Wydarzenie odbyło się zarówno stacjonarnie, jak i online, łącząc ponad 400 mostów uniwersytetów i szkół wyższych. Autonomia uniwersytetów była jednym z tematów poruszanych przez wiele szkół.

Do Ministra wpłynęło ponad 200 uwag z uczelni pedagogicznych i szkół wyższych. Uwagi koncentrowały się na takich grupach zagadnień, jak: autonomia uczelni i rola kadry dydaktycznej w jej wdrażaniu; podnoszenie jakości kształcenia, badań naukowych i transferu technologii; transformacja cyfrowa w edukacji i dostosowanie uczelni do transformacji cyfrowej; infrastruktura, planowanie sieci…

Minister edukacji i szkoleń Nguyen Kim Son dzieli się trudnościami i problemami z nauczycielami.

Społeczeństwo nie rozumie właściwie autonomii uniwersytetu.

Odnosząc się do gorącej kwestii, która interesuje delegatów, a mianowicie autonomii uniwersytetów, profesor nadzwyczajny dr Pham Thi Huyen, kierownik Katedry Marketingu Narodowego Uniwersytetu Ekonomicznego , stwierdził, że społeczeństwo nadal rozumie autonomię uniwersytetów jako autonomię w zakresie czesnego i finansów, a autonomia oznacza, że ​​państwo nie wspiera czesnego ani działalności. W związku z tym zaleca się, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia połączyło siły w komunikacji na temat autonomii uniwersytetów. Brak synchronizacji w zarządzaniu autonomią finansową stwarza trudności dla szkół. Dlatego potrzebny jest mechanizm polityczny i dokumenty przewodnie, które pomogą uniwersytetom w rozsądnym zarządzaniu autonomią finansową w nadchodzącym czasie.

Jeśli chodzi o ważną kwestię autonomii uniwersytetów, według ministra edukacji i szkoleń Nguyen Kim Sona, Wietnam wdraża ją od ponad 30 lat, począwszy od utworzenia dwóch uniwersytetów narodowych. Obecnie wiele uniwersytetów cieszy się bardzo wysokim poziomem autonomii.

„Wdrażając autonomię uniwersytetów, często wspominanym problemem jest sama instytucja. Wydaliśmy ustawę zmieniającą i uzupełniającą szereg artykułów Ustawy o szkolnictwie wyższym (Ustawa 34), Dekretu 99, który reguluje wdrażanie ustawy i określa wiele szczegółowych przepisów mających na celu wdrożenie autonomii. Nadal jednak występują konflikty, nakładające się przepisy i brak synchronizacji z innymi przepisami, co bardzo utrudnia pełne wdrożenie autonomii szkolnictwa wyższego” – powiedział minister Nguyen Kim Son.

Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son stwierdził, że konieczne jest wprowadzenie zmian. Obecnie trwają prace nad nowelizacją Dekretu 99 i oczekuje się, że w 2023 roku Zgromadzenie Narodowe i rząd zlecą Ministerstwu Edukacji i Szkolenia przegląd i nowelizację Ustawy 34. W ten sposób ustawa będzie nadal torować drogę do autonomii uniwersytetów w dobrym kierunku, z głębią i w sposób bardziej korzystny dla instytucji szkolnictwa wyższego.

Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son zauważył również, że kolejną trudnością we wdrażaniu autonomii jest jej rozumienie; niektóre miejsca nie rozumieją jej w pełni, nie odważą się zrobić wszystkiego; inne rozumieją autonomię jako robienie wszystkiego, na co mają ochotę. Oba powyższe rozumienia prowadzą do błędów w procesie wdrażania. Kwestia autonomii akademickiej i rola wykładowców odgrywają istotną rolę w autonomii uniwersytetu. Najważniejszym aspektem autonomii jest sposób dotarcia do naukowców i wykładowców. Autonomia uniwersytetu nie kończy się na poziomie zarządzania instytucją edukacyjną ani na wydawaniu przepisów. Ważne jest, aby prawa i obowiązki docierały do ​​wewnętrznych komponentów uniwersytetu; od wydziałów po katedry i wykładowców.

W tym momencie agencje Partii Centralnej, Zgromadzenia Narodowego i rządu osiągnęły względną zgodność co do poglądu: autonomia nie oznacza samowystarczalności ani pozostawienia szkołom samodzielnego zarządzania finansami. Autonomia nadal wymaga inwestycji, ale to, jak, kiedy i jak inwestować, wciąż pozostaje kwestią, którą należy rozważyć w ramach polityki w nadchodzącym czasie. Oprócz tego, w odniesieniu do autonomii akademickiej i finansowej, konieczne są również zmiany w kwestii autonomii.

Dyrektorzy szkół zwrócili się bezpośrednio z petycją do ministra Nguyen Kim Sona.

Powstaną kolejne uniwersytety regionalne.

Podczas spotkania online, Pan Mai Dinh Nam, Przewodniczący Rady Prowincjonalnej Szkoły Pedagogicznej w Dien Bien, wyraził nadzieję, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wkrótce opublikuje plan sieci szkół wyższych i instytucji pedagogicznych, a w szczególności szkół pedagogicznych. Na tej podstawie władze lokalne będą miały podstawę do ukierunkowania rozwoju szkół pedagogicznych, a także do opracowania odpowiedniej polityki inwestycyjnej, która zaspokoi potrzeby w zakresie regularnego szkolenia i rozwoju nauczycieli w danej miejscowości, zwłaszcza w prowincjach górskich.

Według Ministra Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Sona planowanie uniwersytetów to bardzo duże, trudne i skomplikowane zadanie, wymagające obliczenia zasobów i strategicznej orientacji, w tym struktury uniwersytetów krajowych, uniwersytetów regionalnych, uniwersytetów kluczowych, gęstości, proporcji studentów na uniwersytetach regionalnych i priorytetowych kierunków kształcenia.

„Obecnie istnieją trzy uniwersytety regionalne. Zgodnie z rezolucją Sekretariatu w sprawie rozwoju sześciu regionów, prawdopodobne jest, że konieczne będzie utworzenie kolejnych uniwersytetów regionalnych, spodziewanych w Central Highlands, Delcie Mekongu i zachodniej części północnego regionu górskiego, aby zapewnić spełnienie wymogów w zakresie kształcenia i rozwoju zasobów ludzkich w regionie” – powiedział minister edukacji i szkolenia Nguyen Kim Son.

Według Ministra Edukacji i Szkolenia, kolejną ważną kwestią jest racjonalne zorganizowanie kolegiów nauczycielskich, aby zapewnić podaż nauczycieli. Obecnie system kolegiów nauczycielskich boryka się z trudnościami, ponieważ kształci jedynie przedszkola, w których jest bardzo mało uczniów, marnując zasoby i zasoby ludzkie oraz nie wykorzystując w pełni swoich możliwości. Jednym z zadań w ramach planowania jest przekształcenie tych szkół w taki sposób, aby niektóre kolegia nauczycielskie połączyły się z uniwersytetami nauczycielskimi lub aby niektóre uniwersytety kształciły w naukach podstawowych jako podstawę kształcenia nauczycieli.

„Planowanie szkolnictwa wyższego z pewnością będzie wymagało wielu dyskusji. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie zabiegać o opinię publiczną, aby ją dokończyć” – powiedział minister edukacji i szkolenia Nguyen Kim Son.

Artykuł i zdjęcia: KHANH HA

Aby zapoznać się z powiązanymi wiadomościami i artykułami, odwiedź sekcję Edukacja naukowa.