Budowanie grupy przedmiotów fakultatywnych w szkole średniej: Elastyczne dopasowanie

Praktyka szkół średnich po wdrożeniu cyklu Ogólnokształcącego Programu Nauczania na rok 2018 pokazuje, że niektóre przedmioty są rzadko wybierane przez uczniów, co prowadzi do sytuacji, w której nauczyciele nie mają wystarczającej liczby godzin dydaktycznych.

Przedmioty do wyboru…, studenci nie wybrali

Pan Nguyen Trong Nam, wicedyrektor liceum Quan Son (Quan Son, Thanh Hoa ), powiedział: „W praktyce, po cyklu wdrażania programu kształcenia ogólnego z 2018 roku, liczba przedmiotów wybieranych przez uczniów jest bardzo mała, takich jak biologia, fizyka, chemia i język angielski. To powoduje, że niewielu kandydatów rejestruje się na te przedmioty do egzaminu maturalnego. W szkole, na egzaminie maturalnym w 2025 roku, żaden uczeń nie wybrał biologii, 10 uczniów wybrało fizykę, 11 uczniów wybrało chemię, a tylko 6 uczniów wybrało język angielski”.

Szkoła średnia Quan Son może przyjąć jedynie niewielki odsetek uczniów, którzy dokonują wyboru zgodnie z własnymi preferencjami, podczas gdy wysoki odsetek musi zapisać się do klas domyślnych, aby dostosować się do warunków nauczyciela. Aby pomóc uczniom w wyborze odpowiednich przedmiotów, szkoła wdraża rozwiązania propagandowe i wczesną orientację zawodową, aby uniknąć sytuacji, w której uczniowie dokonują wyboru pod wpływem ogólnych trendów, tłumów i chwilowych upodobań.

Oprócz zwracania uwagi na przedmioty przyrodnicze , szeroko promujemy i zachęcamy do nauki języka angielskiego (nawet jeśli uczniowie nie wybierają go jako przedmiotu na egzaminie końcowym), aby nadążać za czasami, trendami integracji, globalizacji i erą wzrostu narodowego” – powiedział pan Nam.

Od czasu wdrożenia Programu Edukacji Ogólnej w 2018 r. szkoła średnia Le Hong Phong (Hung Nguyen, Nghe An ) co roku organizuje seminaria i programy doradztwa w zakresie orientacji zawodowej dla nowych uczniów rozpoczynających naukę w 10. klasie. Oprócz uczniów w programie biorą udział również rodzice.

Konsultacje te dostarczają podstawowych informacji na temat układu przedmiotów obowiązkowych i fakultatywnych w nowym programie nauczania, planu połączeń przedmiotowych oraz tematów nauczania dla uczniów klasy 10. Wybór powinien być starannie przemyślany i oparty na indywidualnych możliwościach uczniów oraz ich przyszłych trendach zawodowych, ponieważ przedmioty te będą im towarzyszyć przez 3 lata nauki w szkole średniej. Po ogólnych konsultacjach nauczyciel udzieli wyjaśnień rodzicom i uczniom, którzy mają pytania lub nie rozumieją tematu.

Pani Nguyen Bich Hanh, dyrektor szkoły, powiedziała: Szkoła tworzy klasy w podziale na grupy przedmiotów przyrodniczych i społecznych. Oprócz przedmiotów obowiązkowych, będą przedmioty fakultatywne i tematyka odpowiadająca grupom przedmiotowym i uniwersytetom często stosowanym przy rekrutacji, takim jak bloki A00, A01, D00, D14, D15, B00, C00, C03...

Oprócz pierwszej opcji, uczniowie mogą zapisać się na drugą opcję, aby mieć większy wybór. Przydział do klasy odbywa się na podstawie życzeń ucznia i rzeczywistej sytuacji, aby dostosować ją do warunków szkoły.

