Como o setor educacional exige ensino integrado e educação aprimorada dos alunos por meio de experiências práticas, as escolas têm dado mais atenção a essa atividade.
Os professores precisam preparar planos de aula sérios para atividades vivenciais.
Até mesmo muitas escolas de ensino fundamental organizam para que os alunos conheçam instalações de produção agrícola , criação de gado, aves, vegetais, etc.
Os estudantes da cidade podem não estar familiarizados com essa atividade, mas os estudantes do campo estão bastante familiarizados com as atividades diárias e o trabalho de suas famílias, então seu entusiasmo não é grande.
As sessões de experiência geralmente duram um dia. A viagem de ida e volta, só de carro, leva bastante tempo. Muitos pais, como seus filhos ainda são pequenos e não se sentem seguros com a supervisão dos professores fora do horário escolar, pagam para acompanhá-los.
Seja um passeio ou uma viagem , o conteúdo da viagem visa apenas melhorar a compreensão e proporcionar relaxamento aos alunos. No entanto, se for uma atividade vivencial ou ensino integrado, o professor deve preparar um plano de aula sério. Especificamente, a atividade vivencial deve ter conteúdo preciso, estabelecer requisitos de conhecimento (como integrar a interdisciplinaridade), qualidades e habilidades que os alunos precisam desenvolver...
Alunos em atividade de experiência prática
A experiência na organização de atividades vivenciais mostra que os professores devem preparar planos detalhados, considerando idade, nível de ensino, programa e circunstâncias locais específicas.
Por exemplo, antes de organizar uma experiência para alunos no Museu de Memórias da Guerra (HCMC), o escritor - um professor de história - geralmente divulga o plano de implementação para cada aluno.
Os alunos não vêm apenas para olhar artefatos, imagens, assistir a filmes e depois voltar para casa, mas também precisam resolver exercícios dados pelos professores com base em requisitos para que eles observem, registrem, analisem, comparem e avaliem o conteúdo que aprenderam.
O formato do teste consiste em resolver questões de múltipla escolha que podem ser respondidas na hora, e a parte dissertativa pode ser feita em casa e entregue ao professor. O conteúdo do teste é coordenado entre professores de disciplinas relacionadas, como: história, geografia, educação cívica, literatura, línguas estrangeiras, tecnologia da informação...
Os alunos são incentivados a fazer anotações, tirar fotos de artefatos, gravar vídeos, etc., para demonstrar suas soluções para os exercícios propostos pelo professor. Isso ajuda a evitar situações em que os alunos veem a experiência apenas como uma viagem de diversão, esquecendo-se de enriquecer seus conhecimentos.
Atividades experienciais não devem ser consideradas passeios turísticos ou turismo.
As escolas precisam organizar atividades experienciais claramente separadas de passeios turísticos, turismo, férias... exigindo avaliação de atividades.
O conteúdo das atividades vivenciais deve ser informado aos pais com antecedência. As sessões vivenciais organizadas pelo autor e colegas são sempre comunicadas à escola e às famílias dos alunos, de forma rápida e completa, por videochamada, Zalo, Facebook...
Professores e alunos em atividade de vivência prática
O mais importante é que o plano de organização seja preparado no início do ano e acordado entre os líderes, administradores e pais da escola. Até mesmo o custo de levar os alunos para a experiência é calculado para ser o mais econômico possível, sem confundir os pais, o tempo é o mais curto possível, os alunos são cuidados com cuidado, bem alimentados e ainda alcançam alta eficiência educacional.
Atividades vivenciais não são algo novo ou difícil para os professores. Se houver investimento, coordenação com os colegas sobre o conteúdo, consenso dos pais e apoio dos superiores, certamente serão altamente eficazes.
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