Ao observar a situação recente dos pais em Hanói disputando vagas no 10º ano, a Deputada da Assembleia Nacional Nguyen Thi Viet Nga, membro da Comissão de Cultura e Educação da Assembleia Nacional, afirmou que, além de desenvolver as escolas públicas, também é necessário dar a devida atenção ao sistema de ensino não público.
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| A deputada da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Viet Nga, afirmou que, se a escassez de escolas e salas de aula persistir, os prejuízos recairão sobre os alunos, aumentando o fardo sobre os pais. (Foto: NVCC) |
Entrar no 10º ano é mais difícil do que entrar na universidade.
Muitas pessoas acreditam que o exame de admissão para o 10º ano é mais difícil do que o exame de admissão para a universidade. Como membro da Assembleia Nacional, qual a sua opinião?
Para ser mais preciso, o exame de admissão para o ensino fundamental (10º ano) em escolas públicas é mais difícil do que o vestibular, porque o número de alunos que concluem o ensino fundamental é maior do que o número de vagas nas escolas públicas de ensino médio. Portanto, apenas uma parte dos alunos consegue ingressar em escolas públicas, enquanto o restante precisa estudar em escolas particulares ou profissionalizantes.
Nas grandes cidades, especialmente em Hanói , a pressão para ingressar no ensino médio público é atualmente muito grande. O recente exame de admissão revelou um número bastante elevado de alunos reprovados. Isso é preocupante, pois a falta de vagas em escolas públicas de ensino médio, em um contexto de alta demanda, acarreta diversas consequências.
Quando a demanda por educação pública é alta e não pode ser atendida, muitos alunos precisam migrar para escolas particulares. Mas nem todas as famílias têm condições de enviar seus filhos para essas escolas, pois as mensalidades são mais altas do que as das escolas públicas.
A educação é um direito dos estudantes; onde há estudantes, deve haver um sistema escolar. Quando o sistema de ensino público é insuficiente para atender à demanda, isso dificulta a vida dos pais e prejudica os alunos. Portanto, precisamos reconsiderar seriamente a necessidade de ampliar as escolas públicas para atender às necessidades dos estudantes.
Resolvendo o problema da sobrecarga
A cada período de admissões, os pais enfrentam pressão, tendo que ficar em filas na esperança de conseguir uma vaga para seus filhos no 10º ano em Hanói. A questão é: como garantir o acesso à educação após o ensino médio, para que ninguém fique para trás?
Penso que, para reduzir a pressão sobre os pais e as desvantagens para os alunos, é necessário encontrar soluções simultâneas para melhorar o sistema de ensino secundário público em particular e o ensino secundário em geral. Precisamos de reconsiderar seriamente a possibilidade de complementar as escolas públicas para satisfazer as necessidades dos alunos.
A segunda questão é a do quadro de pessoal para o setor da educação. De acordo com o último relatório do Ministério do Interior , no período de 2020 a 2022, o número de servidores públicos que deixaram seus empregos em todo o país foi muito alto. Em particular, entre os servidores públicos que deixaram seus empregos, os professores representam uma proporção muito elevada. Portanto, é necessário dar mais atenção ao quadro de pessoal para o setor da educação e a políticas de incentivo para atrair pessoas talentosas para a profissão docente. Embora esse esforço já venha sendo feito há muitos anos, as políticas ainda não são suficientemente robustas e algumas são até mesmo difíceis de implementar.
Para desenvolver o sistema de ensino público, é necessária uma solução verdadeiramente abrangente e síncrona. Caso contrário, ficaremos apenas lutando para resolver uma dificuldade e outra surgirá. Na minha opinião, isso precisa ser feito imediatamente; não podemos deixar que os alunos fiquem sem escolas.
E quanto ao sistema de escolas não públicas, na sua opinião?
Na minha opinião, além de desenvolver as escolas públicas, também precisamos dar a devida atenção ao sistema de ensino não público. Para ser justo, o sistema de ensino não público tem compartilhado grande parte do ônus do orçamento estatal. No entanto, atualmente, em comparação com o nível geral, as mensalidades das escolas não públicas ainda são muito altas em relação às mensalidades das escolas públicas. Isso ocorre porque as escolas não públicas recebem muito pouco apoio do orçamento estatal, então todas as despesas são incluídas nas mensalidades.
De fato, algumas escolas particulares têm qualidade excepcional e, embora as mensalidades sejam altas, ainda assim atraem alunos. No entanto, a maioria dos pais hesita devido ao custo. Embora não possamos suprir imediatamente todas as necessidades do sistema público de ensino, precisamos prestar atenção, investir adequadamente e oferecer incentivos suficientemente fortes para o sistema de escolas particulares. Como as escolas particulares podem reduzir o ônus financeiro e as mensalidades, de modo que a diferença entre as mensalidades das escolas públicas e particulares não seja tão grande?
