A reestruturação do sistema de ensino superior e das instituições pedagógicas ajuda essas instituições a melhorar a qualidade da formação, da pesquisa e sua capacidade de adaptação às mudanças na sociedade e na economia .
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| O workshop "Comentários sobre o dossiê de planejamento da rede de instituições de ensino superior e pedagógicas para o período 2021-2030, com visão para 2050" recebeu a atenção de muitos especialistas. (Foto: Hong Le) |
Na manhã de 18 de novembro, em Hanói, a União Vietnamita de Associações de Ciência e Tecnologia (VUSTA) organizou um workshop sobre "Comentários sobre o dossiê de planejamento para a rede de instituições de ensino superior e pedagógicas para o período de 2021 a 2030, com uma visão para 2050".
O workshop tem como objetivo reunir comentários de especialistas, cientistas e partes interessadas para garantir que o Plano seja construído de forma científica, prática e alinhada à orientação de desenvolvimento socioeconômico do país.
O secretário-geral da União Vietnamita de Associações de Ciência e Tecnologia, Nguyen Quyet Chien, disse que a construção de um plano diretor e uma estratégia para o sistema de educação universitária e pedagógica é necessária para atender aos requisitos de desenvolvimento socioeconômico, melhorar a qualidade dos recursos humanos e promover o desenvolvimento sustentável do país.
Por meio do workshop, os delegados discutiram e analisaram profundamente questões relacionadas, fazendo recomendações práticas, contribuindo para o aperfeiçoamento do dossiê de planejamento, garantindo a viabilidade e a eficácia na implementação e, ao mesmo tempo, construindo um sistema moderno de ensino universitário e pedagógico que atenda às exigências dos tempos e da integração internacional.
Em 17 de fevereiro de 2021, o Primeiro-Ministro assinou e emitiu a Decisão n.º 209/QD-TTg, aprovando a tarefa de planeamento da rede de instituições de ensino superior e pedagógicas para o período de 2021-2030, com uma visão para 2050 (Decisão 209). De acordo com a Cláusula 5, Artigo 1.º da Decisão 209/QD-TTg em 2021, os requisitos para produtos de planeamento da rede de instituições de ensino superior e pedagógicas para o período de 2021-2030 incluem 5 tipos: Submissão ao Primeiro-Ministro; Relatório de síntese e Relatório de resumo de planeamento; Projecto de Decisão do Primeiro-Ministro aprovando o planeamento; Relatório de síntese de comentários, relatório explicativo e aceitação de comentários; Sistema de mapas, diagramas e base de dados sobre o planeamento da rede de instituições de ensino superior e pedagógicas. Assim, é possível que os documentos de acordo com a Decisão n.º 209 do Primeiro-Ministro tenham sido basicamente totalmente preparados pelo Ministério da Educação e Formação. Como só tenho acesso ao Relatório Resumo do Planejamento, gostaria de contribuir com meus comentários sobre o Planejamento que acessei.
Adaptação às mudanças sociais e econômicas
O Dr. Pham Van Tan, ex-vice-presidente da União de Associações de Ciência e Tecnologia do Vietnã, apreciou muito a estrutura e o conteúdo declarados no Relatório Preliminar sobre a síntese do planejamento da rede de instituições de ensino superior e pedagógicas para o período de 2021 a 2030, com uma visão para 2050. Em particular, este documento de planejamento se concentrou na análise e avaliação do status atual da rede de instituições de ensino superior e pedagógicas, as conquistas, as limitações e as fraquezas no passado, com base nisso, juntamente com a avaliação e o reconhecimento de oportunidades, desafios, pontos fortes, fracos e previsões da situação nacional e internacional para propor cenários e selecionar cenários apropriados para desenvolver a rede de instituições de ensino superior e pedagógicas do nosso país para o período de 2021 a 2030, com uma visão para 2050.
O Sr. Pham Van Tan afirmou que o planejamento da rede de instituições de ensino superior e pedagógicas precisa refletir ideias-chave, como acompanhar de perto a oferta e a demanda, conectar-se com as regiões econômicas; mudar o sistema de ensino superior para a fase de inovação; dar atenção à necessidade das pessoas de acessar universidades e à estratificação universitária. O planejamento da rede deve evitar a dispersão, concentrar-se em alguns pontos-chave, criar uma diferença em relação à fase anterior, acompanhar as tendências de desenvolvimento e atingir os objetivos definidos.
Além disso, segundo o Sr. Tan, é necessário considerar o número de universidades em cada região do país, garantindo um equilíbrio entre as regiões em harmonia com o nível de desenvolvimento socioeconômico de cada região. Ao mesmo tempo, deve-se atentar para o desenvolvimento de universidades regionais localizadas no centro da região e sub-região, com a missão de liderar e desempenhar um papel fundamental na formação de recursos humanos de alta qualidade, na pesquisa científica e no desenvolvimento e aplicação de tecnologia para atender à região; com capacidade, prestígio e qualidade, liderando a região em áreas e indústrias-chave.
Ao compartilhar no workshop, o Professor Associado Dr. To Ba Truong, do Instituto de Pesquisa de Cooperação para o Desenvolvimento Educacional, disse que o sistema de educação universitária e treinamento de professores está desempenhando um papel cada vez mais importante na melhoria da qualidade dos recursos humanos nacionais.
