwości uczenia się przez całe życie dla wszystkich obywateli poprzez wprowadzenie modeli szkół zawodowych i rozszerzenie zakresu uczestnictwa w kształceniu i szkoleniu zawodowym.

Licea zawodowe definiuje się jako szkoły o tym samym poziomie edukacyjnym co licea ogólnokształcące, integrujące podstawową wiedzę z programu nauczania szkoły średniej z umiejętnościami zawodowymi, aby pomóc uczniom w ukończeniu edukacji ogólnej. Wprowadzenie modelu liceum zawodowego ma na celu wzmocnienie doradztwa zawodowego dla młodzieży z poziomu edukacji ogólnej, zwiększając liczbę uczniów podejmujących naukę w szkole zawodowej po ukończeniu szkoły średniej I i II stopnia.

Przyczyni się to do przyspieszenia realizacji planu działań w zakresie kształcenia zawodowego młodych ludzi zgodnie z duchem Rezolucji Biura Politycznego nr 91-KL/TW z dnia 12 sierpnia 2024 r., kontynuując wdrażanie Rezolucji nr 29-NQ/TW w sprawie fundamentalnej i kompleksowej reformy edukacji i szkoleń; spełnienia wymogów industrializacji i modernizacji w kontekście socjalistycznie zorientowanej gospodarki rynkowej i integracji międzynarodowej; oraz przezwyciężenia ograniczeń i słabości w zakresie doradztwa zawodowego, grupowania i artykulacji.

Wiele nowych, godnych uwagi funkcji

Członkowie Zgromadzenia Narodowego biorą udział w sesji w sali obrad, rano 10 grudnia. Zdjęcie: oficjalna strona internetowa Zgromadzenia Narodowego.

Drugim nowym punktem tego projektu ustawy jest przełom w reformowaniu programu nauczania, organizacji szkoleń i zapewniania jakości kształcenia zawodowego poprzez regulację standardów programów i instytucji szkoleniowych, zarządzanie rejestracją zajęć na cyfrowej platformie danych oraz uznawanie wiedzy lub umiejętności zgromadzonych przez uczniów w celu uczestnictwa w innych programach nauczania.

Wydanie przepisów dotyczących standardów programowych i standardów instytucji szkoleniowych ma na celu zapewnienie uczniom i całemu społeczeństwu pełnych i przejrzystych informacji o dostępnych programach, a jednocześnie zmotywowanie instytucji kształcenia zawodowego do opracowania planów uzupełniających niezbędne warunki. Istotną innowacją jest również zapis zawarty w projekcie ustawy dotyczący licencjonowania i rejestracji informacji.

Mimo że instytucje kształcenia zawodowego posiadają licencje branżowe, przed zorganizowaniem naboru i szkoleń muszą zarejestrować informacje o naborze w systemie bazy danych specjalistycznego kształcenia zawodowego. Zmiana ta zapewnia elastyczność i usprawnienie procedur administracyjnych, jednocześnie zwiększając możliwości nadzoru społecznego; stanowi ona również poważne wdrożenie wytycznych Partii i Rządu dotyczących transformacji cyfrowej w szkolnictwie zawodowym.

Na wyświetlaczu elektronicznym widać, że 433 z 439 obecnych delegatów zagłosowało za projektem nowelizacji ustawy o szkolnictwie zawodowym. Zdjęcie: Portal Zgromadzenia Narodowego.

Po trzecie, należy wzmocnić powiązania między instytucjami kształcenia zawodowego i szkolenia a przedsiębiorstwami poprzez określenie preferencyjnych zasad dla przedsiębiorstw i uregulowanie mechanizmu tworzenia Funduszu Szkolenia Zasobów Ludzkich dla przedsiębiorstw.

Zgodnie z duchem Rezolucji 71 Biura Politycznego w sprawie mobilizacji efektywnego udziału przedsiębiorstw w działalności związanej z kształceniem i szkoleniem zawodowym, dodanie regulacji dotyczących Funduszu Szkolenia Zasobów Ludzkich w Przedsiębiorstwach będzie zachętą dla pracowników, aby pozostawali w przedsiębiorstwach na dłuższą metę, pokazując rzeczywiste zaangażowanie przedsiębiorstw i szkół.

Fundusz szkoleń kadrowych przedsiębiorstw został stworzony w oparciu o przepisy regulujące kwestie dotyczące przedmiotów, źródeł finansowania, poziomów finansowania i zadań wydatkowych funduszu szkoleń kadrowych przedsiębiorstwa, zapewniając jego przydatność dla różnych typów przedsiębiorstw.

Po czwarte, należy promować decentralizację i delegowanie uprawnień, poprawić efektywność państwowego zarządzania kształceniem zawodowym i szkoleniem oraz zapewnić poważne, zsynchronizowane i stabilne wdrażanie dyrektyw Partii i Państwa w sprawie przeglądu i reorganizacji jednostek służby publicznej oraz dwupoziomowego modelu samorządu lokalnego poprzez maksymalizację autonomii instytucji kształcenia zawodowego i szkolenia.

Po zakończeniu prac, zrewidowany projekt Ustawy o szkolnictwie zawodowym składa się z 9 rozdziałów i 45 artykułów, co stanowi redukcję o 34 artykuły w porównaniu z obecną Ustawą o szkolnictwie zawodowym. Projekt ma zawierać przepisy ogólne; regulacje dotyczące organizacji i zarządzania instytucjami kształcenia zawodowego; działalności szkoleniowej; wykładowców, nauczycieli, instruktorów zawodowych i uczniów; zapewniania jakości i akredytacji; współpracy z przedsiębiorstwami; finansów i aktywów; oraz współpracy i inwestycji w szkolnictwo zawodowe.

Source: https://giaoducthoidai.vn/quoc-hoi-thong-qua-luat-giao-duc-nghe-nghiep-sua-doi-post759981.html