Eliminar o "gargalo" para a educação profissional

GD&TĐ - Uma série de novas políticas remove os "gargalos" para o ensino profissionalizante, tipicamente a política da Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo.

Movimento na percepção

Segundo o Dr. Pham Do Nhat Tien, no Vietname, a consciencialização sobre o papel e a missão do ensino profissional tem vindo a evoluir e a desenvolver-se em conformidade com o contexto do país e em consonância com as tendências progressistas no mundo.

Em 2014, de acordo com as disposições da Lei sobre Educação Profissional, a educação profissional desempenhava um papel apenas como parte do sistema nacional de educação, com a missão limitada de formar recursos humanos diretamente para a produção, os negócios e os serviços.

No entanto, com a promulgação do Plano de Ação Nacional para implementar a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, a conscientização sobre o papel e a missão da educação profissional tem estado em consonância com as visões internacionais mais avançadas.

Os relatórios sobre educação profissional no Vietnã, de 2011 até o presente, demonstram os esforços e o progresso da educação profissional ao longo dos anos em áreas-chave. Essas áreas incluem: políticas de desenvolvimento da educação profissional; o mercado de trabalho relacionado à educação profissional; a rede de instituições de ensino profissional; matrículas e formaturas; professores e gestores de educação profissional; padrões e avaliação de habilidades profissionais; concessão de certificados nacionais de habilidades profissionais; garantia e acreditação da qualidade da educação profissional; financiamento da educação profissional; e cooperação com empresas.

O Dr. Pham Do Nhat Tien afirmou que as medidas acima refletem a consistência na percepção do papel e da missão da educação profissional no contexto específico do Vietnã. Assim, a educação profissional desempenha um papel fundamental no desenvolvimento de recursos humanos, representando um avanço crucial para levar o país a um estágio de desenvolvimento sustentável e integração.

Ilustração fotográfica INT.

6 limitações básicas da educação profissional

Ao destacar as limitações atuais do ensino profissionalizante, o Dr. Pham Do Nhat Tien afirmou que, embora a qualidade desse ensino tenha melhorado, ainda não atende aos requisitos de qualidade dos recursos humanos e a eficiência do treinamento não é alta.

A escala do ensino profissional ainda é pequena, a estrutura das ocupações e os níveis de formação não são adequados. Os métodos de ensino são lentos para inovar, não são flexíveis e diversificados o suficiente para atender às necessidades do mercado de trabalho em tempo hábil. O aperfeiçoamento profissional e a formação contínua dos trabalhadores não recebem a devida atenção. Muitas instituições de ensino profissional carecem de infraestrutura, como salas de aula inteligentes, bibliotecas digitais, laboratórios, salas de prática e equipamentos para prática e experimentação profissional.

Alguns estudos estrangeiros esclareceram as limitações e fragilidades do ensino profissionalizante no Vietnã, conforme segue:

Em primeiro lugar, a estratégia de desenvolvimento do ensino profissional possui um sistema completo de objetivos e soluções; no entanto, ainda se limita a orientações estruturais básicas, carecendo de planos específicos e dos recursos necessários para implementar cada solução.

Em segundo lugar, a gestão estatal do ensino profissional visa promover a descentralização e a autonomia das escolas. No entanto, os mecanismos de gestão são altamente fragmentados, uma vez que o sistema, composto por quase 2.000 instituições de ensino profissional, está sob a gestão direta de ministérios, comitês populares provinciais, organizações sociopolíticas e proprietários privados.

Em terceiro lugar, o método de formação ainda se baseia principalmente nas escolas, existe uma discrepância entre a oferta e a procura de formação, e os programas de formação são pouco atrativos, de má qualidade e inadequados. O estatuto dos professores, os baixos salários, a capacidade limitada e os sistemas de informação do mercado de trabalho ineficazes... contribuem para que a qualidade da formação continue a ser deficiente.

Em quarto lugar, a participação das empresas em atividades de formação profissional está aumentando, mas ainda é limitada, assistemática e insustentável.

Em quinto lugar, as grandes disparidades de gênero e geográficas (urbanas/rurais) na proporção da população com formação técnica em todos os níveis de treinamento ainda não foram superadas.

Em sexto lugar, no que diz respeito aos mecanismos financeiros, as instituições de formação profissional são incentivadas a mobilizar fontes de receita não orçamentárias. No entanto, atualmente não existe um consenso sobre a real capacidade dessas instituições de cobrir suas despesas regulares e irregulares com tais receitas. Isso pode levar a uma maior desigualdade no acesso a oportunidades de formação profissional de alta qualidade, e o papel do setor privado na sustentabilidade da formação profissional permanece insignificante.

Oportunidade sem precedentes

Nesse contexto, o Dr. Pham Do Nhat Tien mencionou as oportunidades de educação profissional com as políticas recentemente implementadas.

Especificamente, a Conclusão nº 91-KL/TW do Politburo exige: Foco no investimento na modernização do ensino profissional... Continuar a desenvolver o ensino profissional numa direção aberta, flexível, moderna, eficaz e integrada, ligada ao mercado de trabalho... Foco no investimento em profundidade, infraestrutura e recursos humanos de alta qualidade para instituições de ensino profissional e universidades públicas em diversos setores, ocupações e áreas de relevância regional e internacional...

A Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo propôs uma política revolucionária: garantir autonomia plena e abrangente às instituições de formação profissional, independentemente do seu nível de autonomia financeira. Juntamente com isso, estabelece um novo modelo de governança, sem a organização de um conselho escolar, fortalecendo o papel de liderança abrangente e direta da organização partidária e implementando o Secretário do Partido como chefe da instituição de ensino.

Esta é uma medida estratégica que demonstra forte determinação política para eliminar os entraves institucionais, mecânicos e políticos, visando o desenvolvimento. A partir daí, as instituições de formação profissional podem se adaptar proativamente e atender prontamente às novas exigências do mercado de trabalho em rápida transformação, sob o profundo impacto da 4ª Revolução Industrial e da inteligência artificial.

O Dr. Pham Do Nhat Tien também mencionou as oportunidades decorrentes da unificação das agências de gestão para a educação e o ensino profissional. Além disso, a Lei do Ensino Profissional está sendo alterada para remover obstáculos, dificuldades e entraves na prática, visando inovar e aprimorar a qualidade do ensino profissional; criar um ambiente legal favorável, sincronizado e unificado para reformar e modernizar o ensino profissional; e gerar um avanço no desenvolvimento de recursos humanos altamente qualificados. Assim, caminhamos rumo a um sistema de ensino profissional transformado, que atenda às necessidades de desenvolvimento do país na era da ascensão e esteja alinhado às tendências progressistas mundiais.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/go-nut-that-cho-giao-duc-nghe-nghiep-post752644.html