É preciso considerar seriamente e complementar as escolas secundárias para atender às necessidades dos alunos

[anúncio_1]
Observando a situação recente dos pais de Hanói que se acotovelam para enviar inscrições para a 10ª série, o Delegado da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Viet Nga, membro do Comitê de Cultura e Educação da Assembleia Nacional, disse que, além de desenvolver escolas públicas, também é necessário dar a devida atenção ao sistema de escolas não públicas.

O deputado da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Viet Nga, afirmou que, se a escassez de escolas e aulas persistir, as desvantagens recairão sobre os alunos, aumentando a carga sobre os pais. (Foto: NVCC)

Entrar para a 10ª série é mais difícil do que ir para a faculdade.

Muitas pessoas acreditam que o vestibular do 10º ano é mais difícil do que o vestibular. Como deputado, o que você acha?

Para ser mais preciso, o vestibular para o 10º ano público é mais difícil do que o vestibular, pois o número de concluintes do ensino fundamental é maior do que o número de turmas do ensino médio público. Portanto, apenas uma parcela dos alunos pode frequentar escolas públicas, enquanto o restante deve estudar em escolas particulares e escolas profissionalizantes.

Para as grandes cidades, especialmente Hanói , a pressão para ingressar no ensino médio público é atualmente muito grande. Devido ao recente exame de admissão, o número de alunos reprovados no ensino médio público em Hanói é bastante alto. Isso é algo a se considerar, pois a falta de escolas públicas de ensino médio para os alunos, enquanto a demanda é muito alta, leva a muitas consequências.

Quando a demanda por educação pública é alta e não pode ser atendida, muitos alunos precisam migrar para escolas particulares. No entanto, nem todas as famílias têm condições de enviar seus filhos para essas escolas, pois as mensalidades são mais altas do que nas escolas públicas.

A educação é um direito dos alunos; se há alunos, deve haver um sistema escolar. Quando o sistema escolar público é muito pequeno em relação à demanda, isso dificulta a vida dos pais e também prejudica os alunos. Portanto, precisamos revisar e complementar seriamente as escolas públicas para atender às necessidades dos alunos.

Resolvendo o problema de sobrecarga

Os pais estão sob pressão a cada temporada de matrícula, tendo que enfrentar filas para tentar conseguir uma vaga no 10º ano para seus filhos em Hanói. A questão é: como as crianças terão acesso à educação ao final do ensino médio, para que ninguém fique para trás?

Acredito que, para reduzir a pressão sobre os pais e as desvantagens para os alunos, é preciso encontrar soluções síncronas para aperfeiçoar o sistema de ensino médio público em particular e o ensino médio em geral. Precisamos reconsiderar seriamente a complementação das escolas públicas para atender às necessidades dos alunos.

A segunda questão é a dotação de pessoal para o setor da educação. De acordo com o último relatório do Ministério do Interior , no período de 2020 a 2022, o número de servidores públicos e funcionários públicos que deixaram seus empregos em todo o país foi muito alto. Em particular, entre os servidores públicos que deixaram seus empregos, os professores representam uma proporção muito alta. Portanto, é necessário dar mais atenção à dotação de pessoal para o setor da educação e ao tratamento preferencial para atrair pessoas talentosas para a profissão de professor. Embora isso tenha sido um esforço de muitos anos, as políticas não são fortes o suficiente e algumas políticas são até difíceis de implementar.

Para desenvolver o sistema escolar público, é preciso encontrar uma solução verdadeiramente abrangente e sincronizada. Caso contrário, ficaremos apenas lutando, resolvendo uma dificuldade e depois outra surgirá. Na minha opinião, isso precisa ser feito imediatamente; não podemos deixar os alunos sem escola.

E quanto ao sistema de escolas não públicas, na sua opinião?

Na minha opinião, além do desenvolvimento das escolas públicas, também precisamos dar a devida atenção ao sistema de escolas privadas. Para ser justo, o sistema de escolas privadas tem compartilhado grande parte do ônus do orçamento estadual. No entanto, atualmente, quando comparadas ao nível geral, as mensalidades das escolas privadas ainda são muito altas em comparação com as mensalidades das escolas públicas. Isso ocorre porque as escolas privadas recebem muito pouco apoio do orçamento estadual, então todas as despesas estão incluídas nas mensalidades.

De fato, algumas escolas privadas têm excelente qualidade e, apesar das altas mensalidades, ainda atraem alunos, mas a maioria dos pais hesita devido ao problema da mensalidade. Embora não possamos concluir imediatamente o sistema de escolas públicas para atender às necessidades dos alunos, precisamos estar atentos, investir adequadamente e ter incentivos fortes o suficiente para o sistema de escolas privadas. Como as escolas privadas podem reduzir o ônus financeiro e as mensalidades dos alunos, de modo que a diferença entre as mensalidades públicas e privadas não seja muito grande?