Dyrektor liceum Le Hong Phong dodał, że tworzenie klas według kombinacji przedmiotów musi opierać się na faktycznej kadrze szkoły. W rzeczywistości istnieją szkoły, w których wielu uczniów wybiera przedmioty społeczne, podczas gdy są szkoły, w których wielu uczniów wybiera przedmioty przyrodnicze. Naszym rozwiązaniem jest zrównoważenie wyboru przedmiotów i tematów nauczania. Ponadto nauczyciele z niewielką liczbą klas mogą podjąć się zadań o odpowiedniej wiedzy specjalistycznej.

Pani Hoang Thi Chau – nauczycielka biologii w liceum Le Hong Phong – od trzech lat, od momentu uruchomienia nowego programu, udziela porad zawodowych uczniom 10. klasy. Zanim zacznie doradzać rodzicom i uczniom, musi wyszukać i zaktualizować informacje na temat rekrutacji do szkół i testów predyspozycji do studiów.

Aby ułatwić studentom naukę, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło plan egzaminów maturalnych, a uczelnie opublikowały również plany przyjęć wraz z kryteriami. Biologia – przedmiot rzadko wybierany przez studentów, z wyjątkiem tych, którzy realizują blok orientacyjny B00 (matematyka, chemia, biologia).

Jest to jednak przedmiot o charakterze praktycznym, dlatego też przyciąga wielu studentów do zapisów jako przedmiot fakultatywny lub przedmiot specjalistyczny. Dlatego nauczyciele nie martwią się o „brak pracy”, ale o innowacyjność metod nauczania, aby były bardziej zróżnicowane, elastyczne i otwarte. Celem jest pomoc uczniom w zdobywaniu wiedzy i umiejętności, które można wykorzystać w życiu, a nie po to, by zdawać egzamin maturalny.

Działania związane z wprowadzaniem, doradztwem i orientacją uczniów klasy 10. są również coroczną inicjatywą wielu szkół Nghe An od czasu wdrożenia nowego Programu Kształcenia Ogólnego w szkołach średnich. Wybór odpowiednich przedmiotów i zajęć już od pierwszych dni w klasie 10. pomoże ograniczyć liczbę uczniów, którzy proszą o zmianę zajęć i przedmiotów po rozpoczęciu nauki, i stworzy dla nich optymalne nastawienie do nauki w szkole średniej.

Po 3 latach wdrażania, szkoła średnia Ha Huy Tap (miasto Vinh, Nghe An) również ustabilizowała się i weszła w orbitę grup klasowych zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej z 2018 roku. W związku z tym szkoła utworzyła następujące grupy klasowe: Nauki Przyrodnicze 1 (zorientowane na blok A00); Nauki Przyrodnicze 2 (zorientowane na blok B00); Nauki Przyrodnicze – klasa języka angielskiego (zorientowane na blok A01); Nauki Społeczne klasy 1 i 2 (zorientowane na bloki D00, D14, D15) oraz Nauki Społeczne 3 (zorientowane na bloki C00, C03).

Zajęcia te obejmują grupy przedmiotów fakultatywnych i tematykę studiów odpowiadającą blokowi orientacyjnemu. Dodatkowo, w modelu zaawansowanym, prowadzone są zajęcia z przedmiotów przyrodniczych z językiem angielskim oraz nauk społecznych z językiem angielskim. W klasach zaawansowanych, oprócz programu kształcenia ogólnego, realizowany jest dodatkowy program rozwijający wiedzę z zakresu przedmiotów zawodowych i języka angielskiego.

Pan Cao Thanh Bao, dyrektor szkoły, powiedział, że zajęcia są realizowane w celu rozwijania cech i umiejętności oraz orientacji zawodowej. W rezultacie, w ciągu 3 lat wdrażania, nie odnotowano praktycznie żadnych przypadków zmiany klasy lub stopnia po osiągnięciu stabilnego poziomu nauki. Jednocześnie, program ten pomaga szkole proaktywnie tworzyć jasne, adekwatne i skuteczne plany i programy nauczania.