Se a escassez de escolas e turmas continuar, e o sistema de ensino não público não receber investimentos ou a devida atenção, todas as desvantagens recairão sobre os alunos, aumentando o fardo sobre os pais.
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| Cena de pais disputando vagas para admissão no 10º ano em Hanói. (Fonte: VGP) |
A corrida para ingressar no 10º ano em escolas públicas ou privadas autofinanciadas, conceituadas e com mensalidades "razoáveis", está acirrada. Essa responsabilidade não se limita ao setor educacional?
Para que o sistema de ensino público se desenvolva, é necessária uma solução abrangente e holística, cuja responsabilidade não recai apenas sobre o setor da educação. Isso porque o Ministério da Educação e Formação não pode, por si só, determinar o número de professores, nem substituir as localidades no planejamento de terrenos para a educação, e não pode fazer tudo sozinho.
Esta é uma tarefa que exige a participação de todo o sistema político, em todos os níveis e setores, especialmente nas localidades. Portanto, espero que as localidades realmente prestem atenção a esta questão: onde há alunos, deve haver escolas; onde há escolas, deve haver professores. A história da falta de escolas nas grandes cidades, especialmente no sistema público de ensino, já dura anos, mas não foi resolvida como esperado.
Este é um problema complexo, cuja solução exige uma coordenação urgente, ativa, séria e sincronizada de diversas agências e setores. Em primeiro lugar, espero que o Ministério da Educação e Formação reveja o quadro de pessoal do setor da educação para que seja adequado. É necessária uma revisão geral e flexibilidade no ajuste do quadro de pessoal do setor da educação, evitando excessos e faltas de pessoal em algumas regiões.
Em segundo lugar, analisando o aspecto institucional, existem dificuldades que precisam ser resolvidas imediatamente. Além disso, sugiro que as localidades dediquem atenção especial à educação, tanto em termos de recursos humanos quanto de infraestrutura. Estamos em processo de inovação do programa de educação básica e do programa de livros didáticos. Não podemos adiar mais; é preciso uma solução abrangente para melhorar a situação já neste ano letivo.
A educação é um direito dos estudantes.
Há muitos anos, pais em Hanói têm que passar a noite em claro em frente aos portões de escolas públicas ou privadas que não têm recursos financeiros. Na sua opinião, o que está por trás desse sofrimento?
O Vietnã sempre considerou a educação como a principal política nacional. Só podemos desenvolver a educação se desenvolvermos o país. O país só pode prosperar sobre uma base educacional sólida. Mais precisamente, o setor educacional desempenha um papel fundamental no desenvolvimento do país.
No entanto, hoje em dia, muitos alunos perdem a oportunidade de ingressar na escola pública que desejam. Muitas pessoas pensam que estamos desenvolvendo diversos tipos de ensino, que existem escolas públicas e privadas, e que se você não estudar em uma escola, estudará em outra. Contudo, para os alunos, tudo é tão simples quanto isso.
Além da questão financeira, há também a questão psicológica dos estudantes. Psicólogos costumam dizer que essa idade é a crise da puberdade. A psicologia deles passa por muitas mudanças. Para muitos estudantes, reprovar na escola pública que tanto desejam é como o primeiro choque da vida e traz diversas consequências. Portanto, acredito que o problema não se limita à escola que estudam.
Para resolver esse problema, além da solução que mencionei acima, é necessário fortalecer a divulgação e o direcionamento dos alunos após o ensino fundamental para reduzir a pressão sobre as escolas públicas de ensino médio. A capacidade de previsão do setor educacional e das localidades também precisa ser promovida e receber a devida atenção. Isso se refere à capacidade de prever o tamanho das escolas e as necessidades dos alunos nos anos seguintes.
Precisamos nos preparar com antecedência, de longe, e não esperar até o último minuto, nem esperar até que muitos alunos sejam reprovados no exame de admissão para o ensino fundamental da rede pública para então nos depararmos com a situação e descobrirmos como resolvê-la. Nesse momento, precisamos agir imediatamente, dando mais atenção ao sistema de ensino não público em termos de infraestrutura, bem como à qualidade do ensino e da formação. Além disso, os alunos que não conseguirem ser aprovados no sistema público de ensino devem receber incentivo e orientação adequados para que não percam suas oportunidades de aprendizado.
Os alunos que acabaram de reprovar no exame do 10º ano, no início do novo ano letivo, precisam frequentar a escola, precisam de um lugar para estudar e precisam ter acesso ao ensino médio. Essa questão precisa ser abordada imediatamente. Se nos concentrarmos apenas em cada exame e depois nos esquecermos dele, repetindo-o ano após ano, acho que será muito difícil alcançar a qualidade de ensino desejada.
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