Se a escassez de escolas e aulas continuar, e o sistema de escolas não públicas não receber investimentos ou a devida atenção, todas as desvantagens recairão sobre os alunos, aumentando o fardo sobre os pais.

Pais se acotovelando para entregar as inscrições para a 10ª série em Hanói. (Fonte: VGP)

A disputa para ingressar no 10º ano em escolas públicas ou privadas autofinanciadas, prestigiadas e com mensalidades "razoáveis", é acirrada. A responsabilidade não se limita ao papel do setor educacional?

Para desenvolver o sistema escolar público, é necessária uma solução abrangente e holística, e a responsabilidade não cabe apenas ao setor educacional. O Ministério da Educação e Formação Profissional não pode determinar sozinho o número de professores, nem substituir as localidades no planeamento territorial para a educação, e não pode fazer tudo sozinho.

Esta é uma tarefa que requer a participação de todo o sistema político, de todos os níveis e setores, especialmente das localidades. Portanto, espero que as localidades realmente prestem atenção a esta questão: onde há alunos, deve haver escolas, e onde há escolas, deve haver professores. A história da falta de escolas nas grandes cidades, especialmente no sistema público de ensino, já se arrasta há anos, mas não foi resolvida como esperado.

Este é um problema complexo, cuja solução requer uma coordenação urgente, ativa, séria e sincronizada de diversas agências e setores. Em primeiro lugar, espero que o Ministério da Educação e Formação considere que o quadro de pessoal total para o setor da educação seja adequado. É necessária uma revisão geral e flexibilidade no ajuste do quadro de pessoal para o setor da educação, evitando excedentes e escassez locais.

Em segundo lugar, reveja o aspecto institucional. Há dificuldades que precisam ser resolvidas imediatamente. Além disso, sugiro que as localidades realmente deem atenção à educação, tanto em termos de recursos humanos quanto de instalações. Estamos implementando inovações no programa de educação geral e no programa de livros didáticos. Não podemos adiar mais; é preciso encontrar uma solução abrangente para melhorar a situação já neste ano letivo.

A educação é um direito dos estudantes.

Há muitos anos, pais em Hanói têm que ficar acordados a noite toda em frente aos portões de escolas públicas ou particulares financeiramente independentes. O que está por trás do sofrimento dos pais, na sua opinião?

O Vietnã sempre considerou a educação como a principal política nacional. Só podemos desenvolver a educação quando desenvolvemos o país. O país só pode prosperar com uma base educacional sólida. Mais precisamente, o setor educacional desempenha um papel importante no desenvolvimento do país.

No entanto, hoje em dia, muitos alunos perdem a oportunidade de ingressar na escola pública que amam. Muitas pessoas pensam que estamos desenvolvendo uma variedade de tipos de treinamento, que existem escolas públicas e privadas, e que, se você não estudar em uma escola, estudará em outra. No entanto, para os alunos, tudo é simples assim.

Além da questão financeira, há também a questão psicológica dos alunos. Psicólogos costumam dizer que essa idade é a crise da puberdade. A psicologia deles passa por muitas mudanças. Para muitos alunos, ser reprovado no vestibular do ensino médio público que tanto amam é como o primeiro choque da vida e também traz muitas consequências diferentes. Portanto, acredito que o problema não se limita à instituição de ensino que estudam.

Para resolver este problema, além da solução que acabei de mencionar, também é necessário fortalecer a propaganda e o fluxo de alunos após o ensino fundamental, a fim de reduzir a pressão sobre as escolas públicas de ensino médio. A capacidade de previsão do setor educacional e das localidades também precisa ser promovida e receber a devida atenção. Ou seja, a capacidade de previsão do tamanho das escolas e das necessidades dos alunos nos anos seguintes.

Precisamos nos preparar com antecedência, de longe, sem "esperar até o último minuto", pois muitos alunos são reprovados no vestibular para o 10º ano do ensino fundamental. Nesse momento, precisamos agir imediatamente e dar mais atenção ao sistema de ensino privado em termos de instalações, bem como à qualidade do ensino e da formação. Além disso, os alunos que não conseguem ingressar no sistema de ensino público devem receber incentivo e orientação adequados para que não percam suas oportunidades de aprendizado.

Os alunos que acabaram de ser reprovados no exame do 10º ano, quando o novo ano letivo começar, precisam ir à escola, precisam ter um lugar para estudar e precisam ter acesso ao ensino médio. Essa questão precisa ser abordada imediatamente, porque se apenas nos empolgarmos com cada exame e depois nos esquecermos dele, repetindo-o ano após ano, acredito que será muito difícil alcançar a qualidade de educação desejada.

Fonte