Wysoka determinacja w uczynieniu języka angielskiego drugim językiem w szkołach

Warsztatom przewodniczył stały wiceminister Pham Ngoc Thuong. W warsztatach uczestniczyli również kierownicy jednostek podległych ministerstwu, przedstawiciele British Council oraz kierownicy kilku departamentów edukacji i szkoleń.

Skup się na 7 grupach zadań i rozwiązań

Otwierając warsztaty, stały wiceminister Pham Ngoc Thuong powiedział: 21 sierpnia 2024 r. Biuro Polityczne wydało wniosek nr 91-KL/TW, który zawiera treść dotyczącą „stopniowego uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach”.

Od tego czasu Ministerstwo Edukacji i Szkolenia pilnie prowadziło badania i zorganizowało wiele warsztatów w celu opracowania Projektu. Do tej pory projekt Projektu „Uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach w latach 2025–2035, z wizją do 2045 roku” był szeroko konsultowany z Departamentami Edukacji i Szkolenia, ministerstwami/sektorami centralnymi i dwukrotnie przedkładany Kancelarii Rządu.

Dzieląc się wstępnymi poglądami, celami, zadaniami i głównymi rozwiązaniami Projektu, Wiceminister wyraził nadzieję, że delegaci, a szczególnie przedstawiciel British Council, podzielą się doświadczeniami wdrożonymi w wielu krajach na całym świecie , które przyczyniają się do szybszego, skuteczniejszego i lepszej jakości nauczania języka angielskiego jako drugiego języka. Z projektu skorzystałoby więcej szkół, nauczycieli i uczniów, a tym samym poprawiłaby się znajomość języka angielskiego wśród wietnamskich uczniów.

Pan Thai Van Tai, Dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej, poinformował o projekcie projektu „Uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach w latach 2025–2035, z perspektywą do 2045 r.”.

Pan Thai Van Tai, Dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej, poinformował: Wdrażając Program Edukacji Ogólnej z 2018 roku, Wietnam oficjalnie uczynił język angielski przedmiotem obowiązkowym od 3. klasy, stosując podejście sprzyjające rozwojowi umiejętności językowych uczniów. Obecnie 100% uczniów jest zobowiązanych do nauki języka angielskiego w szkole od 3. klasy. Ponadto ponad 70% uczniów klas 1. i 2. wybiera naukę języka angielskiego jako przedmiot fakultatywny.

To krok naprzód i podstawowa zaleta wprowadzenia języka angielskiego jako drugiego języka w szkołach. Nadal jednak istnieje wiele trudności, zwłaszcza w odległych regionach.

Potwierdzając ostrożność w procesie tworzenia Projektu, pan Thai Van Tai podzielił się spójnym i konsekwentnym punktem widzenia, że Projekt ten należy wdrażać konsekwentnie według wspólnych standardów, z planem działania i krokami; z inspekcją i nadzorem; z polityką socjalizacji; ze szkoleniem i rekrutacją kluczowych nauczycieli; pod względem specjalizacji, z nauką języka angielskiego jako przedmiotu i stworzeniem środowiska do nauki innych przedmiotów w języku angielskim.

W projekcie cele szczegółowe podzielono na 3 etapy (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) dla każdego poziomu edukacji (przedszkole, edukacja ogólna, kształcenie ustawiczne, kształcenie zawodowe, kształcenie uniwersyteckie). Cele szczegółowe opracowano na podstawie wskaźników dążenia dla każdego poziomu edukacji, pokazujących 3 poziomy osiągnięć w zakresie uczynienia języka angielskiego drugim językiem, wraz z zestawem standardów oceny obejmujących 7 kryteriów.

Ten zestaw kryteriów jest powiązany z warunkami zapewnienia infrastruktury, jakości kadry, planów nauczania, organizacji zajęć edukacyjnych, usług administracyjnych oraz badań naukowych i technologicznych, ściśle przestrzegając przepisów Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Ponadto, wprowadzono nowe treści, powiązane z praktyką, pokazujące udział instytucji edukacyjnych w dążeniu do uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach.

Aby osiągnąć wyznaczone cele, Projekt obejmuje 7 głównych grup zadań i rozwiązań, w tym: podnoszenie świadomości całego społeczeństwa na temat roli języka angielskiego w edukacji i integracji; tworzenie i doskonalenie instytucji i polityk mających na celu uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach;

Rozwój kadry i poprawa jakości szkoleń oraz wspieranie menedżerów, nauczycieli, wykładowców uczących języka angielskiego i nauczających w języku angielskim, zapewniając odpowiednią liczbę i stałą jakość;

Opracowywanie i wdrażanie programów i materiałów edukacyjnych do nauczania języka angielskiego i nauczania w języku angielskim; wprowadzanie innowacyjnych metod nauczania, testowania i oceniania oraz promowanie rozwoju środowiska angielskiego jako drugiego języka w szkołach;

Promowanie stosowania zaawansowanej technologii i sztucznej inteligencji, ulepszanie obiektów i sprzętu w celu zapewnienia jakości rozwoju działań edukacji dwujęzycznej, nauczania i uczenia się języka angielskiego oraz nauczania w języku angielskim, ze szczególnym uwzględnieniem obszarów upośledzonych i szczególnie upośledzonych;

Wzmocnić współpracę międzynarodową, promować socjalizację i partnerstwo publiczno-prywatne na rzecz poprawy jakości nauczania i uczenia się języka angielskiego oraz nauczania w języku angielskim; zainicjować ruchy naśladowcze oraz praktyczne i skuteczne nagrody jako siłę napędową promującą wdrażanie Projektu w całym kraju.

