O professor Nguyen Xuan Khang acredita que a educação precisa de clareza, transparência e estabilidade ao longo de muitos anos. Portanto, a disciplina do terceiro exame deve ser fixa, idealmente uma língua estrangeira.
Recentemente, na minuta do regulamento para os exames de admissão ao ensino secundário e médio, o Ministério da Educação e Formação retirou a proposta de seleção aleatória da terceira disciplina para o exame de admissão ao 10º ano. A terceira disciplina não será fixa, mas sim alterada anualmente, com anúncio prévio até 31 de março, a fim de alcançar o objetivo de uma educação integral e evitar a aprendizagem mecânica ou desequilibrada.
Segundo o Sr. Nguyen Xuan Khang, Presidente do Conselho de Administração da Escola Marie Curie, embora a expressão "sorteio para a terceira disciplina" não seja mais utilizada, essa medida ainda colocará os Departamentos de Educação e Formação numa posição em que "não há outra maneira senão sortear para escolher a terceira disciplina do exame".
O motivo é que fazer a seleção com base nas opiniões subjetivas da direção do Departamento criaria muitos problemas, como preocupações com a oposição de pais e alunos, ou a possibilidade de os alunos adivinharem as matérias da prova por eliminação... Portanto, esta unidade ainda precisa encontrar uma maneira de evitar o escrutínio público utilizando um sistema de sorteio.
“Na educação, coisas como loterias são estritamente proibidas porque são uma questão de ‘sorte ou azar’. Não podemos, por causa da nossa ‘incapacidade’ de gerir o ensino e a aprendizagem no nível do ensino secundário, temendo que os alunos parem de estudar se não houver exames, colocar professores, alunos e pais numa situação de incerteza, fazendo com que dezenas de milhares de pessoas vivam em estado de insegurança. A educação precisa ser clara, transparente e estável por muitos anos”, disse o Sr. Khang.
Segundo o Sr. Khang, todos os alunos que concluíram o ensino fundamental já atendem aos requisitos de caráter e competência. Portanto, não há mais necessidade deste exame para "avaliar de forma abrangente suas habilidades durante a etapa da educação básica".
"Este exame deve ser voltado para o futuro, ou seja, deve ser direcionado ao nível do ensino médio. Portanto, as escolas especializadas recrutarão de acordo com seu próprio sistema, enquanto as escolas regulares decidirão o método de recrutamento com base na demanda de candidatos", disse o Sr. Khang.
Por exemplo, escolas com vagas iguais ou inferiores ao número de candidatos podem simplesmente usar a seleção com base no histórico acadêmico, eliminando a necessidade de provas de admissão e economizando tempo e dinheiro. Escolas com excesso de candidatos podem organizar provas de admissão ou combinar ambos os métodos, com a seleção baseada no histórico acadêmico.
No caso da organização de um exame de admissão, a terceira disciplina deve ser padronizada em todo o país e permanecer estável a longo prazo. Segundo o Sr. Khang, a melhor opção é organizar um exame com três disciplinas fixas: Matemática, Literatura e Língua Estrangeira (principalmente Inglês).
O motivo é que, no ensino médio, o inglês é uma das oito disciplinas obrigatórias para todos os alunos. Além disso, a Resolução nº 91 do Bureau Político exige que o inglês seja gradualmente incorporado como segunda língua nas escolas. "Portanto, escolher uma terceira disciplina como língua estrangeira é necessário", disse o Sr. Khang.
Há também quem defenda que a fixação da disciplina do terceiro exame não promove atividades educacionais, especialmente uma educação integral, podendo facilmente levar à memorização mecânica e a um aprendizado desequilibrado. Em vez de sorteio ou escolha de uma disciplina fixa, os alunos deveriam ter a oportunidade de escolher a disciplina do terceiro exame com base em suas aptidões, a fim de criar uma base de competências específicas que facilite seus estudos no ensino médio. Dessa forma, os alunos teriam uma orientação profissional e um direcionamento de carreira mais cedo, em vez de se concentrarem exclusivamente nisso durante os três anos do ensino médio.
No entanto, segundo o Sr. Khang, essa opção não é viável e poderia até causar problemas para as localidades que organizam os exames, pois o Departamento de Educação e Treinamento teria que elaborar muito mais questões para as provas das disciplinas em que os candidatos se inscreveram.
"Por outro lado, o exame de admissão para o 10º ano é realizado de cima para baixo para determinar a nota de corte, o que dificulta a avaliação e não é justo se os candidatos optarem por fazer exames em várias disciplinas diferentes", disse o Sr. Khang.
Fonte: https://vietnamnet.vn/chon-mon-thi-thu-3-thi-vao-lop-10-nen-co-dinh-la-ngoai-ngu-2335643.html
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