O relatório sobre o planejamento da rede de instituições de ensino superior e pedagógicas para o período 2021-2030, com uma visão para 2050, é um documento importante porque fornece um plano diretor para o desenvolvimento do sistema de ensino superior e pedagógico ao longo do período de 2021 a 2050. Isso ajuda a garantir a sustentabilidade e a consistência das políticas de desenvolvimento educacional. Ao mesmo tempo, o planejamento contribui para atender à necessidade de desenvolvimento de recursos humanos de alta qualidade, especialmente no contexto da transformação digital, da globalização e da integração internacional. As instituições de ensino superior e pedagógicas desempenham um papel fundamental na formação de gerações de recursos humanos para o país.
"O replanejamento do sistema de instalações universitárias e de educação pedagógica ajudará as instalações a melhorar a qualidade do treinamento, da pesquisa e a capacidade de adaptação às mudanças na sociedade e na economia", disse o Sr. To Ba Truong.
O planejamento da rede educacional ajuda a alocar recursos de forma racional, desenvolver a infraestrutura educacional e melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem. A partir daí, contribui para garantir que o desenvolvimento educacional seja distribuído uniformemente entre as regiões, sem escassez de qualidade ou oportunidades de aprendizagem. Esse planejamento é a base para que agências e unidades relevantes planejem orçamentos e aloquem recursos de investimento para instituições educacionais, criando assim uma base sólida para o desenvolvimento educacional nacional.
De acordo com o Professor Associado, Dr. To Ba Truong, o relatório é um documento importante que fornece estratégias e direções de desenvolvimento necessárias para que o sistema de educação universitária e pedagógica possa se desenvolver de forma forte e sustentável, atendendo às demandas cada vez maiores do país no novo período.
“A partir da análise e dos comentários sobre o relatório de planejamento, pode-se constatar que o plano para desenvolver a rede de instituições de ensino superior e pedagógicas no período de 2021 a 2030, com uma visão para 2050, é uma estratégia importante e altamente viável, se implementada corretamente. No entanto, para atingir as metas estabelecidas, é necessária uma coordenação estreita entre órgãos de gestão, universidades e especialistas em educação. Isso contribui para a criação de um sistema de ensino superior e pedagógico moderno e de alta qualidade, que atenda às exigências do desenvolvimento nacional no contexto da globalização e da transformação digital”, enfatizou o Prof. Dr. To Ba Truong.
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| O professor associado, Dr. To Ba Truong, compartilhou no workshop. |
Foco na construção de uma equipe de professores de alta qualidade
Expressando sua opinião, o Professor Associado Dr. Pham Viet Vuong, da Universidade Nacional de Educação de Hanói, afirmou que, na sociedade moderna, os professores precisam ser treinados de forma sistemática e científica para se tornarem recursos humanos de alta qualidade, a serviço da estratégia de desenvolvimento econômico, cultural e social. A partir disso, pode-se concluir que as universidades pedagógicas desempenham um papel fundamental na formação e no desenvolvimento de professores. Na educação moderna, os professores devem ser em número suficiente, ter estrutura uniforme e boa qualidade para lecionar todas as disciplinas, em todos os níveis e em todas as localidades.
No entanto, atualmente, na educação geral, a situação de excesso e escassez de professores ainda persiste em muitas localidades. Há até casos em que dezenas de milhares de professores se demitem, e muitas localidades não conseguem recrutar professores para as disciplinas em falta.
Recentemente, devido à falta de professores para lecionar as disciplinas integradas do currículo e dos livros didáticos de 2018, foi proposta a contratação de professores de nível superior para lecionar essas disciplinas no ensino médio. Isso não condiz com o objetivo de inovação para melhorar a qualidade da educação e da formação, bem como com o Artigo 72 da Lei de Educação sobre o nível de formação padrão dos professores.
O professor associado, Dr. Pham Viet Vuong, disse que, para que o corpo docente se torne um recurso humano de alta qualidade, o estado precisa ter uma estratégia para treinar, promover e utilizar o corpo docente com soluções sistemáticas e síncronas.
Primeiro, é necessário reorganizar o sistema de universidades pedagógicas. Para que as universidades pedagógicas se tornem uma entidade unificada, oferecendo formação de qualidade e eficaz, é necessário redefinir o número de universidades pedagógicas necessárias para formar professores e atender às necessidades de todo o país...
Em segundo lugar, formar um número suficiente de professores e sincronizar a estrutura do corpo docente. Com o lema de que onde há alunos, deve haver escolas e professores, e quaisquer que sejam as disciplinas ensinadas nas escolas, deve haver professores com formação especializada para as lecionar.
Terceiro, melhorar a qualidade da formação de professores. Para alcançar o nível geral dos países da região e do mundo, precisamos aumentar o tempo de formação de professores para todos os níveis e séries.
Quarto, reformular o programa de formação de professores. O programa de formação de professores precisa ser elaborado com quatro blocos de conhecimento: ciências básicas, ciências fundamentais, ciências especializadas e ciências pedagógicas.
"Os professores desempenham um papel importante na garantia da qualidade da educação e da formação, sendo o fator-chave para aprimorar o conhecimento das pessoas, desenvolver talentos e construir uma cultura avançada imbuída de identidade nacional. Com base na experiência de formação de professores no país, bem como na experiência de países com educação avançada no mundo, precisamos implementar soluções sincronizadas para que o corpo docente se torne um recurso humano de alta qualidade para o país. As universidades com a importante missão de formar e promover o corpo docente precisam ser devidamente planejadas e investidas para terem capacidade suficiente para isso", afirmou o Prof. Dr. Pham Viet Vuong.
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