Szkoła średnia Le Hong Phong (Hung Nguyen, Nghe An) organizuje konsultacje i orientację w sprawie wyboru klasy dla uczniów 10. klasy. Zdjęcie: Ho Lai

Elastyczne warunki zatrudnienia

Zdaniem pana Nguyena Tronga Nama, brak równowagi w wyborze przedmiotów przez uczniów prowadzi do sytuacji, w której nauczyciele nie realizują limitu dydaktycznego. Na przykład, obecnie nauczyciele biologii mają tylko 4 godziny lekcyjne tygodniowo, a nauczyciele chemii – 8. Aby zapewnić wymaganą liczbę godzin, nauczyciele ci są zatrudniani do prowadzenia zajęć z zakresu doradztwa zawodowego i doświadczenia zawodowego, lokalnych treści edukacyjnych lub do jednoczesnej pracy jako doradcy psychologiczni, wychowawcy klasy i członkowie Związku Młodzieży.

Szkoła średnia Kim Lien (Nam Dan, Nghe An) tworzy klasy oparte na kombinacjach przedmiotów o charakterze naturalnym lub społecznym, a odsetek uczniów wybierających klasy o charakterze naturalnym stanowi około 55%. Według dyrektora Duong Van Sona, w szkole klasy o charakterze naturalnym i społecznym są zasadniczo dość zrównoważone, więc nie ma sytuacji, w której nauczyciele mieliby zbyt wiele dodatkowych lub zbyt mało klas.

Jednakże, jeśli nauczyciel ma niewiele godzin lekcyjnych, szkoła zorganizuje dla każdego przedmiotu zajęcia praktyczne lub lokalne programy edukacyjne. Wszystkie te przedmioty są obowiązkowe zgodnie z Ogólnym Programem Kształcenia z 2018 roku i mają określoną liczbę godzin lekcyjnych. Ponadto nauczyciele mogą jednocześnie pełnić funkcję wychowawcy klasy, doradcy zawodowego i psychologa.

Obecnie niektóre uniwersytety zmieniły i dostosowały swoje plany przyjęć, dodając wiele nowych kombinacji, aby zastąpić tradycyjny blok. Dyrektor liceum Kim Lien powiedział, że nie ma to wpływu na rozwój programu nauczania, organizację i układ sal lekcyjnych w szkole.

Najważniejszą podstawą w budowaniu programu nauczania jest rozwijanie umiejętności uczniów, a nie pogoń za egzaminami, zdobywanie osiągnięć czy zmuszanie ich do zapisywania się na studia w kierunku korzystnym dla szkoły. Układy klas w szkole są stabilne i dostosowane do potrzeb uczniów podczas egzaminów maturalnych i rekrutacji na studia, zgodnie z ich orientacją zawodową.

Trudność dla szkoły polega na zorganizowaniu kadry nauczycielskiej, ustaleniu planów lekcji i harmonogramów zajęć, które będą elastyczne i dostosowane do programu nauczania. Nauczyciele, którzy będą prowadzić zajęcia w ramach lokalnego programu edukacyjnego lub zajęć praktycznych, muszą być dostosowani do swoich aktualnych możliwości zawodowych, a jednocześnie muszą być przeszkoleni i uzupełnieni.

Przeprowadzenie ankiety dotyczącej orientacji zawodowej w szkole średniej Minh Dai (Phu Tho). Zdjęcie: NTCC

Rozwiązania umożliwiające zrównoważenie wyboru tematu

Dzieląc się rozwiązaniem mającym na celu zrównoważenie wyboru przedmiotów, pan Nguyen Minh Dao – dyrektor szkoły średniej Lam Kinh (Tho Xuan, Thanh Hoa) powiedział, że aby pomóc uczniom w wyborze, zarówno zapewniając im prawo wyboru, jak i równoważąc strukturę przedmiotów, szkoła pozwala uczniom na rejestrowanie ich pierwszego i drugiego życzenia zgodnie z ustalonymi wcześniej kombinacjami.

