(Dan Tri) - Entendendo que escolas felizes são para diversão e menos estudo, muitas pessoas reagem com a seguinte opinião: "Ir para a escola significa sofrimento, por que precisamos de escolas felizes?"
Esse é um dos entendimentos incorretos sobre escolas felizes mencionados pelo Sr. Nguyen Ngoc An, presidente do Sindicato da Educação do Vietnã, na conferência para revisar escolas felizes e distribuir tarefas para o ano letivo de 2024-2025 do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, realizada na manhã de 29 de novembro.
Sr. Nguyen Ngoc An (Foto: Hoai Nam).
O Sr. An disse: "Ouço muitas pessoas dizerem que não há necessidade de uma escola feliz porque ir à escola significa sofrimento e trabalho duro, e não ir à escola para se divertir. Porque elas entendem que uma escola feliz significa que os alunos vão à escola para se divertir."
Algumas pessoas também se perguntam por que nossa escola organiza apresentações, decorações e recepções há décadas... por que ela não é chamada de escola feliz, mas agora temos esse conceito.
O Sr. Nguyen Ngoc An afirmou que a ideia de que uma escola feliz tem um lado que envolve decoração, bandeiras e diversão, e o outro lado que permite que os alunos escapem dos estudos, não está correta. Essa ideia pode levar a mal-entendidos e distorções sobre escolas felizes, o que é muito perigoso.
A Sra. Miki Nozawa, Chefe do Departamento de Educação da UNESCO no Vietnã, disse que, de uma forma fácil de imaginar, uma escola feliz é um lugar onde podemos ver professores radiantes de alegria, ouvir as risadas dos alunos, sentir o ar fresco ou comer uma refeição deliciosa na escola.
É um lugar onde todos podem aprender, crescer e se divertir ao mesmo tempo; sentir-se felizes, bem-vindos, respeitados e apoiados.
A visão de escolas felizes acima é o que a UNESCO quer ver no mundo e iniciou há 10 anos, criando um movimento global.
A Sra. Miki Nozawa avaliou o Vietnã como um dos países pioneiros na promoção desta iniciativa.
Alunos da Escola Primária, Secundária e Secundária de Tan Phu apresentam refeições escolares felizes no programa (Foto: Hoai Nam).
Em particular, a Cidade de Ho Chi Minh assumiu a liderança na condução de uma série de estudos e consultas com as partes interessadas para desenvolver e implementar um conjunto de critérios para uma estrutura escolar feliz localmente até 2023.
Não troque a felicidade dos alunos por uma educação de qualidade
Na apresentação, o representante da UNESCO destacou diversos estudos que mostram que a felicidade leva a melhores resultados na aprendizagem, no ensino, na saúde, no desempenho, na adaptabilidade, etc.
Isso ressalta que o desempenho acadêmico não está em desacordo com a felicidade. Priorizar a felicidade na educação não é um luxo que prejudica a qualidade da educação.
Escolas felizes criam alunos que amam aprender e se tornam aprendizes para a vida toda, e professores que gostam de ensinar e aprender ao longo da vida.
A felicidade dos alunos não ocorre às custas do desempenho acadêmico (Foto: Hoai Nam).
O vice-ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Van Phuc, disse que os resultados iniciais de trazer um ambiente feliz para as escolas vêm da crença de que não trocamos a felicidade dos alunos pela qualidade da educação.
Aprendizagem feliz não significa aprender menos, mas sim aprender com prazer, curiosidade criativa, felicidade e valorização do conhecimento. Buscar o modelo de escola feliz é inseparável da inovação educacional.
Um aluno feliz cultivará o amor pelo aprendizado, terá a consciência e a motivação para construir o hábito de autoaprendizagem ao longo da vida, a qualquer hora e em qualquer lugar", enfatizou o vice-ministro Phuc.
A Cidade de Ho Chi Minh é uma das primeiras unidades do país a implementar os critérios de escola feliz definidos em 100% das instituições educacionais a partir do ano letivo de 2023-2024.
O conjunto de critérios para construir uma escola feliz com 18 critérios é dividido em 3 grupos de padrões sobre pessoas, atividades de ensino e educação e meio ambiente.
Os critérios de avaliação baseiam-se em uma pesquisa com as percepções de professores e alunos sobre a escola. Cada critério é avaliado em três níveis: precisa melhorar, razoável e excelente.
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Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhieu-nguoi-noi-di-hoc-la-phai-kho-can-gi-truong-hoc-hanh-phuc-20241129133513864.htm
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