Nauczyciele są kluczowym czynnikiem

Przedstawicielka British Council, dr Victoria Clark, podzieliła się międzynarodowym doświadczeniem i poparła wdrożenie polityki nauczania języka angielskiego jako drugiego języka.

W związku z tym dr Victoria Clark uważa, że polityka nauczania języka angielskiego jako drugiego języka ma na celu: Absolwenci potrafią skutecznie komunikować się po angielsku, aby wspierać globalną współpracę, zwiększać swoją konkurencyjność i być gotowi do uczestnictwa w środowisku pracy. Studenci rozwijają umiejętność efektywnego posługiwania się językiem angielskim w celu komunikacji, osiągania sukcesów akademickich i poprawy przyszłych możliwości zawodowych.

Rodzice wspierają swoje dzieci w nauce i rozwoju zawodowym, zachęcając je, budując ich pewność siebie i motywując do korzystania z języka angielskiego jako skutecznego narzędzia komunikacji.

Nauczyciele mają możliwość nauczania efektywnego, skoncentrowanego na uczniu, poprzez nowoczesne, komunikacyjne metody nauczania.

Dr Victoria Clark wskazała również na główną trudność uczynienia języka angielskiego drugim językiem, jaką jest rozdźwięk między polityką a praktyką, i stwierdziła, że polityka jest skuteczna tylko wtedy, gdy jest prawidłowo wdrażana.

Konkretne wyzwania, którymi podzieliła się dr Victoria Clark, dotyczyły: potencjału nauczycieli; braku spójności między programem nauczania, metodami nauczania i oceną; koordynacji i wdrażania polityki; komunikacji, konsensusu interesariuszy; wskaźników i ram oceny jakości; systemów oceny i monitorowania.

Dr Victoria Clark omówiła również doświadczenie British Council w udzielaniu wsparcia wielu krajom w pokonywaniu powyższych wyzwań.

Pan Vu Minh Duc, Dyrektor Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Edukacyjnych, wygłosił wykład na warsztatach.

Wskazując na pewne ograniczenia i trudności we wdrażaniu języka angielskiego jako drugiego języka przez nauczycieli w szkołach, pan Vu Minh Duc, dyrektor Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych, wyraził nadzieję, że British Council wesprze Ministerstwo Edukacji i Szkolenia w testowaniu i ocenie kompetencji nauczycieli języka angielskiego, stosowaniu sztucznej inteligencji w celu wspierania nauczycieli w nauce języka angielskiego, a jednocześnie wesprze budowę środowiska, w którym używa się języka angielskiego w szkołach.

Podczas warsztatów przedstawiciele Departamentów Edukacji i Szkolenia podzielili się treściami wdrożonymi w celu podniesienia jakości nauczania i uczenia się języka angielskiego w szkołach, zaletami, trudnościami i rozwiązaniami; jednocześnie potwierdzili duże zaangażowanie na rzecz uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach.

Przedstawiciele Departamentu Edukacji i Szkoleń podzielili się swoimi przemyśleniami na warsztatach.

Podsumowując warsztaty, Stały Wiceminister Pham Ngoc Thuong powiedział, że Projekt jasno określił zadania Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, ministerstw/sektorów oraz prowincji i departamentów Edukacji i Szkolenia; jednocześnie podkreślił wysokie zapotrzebowanie na lokalną inicjatywę w zakresie konkretyzacji i uszczegółowienia rozwiązań dostosowanych do specyficznych warunków lokalnych. Jednocześnie, celem jest, aby nie czekać na odpowiednie warunki, nie ustawiać się horyzontalnie – gdziekolwiek się uda, to właśnie inicjatywa będzie prowadzić i być lokomotywą do przełamania… Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie również opracowywać roczny plan wdrażania Projektu zgodnie z mapą drogową.

Wiceminister zwrócił się do odpowiednich departamentów i biur, zgodnie z ich funkcjami i zadaniami, o doradztwo kierownictwu Ministerstwa w kwestiach zawodowych, instytucjonalnych i wdrożeniowych. Departament Edukacji Ogólnej przygotowuje się do opracowania planu zorganizowania konferencji w celu wdrożenia Projektu natychmiast po jego zatwierdzeniu przez Premiera.

Stały Wiceminister Pham Ngoc Thuong zakończył warsztaty.

Departamenty Edukacji i Szkolenia wykazywały się proaktywnością i będą ją nadal rozwijać. W szczególności aktywnie doradzają liderom prowincji/miast w zakresie wydawania polityk i przepisów dla nauczycieli i uczniów, zarządzania, wzmacniania infrastruktury i sprzętu oraz organizowania wdrażania na poziomie lokalnym. W ramach Projektu konieczne jest wypracowanie bardzo praktycznych i dynamicznych rozwiązań, dostosowanych do rzeczywistych warunków lokalnych.

Wiceminister wyraził chęć dalszego wspierania Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz sektora edukacji we wdrażaniu nauczania języka angielskiego jako drugiego języka w szkołach, zwłaszcza w zakresie ankiet wśród nauczycieli, szkoleń nauczycieli, wykorzystywania sztucznej inteligencji w szkoleniu nauczycieli oraz w nauczaniu i uczeniu się języka angielskiego; testowania i oceniania uczniów i nauczycieli...

Source: https://giaoducthoidai.vn/quyet-tam-cao-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post740400.html