Muitas pessoas dizem que ir à escola é difícil. Por que precisamos de uma escola feliz?

(Dan Tri) - Entendendo que escolas felizes são para diversão e menos estudo, muitas pessoas reagem com a seguinte opinião: "Ir para a escola significa sofrimento, por que precisamos de escolas felizes?"

Esse é um dos entendimentos incorretos sobre escolas felizes mencionados pelo Sr. Nguyen Ngoc An, presidente do Sindicato da Educação do Vietnã, na conferência para avaliar escolas felizes e distribuir tarefas para o ano letivo de 2024-2025 do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, realizada na manhã de 29 de novembro.

Sr. Nguyen Ngoc An (Foto: Hoai Nam).

O Sr. An disse: "Ouço muitas pessoas dizerem que não há necessidade de uma escola feliz porque ir à escola significa sofrimento e trabalho duro, e não ir à escola para se divertir. Porque elas entendem que uma escola feliz significa que os alunos vão à escola para se divertir."

Algumas pessoas também se perguntam por que nossa escola organiza apresentações, decorações e boas-vindas há décadas... por que ela não é chamada de escola feliz, mas agora tem esse conceito.

O Sr. Nguyen Ngoc An compartilhou que a ideia de que uma escola feliz tem um lado que envolve decoração, bandeiras e entretenimento, e o outro lado que permite que os alunos escapem dos estudos não está correta. Essa ideia pode levar a mal-entendidos e distorções sobre escolas felizes, o que é muito perigoso.

A Sra. Miki Nozawa, Chefe do Departamento de Educação da UNESCO no Vietnã, disse que, de uma forma fácil de imaginar, uma escola feliz é um lugar onde podemos ver professores sorridentes e alegres, ouvir as risadas dos alunos, sentir o ar fresco ou comer uma refeição deliciosa na escola.

É um lugar onde todos podem aprender, crescer e se divertir ao mesmo tempo; sentir-se felizes, acolhidos, respeitados e apoiados.

A visão de escolas felizes acima é o que a UNESCO quer ver no mundo e iniciou há 10 anos, criando um movimento global.

A Sra. Miki Nozawa avaliou o Vietnã como um dos países pioneiros na promoção desta iniciativa.

Alunos da Escola Primária, Secundária e Secundária de Tan Phu apresentam refeições escolares felizes no programa (Foto: Hoai Nam).

Em particular, a Cidade de Ho Chi Minh assumiu a liderança na condução de uma série de estudos e consultas com as partes interessadas para desenvolver e implementar um conjunto de critérios para uma estrutura escolar feliz localmente em 2023.

Não troque a felicidade dos alunos por uma educação de qualidade

Na apresentação, o representante da UNESCO destacou diversos estudos que mostram que a felicidade leva a melhores resultados na aprendizagem, no ensino, na saúde, no desempenho, na adaptabilidade, etc.

Isso ressalta que o desempenho acadêmico não está em desacordo com a felicidade. Priorizar a felicidade na educação não é um luxo que deva ser sacrificado em prol da qualidade da educação.

Escolas felizes criam alunos que amam aprender e se tornam aprendizes por toda a vida, e professores que gostam de ensinar e aprender durante toda a vida.

A felicidade dos alunos não acontece às custas do desempenho acadêmico (Foto: Hoai Nam).

O vice-ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Van Phuc, disse que os resultados iniciais de trazer um ambiente feliz para as escolas vêm da crença de que não trocamos a felicidade dos alunos pela qualidade da educação.

Aprendizagem feliz não significa aprender menos, mas sim aprender com prazer, curiosidade criativa, felicidade e valorização do conhecimento. Buscar o modelo de escola feliz é inseparável da inovação educacional.

Um aluno feliz cultivará o amor pelo aprendizado, terá a consciência e a motivação para criar o hábito de autoaprendizagem ao longo da vida, a qualquer hora e em qualquer lugar", enfatizou o vice-ministro Phuc.

A Cidade de Ho Chi Minh é uma das primeiras unidades do país a implementar o critério de escola feliz estabelecido em 100% das instituições educacionais a partir do ano letivo de 2023-2024.

O conjunto de critérios para construir uma escola feliz com 18 critérios é dividido em 3 grupos de padrões sobre pessoas, atividades de ensino e educação e meio ambiente.

Os critérios de avaliação baseiam-se em uma pesquisa com as percepções de professores e alunos sobre a escola. Cada critério é avaliado em três níveis: precisa melhorar, regular e excelente.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhieu-nguoi-noi-di-hoc-la-phai-kho-can-gi-truong-hoc-hanh-phuc-20241129133513864.htm