Especialistas, criadores de programas e autores de livros didáticos deveriam experimentar ministrar algumas aulas integradas.

Como o Programa de Educação Geral de 2018 ainda estava em fase de elaboração, muitos professores discordaram da ideia de que as disciplinas eram independentes e foram combinadas em uma única disciplina integrada no ensino médio. No entanto, o Ministério da Educação e Formação estava determinado a implementá-lo. Em resposta à imprensa, especialistas em elaboração de programas abrangentes e programas de disciplinas integradas consideraram a medida uma tendência alinhada à inovação educacional .

Quando o programa foi lançado e testado, o Ministério da Educação e Formação designou editoras para que o testassem por conta própria e, em seguida, o implementassem amplamente. Consequentemente, muitos professores permaneceram passivos no processo de ensino diário. As escolas tiveram que designar muitos professores para lecionar uma disciplina integrada, o que dificultou a implementação do Programa de Educação Geral de 2018.

Livro integrado, mas ainda sem um "autor integrado" definido.

Atualmente, os livros didáticos para os 6º, 7º e 8º anos incluem novas disciplinas como: história e geografia; ciências naturais; conteúdo sobre educação local...

É importante destacar que os autores dos livros didáticos ainda atuam individualmente, escrevendo cada disciplina por um único autor. O conteúdo das disciplinas nos livros integrados ainda está organizado separadamente, de forma independente. O conteúdo dos módulos de treinamento também permanece organizado separadamente para cada disciplina, sem integração. No entanto, de acordo com as normas do Programa Geral de Educação de 2018 do Ministério da Educação e Formação, a disciplina integrada deve ser ministrada por apenas um professor "integrado".

Isso é algo inevitável porque a equipe de especialistas que elabora programas, escreve livros didáticos e os palestrantes que treinaram, treinam e treinarão professores para lecionar disciplinas integradas são todos pessoas que pesquisam e lecionam disciplinas individuais, mas orientam os professores a lecionar múltiplas disciplinas.

Conteúdo integrado de ciências naturais nos livros didáticos do 7º ano.

Entretanto, a qualificação anterior para professores do ensino secundário era o ensino superior, agora é a universidade, enquanto especialistas e professores universitários possuem títulos e qualificações muito mais elevados. A maioria dos autores de currículos e livros didáticos são doutores, professores associados e professores titulares. A titulação mínima é o mestrado, mas o número de mestres é muito pequeno.

No entanto, se um livro didático conta com a colaboração de muitos especialistas em sua redação e compilação, mas ainda não foi integrado, um professor "integrado" poderá atender aos requisitos e objetivos estabelecidos pelo Ministério da Educação e Formação?

A escola tem enfrentado muitas dificuldades na alocação de professores para lecionar disciplinas integradas. Com quatro séries, o conteúdo do ensino médio abrange centenas de lições diferentes, não apenas algumas que podem ser atribuídas a um professor para uma determinada série este ano e a outra no ano que vem. Se um professor não domina completamente o conteúdo que ensina, como os alunos podem respeitá-lo e confiar nele?

Os livros didáticos são projetados para um livro por disciplina, mas exigem que dois ou três professores, e até seis (dependendo do conteúdo do currículo local), ministrem as aulas, o que faz com que os alunos passem de uma situação para outra sem rumo. Em muitas escolas, os professores estão confusos sobre como implementar o programa de forma eficaz e alcançar os objetivos estabelecidos.

As escolas enfrentam muitas dificuldades para alocar professores para lecionar disciplinas integradas.

Especialistas em disciplinas integradas devem ministrar algumas aulas integradas.

À medida que os professores começam a lecionar o novo currículo, as editoras fornecem links para uma série de aulas práticas para disciplinas integradas.

A maioria dessas aulas-modelo são elaboradas por muitas pessoas, assemelhando-se mais a "modelos" do que a métodos de ensino em massa. A maioria dessas aulas é ministrada por professores em comunidades locais.

O processo de aplicação de disciplinas integradas em larga escala levanta muitos problemas, especialmente o fato de os professores terem que ministrar aulas temáticas. Além disso, o currículo de cada turma não se resume a uma ou duas aulas exemplificativas; por exemplo, ciências naturais pode chegar a ter 140 aulas por ano letivo.

Entretanto, a formação docente anterior focava apenas em uma disciplina por décadas, fazendo com que os professores se acostumassem aos métodos de ensino e formação antigos. Embora o conhecimento geral não seja tão difícil, por não ter sido praticado por muito tempo, foi gradualmente se perdendo. Portanto, ensinar o conteúdo de um livro didático integrado é um processo extremamente difícil e árduo.

Livro didático para ciências naturais integradas, história e geografia para o 8º ano.

Se especialistas do Departamento de Educação Secundária do Ministério da Educação e Formação, juntamente com a equipe de autores que compilam livros didáticos integrados, ministrarem algumas aulas demonstrativas, especialmente aulas temáticas, para que os professores possam perceber as vantagens do ensino integrado, isso provavelmente terá um grande impacto no corpo docente de todo o país.

Se os especialistas puderem usar os professores como alunos hipotéticos, os professores da base serão... "admirados". Nesse momento, os professores não reclamarão mais da inovação quando muitas disciplinas independentes do programa de 2006 forem transferidas para disciplinas integradas no Programa de Educação Geral de 2018 para o ensino médio.

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