W przypadku, gdy liczba zgłoszeń przekroczy limit miejsc w klasie, szkoła rozpatrzy wniosek o przyjęcie na podstawie wyników w nauce lub wyników nauczania z poprzedniego roku szkolnego. Uczniowie, którzy nie spełnią wymagań pierwszego wyboru, zostaną przydzieleni do innej grupy (w tym grup z przedmiotami takimi jak biologia, geografia, technika itp.), aby zapewnić wystarczającą liczbę zajęć/przedmiotów do utrzymania działalności szkoły oraz jej statusu prawnego i zawodowego.

Szkoła wdrożyła również szereg innych rozwiązań mających na celu zniwelowanie dysproporcji w poszczególnych przedmiotach, takich jak: doradztwo w zakresie wczesnej kariery zawodowej, komunikacja wewnętrzna, tworzenie atrakcyjniejszych warunków nauki, nawiązywanie kontaktów z przedsiębiorstwami i lokalnymi władzami.

Szkoła średnia Lam Kinh organizuje doradztwo w zakresie orientacji zawodowej dla uczniów od klasy 10, pomagając im zrozumieć związek między przedmiotami a przyszłą karierą. Wzmacniamy komunikację w szkołach na temat roli i praktycznego znaczenia rzadziej wybieranych przedmiotów, pomagając tym samym uczniom uzyskać pełniejszy obraz.

Szkoła zachęca również grupy zawodowe do wprowadzania innowacyjnych metod nauczania, stosowania technologii i organizowania odpowiednich zajęć eksperymentalnych, aby zwiększyć atrakcyjność przedmiotów. Włączanie przedmiotów takich jak technologia, geografia i biologia do zajęć praktycznych i lokalnych doświadczeń ma na celu podniesienie świadomości uczniów na temat praktycznych zastosowań tych przedmiotów – poinformował szczegółowo pan Nguyen Minh Dao.

W tej kwestii pan Nguyen Van Hung, dyrektor liceum Minh Dai (Tan Son, Phu Tho), skomentował: W rzeczywistości uczniowie wybierają szeroki wachlarz przedmiotów fakultatywnych. Szkoły zasadniczo optymalnie dostosowują się do życzeń uczniów, ponieważ kadra nauczycielska i zaplecze nie są w stanie sprostać zróżnicowanym potrzebom uczniów.

W przypadku szkoły średniej Minh Dai rozwiązanie wdrażane w ciągu roku szkolnego jest następujące: na podstawie zespołu nauczycieli, programu nauczania i stałego czasu trwania przedmiotów w klasach 11. i 12. opracowano plan mający na celu zorganizowanie kombinacji przedmiotów i tematów nauczania dla klasy pierwszej, co zasadniczo zapewni odpowiedni poziom zatrudnienia nauczycieli w szkole.

Szkoła ma konkretny plan dotyczący nazw wybranych przedmiotów i tematów nauczania odpowiadających liczbie klas i uczniów, których uczniowie muszą zarejestrować (zwykle 5 grup) w kolejności priorytetów od 1 do 5. Uczniowie, którzy nie spełniają kryteriów pierwszego wyboru, przechodzą do kolejnej grupy.

„Aby ułatwić podział na klasy i wypracować konsensus wśród uczniów, szkoły muszą jasno określić zasady podziału na klasy w planie rekrutacji, ogłosić je i szeroko ogłosić przed rejestracją uczniów” – podkreślił pan Nguyen Van Hung.

Nierównowaga przedmiotów to trudny problem, coraz trudniejszy dla szkół. Rozwiązanie tego problemu nie może poprzestać na propagandzie. Potrzebne są bardziej odpowiednie regulacje dotyczące zapisów uczniów na egzamin wstępny do 10 klasy w szkole, tylko wtedy można rozwiązać palącą kwestię wyboru przedmiotów. – Pan Nguyen Minh Dao.

Source: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-linh-hoat-dieu-chinh-post737143.html