Fazer do inglês uma segunda língua nas escolas requer "3 bens"

Nghe An desenvolveu proativamente um projeto para tornar o inglês a segunda língua nas escolas; a cidade de Ho Chi Minh criou materiais de aprendizagem de inglês e introduziu inteligência artificial no ensino... As informações foram apresentadas pelas localidades na Oficina de Consulta sobre soluções para implementar o ensino do inglês como segunda língua nas escolas, organizada hoje (18 de julho) pelo Ministério da Educação e Formação.

As políticas precisam ser inovadoras.

Durante o workshop, o Vice-Ministro Permanente da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, enfatizou que tornar o inglês a segunda língua nas escolas é um conteúdo fundamental. O projeto preliminar definiu claramente os objetivos e as soluções essenciais. Ou seja, deve haver um sistema de documentação legal e um sistema de implementação sólido; deve-se priorizar o desenvolvimento de uma equipe de professores qualificados, investir em instalações e equipamentos modernos; e atentar para a inspeção e avaliação abrangentes.

Do ponto de vista local, o Sr. Nguyen Phuc Tang, Diretor Adjunto do Departamento de Educação e Formação de Can Tho, afirmou que, para a implementação eficaz do projeto, as localidades precisam de "três elementos essenciais": professores capacitados, alunos conscientes e um bom ambiente de aprendizagem. Em particular, o papel dos professores na transmissão e inspiração do conhecimento é extremamente importante.

Segundo o Sr. Nguyen Tien Dung, Chefe do Departamento de Educação Secundária do Departamento de Educação e Formação de Nghe An, o setor educacional provincial desenvolveu proativamente um projeto para tornar o inglês a segunda língua nas escolas, considerando-o um dos seis projetos-chave da província.

Por meio da implementação, o Sr. Dung enfatizou que as instituições e políticas precisam ser implementadas de forma sincronizada e flexível, com um roteiro e objetivos claros. As políticas precisam ser inovadoras, removendo obstáculos na prática, não estereotipadas ou rígidas, mas sim adequadas às condições de cada localidade. Ao mesmo tempo, é necessário expandir os mecanismos de cooperação e articulação para uma implementação tranquila, abrangente e eficaz.

Sr. Nguyen Bao Quoc, Diretor Adjunto do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh.

Na cidade de Ho Chi Minh, a maioria das escolas possui bibliotecas em inglês e organiza festivais de inglês. O Sr. Nguyen Bao Quoc, vice-diretor do Departamento de Educação e Treinamento da cidade de Ho Chi Minh, afirmou que a cidade construiu depósitos de materiais para o ensino de inglês e introduziu inteligência artificial no ensino para ajudar os alunos a desenvolverem habilidades por meio de plataformas tecnológicas.

Em particular, a cidade implementou um projeto para diversificar o ensino de inglês, ensinando matemática, inglês e ciências inteiramente em inglês com professores estrangeiros. Atualmente, 68 escolas aplicam esse modelo.

Com base nas características locais

Para áreas com muitas dificuldades, como Dak Lak, a vice-diretora do Departamento de Educação e Formação, Vo Thi Minh Duyen, propôs fortalecer a formação de professores de forma flexível, priorizando o treinamento no local de trabalho, enviando-os para estudar ou implementando modelos de treinamento piloto para aprimorar suas qualificações.

Vo Thi Minh Duyen, Vice-Diretora do Departamento de Educação e Formação de Dak Lak.

Ela também enfatizou a importância de desenvolver materiais didáticos adequados à cultura, à vida e à localidade, criando proximidade e entusiasmo para os alunos. Ao mesmo tempo, é necessário implementar o aprendizado em um ambiente diversificado de língua inglesa, coordenar com centros, organizações de bibliotecas comunitárias e ter políticas de apoio e incentivo para professores e alunos em áreas desfavorecidas.

Resumindo o workshop, o Vice-Ministro Permanente Pham Ngoc Thuong solicitou: "A implementação deve ser baseada nas vantagens, conveniências e características das localidades, e não de forma horizontal, sem esperar que condições suficientes sejam atendidas antes de implementar. E este é um ponto de vista abrangente."

O Vice-Ministro também observou que o Departamento de Educação Geral deve se preparar para organizar uma conferência para implementar o projeto imediatamente após sua aprovação pelo Primeiro-Ministro, coordenando-se estreitamente com os Departamentos de Educação e Formação e com as localidades para desenvolver conteúdos institucionais e políticos... As localidades devem continuar a ser mais proativas, prontas para emitir políticas e regimes para alunos e professores, e fortalecer a gestão e a direção.

Fonte: https://phunuvietnam.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-phai-co-3-tot-2025071821424529.htm