Recentemente, no projeto de regulamento de admissão ao ensino fundamental e médio, o Ministério da Educação e Formação Profissional retirou a proposta de sorteio para selecionar aleatoriamente a terceira disciplina do exame de admissão ao 10º ano. A terceira disciplina não será fixa, mas deverá ser alterada anualmente, anunciada antes de 31 de março, a fim de atingir o objetivo de educação integral, evitando a aprendizagem mecânica e tendenciosa.

De acordo com o Sr. Nguyen Xuan Khang, presidente do Conselho Escolar Marie Curie, embora a frase "sorteio para a terceira disciplina" não seja mais usada, essa medida ainda colocará os Departamentos de Educação e Treinamento em uma posição em que "não há outra maneira a não ser fazer um sorteio para escolher a terceira disciplina".

O motivo é que, se os líderes do Departamento escolherem subjetivamente, muitos problemas surgirão, como preocupações de que pais e alunos se oponham ou que os alunos possam adivinhar as matérias do exame pelo método de eliminação... Portanto, esta unidade ainda precisa encontrar uma maneira de evitar a opinião pública por meio de sorteio.

Na educação, é tabu tirar a sorte, pois isso é uma coisa que dá sorte, mas também dá azar. Não podemos, devido à nossa "incapacidade" de gerir o ensino e a aprendizagem no ensino secundário, temer que, se não houver exames, os alunos não estudem, mas sim colocar professores, alunos e pais numa situação de sorte, levando dezenas de milhares de pessoas a viverem em estado de insegurança. A educação precisa ser clara, transparente e estável por muitos anos", afirmou o Sr. Khang.

z5959642242123_224533563d7215699527bc3aa5c1bed6.jpg
Sr. Nguyen Xuan Khang, Presidente do Conselho Escolar Marie Curie (Foto: Thach Thao)

Segundo o Sr. Khang, todos os alunos que concluíram o ensino fundamental cumpriram os requisitos de caráter e capacidade. Portanto, não é mais necessário fazer este exame para "avaliar de forma abrangente o nível de ensino básico".

“Este exame deve ser orientado para o futuro, ou seja, para o nível do ensino médio. Assim, as escolas especializadas recrutarão na forma de escolas especializadas, e as escolas regulares decidirão o método de recrutamento com base na pressão do número de alunos matriculados, mais ou menos”, disse o Sr. Khang.

Por exemplo, para escolas com cotas de matrícula iguais ou inferiores ao número de candidatos inscritos, é necessário considerar apenas a admissão, sem necessidade de organizar provas para economizar esforço e dinheiro. Para escolas com cotas de matrícula superiores, é possível organizar provas de admissão ou combinar provas de admissão com seleção.

No caso da organização de exames de admissão, a terceira disciplina deve ser unificada em todo o país e estável a longo prazo. Segundo o Sr. Khang, a melhor solução é organizar exames com três disciplinas fixas, incluindo matemática, literatura e língua estrangeira (principalmente inglês).

A razão é que, no ensino médio, o inglês é uma das oito disciplinas obrigatórias para todos os alunos. Por outro lado, a Conclusão nº 91 do Politburo exige que o inglês seja gradualmente transformado em segunda língua nas escolas. "Portanto, é necessário escolher uma terceira disciplina como língua estrangeira", disse o Sr. Khang.

Há também opiniões de que fixar a terceira disciplina do exame não promoverá atividades educacionais, especialmente a educação integral, e facilmente levará à aprendizagem mecânica e tendenciosa. Em vez de sorteio ou escolha de uma disciplina fixa, os alunos deveriam poder escolher a terceira disciplina do exame com base em seus pontos fortes, a fim de criar uma base de habilidades específicas para que os alunos possam estudar no ensino médio sem problemas. Dessa forma, os alunos terão orientação profissional e um fluxo de aprendizado mais cedo, em vez de se concentrarem apenas nos três anos do ensino médio.

No entanto, de acordo com o Sr. Khang, essa opção não é viável e até causa problemas para a organização local do exame, porque o Departamento de Educação e Treinamento precisa elaborar mais questões para as disciplinas nas quais os candidatos se inscrevem.

“Por outro lado, a admissão para o 10º ano é feita de cima para baixo para 'fixar' a pontuação padrão, o que dificulta a avaliação e não é justo se os candidatos optarem por fazer exames em muitas disciplinas diferentes”, disse o Sr. Khang.

O Ministério da Educação e Formação Profissional abandonou a proposta de sorteio para a terceira disciplina do exame de admissão ao 10.º ano. O Ministério da Educação e Formação Profissional acaba de solicitar pareceres sobre o projeto de Regulamento de Admissão ao Ensino Secundário e ao Ensino Secundário para o ano letivo de 2024-2025. 60/63 províncias e cidades concordaram em testar três disciplinas: Matemática, Literatura e uma terceira disciplina para o exame de admissão ao 10.º ano. Este plano visa reduzir a pressão e é adequado à realidade.