O papel fundamental da liderança escolar na inovação educacional

A UNESCO lançou oficialmente a tradução vietnamita do Relatório de Monitoramento Global da Educação (GEM) 2024/2025 com o tema "Liderança na Educação: Liderança para a Aprendizagem".

O evento foi realizado no âmbito de um workshop de consulta política para professores, organizado pelo Ministério da Educação e Treinamento em colaboração com a UNESCO, para marcar um marco importante quando o Vietnã aprovou pela primeira vez a Lei dos Professores.

O relatório destaca a importância da liderança educacional na melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem, especialmente no contexto da região do Sudeste Asiático, que enfrenta muitos desafios de aprendizagem e desigualdade.

Estima-se que existam atualmente 251 milhões de crianças e adolescentes fora da escola em todo o mundo , incluindo 18 milhões no Sudeste Asiático. Embora muitos países tenham progredido no acesso à educação nas últimas décadas, o ritmo de melhoria desacelerou ou estagnou. Mesmo em alguns países de renda média e alta, os resultados de aprendizagem estão em declínio.

Liderança educacional - o fator decisivo na qualidade da escola

De acordo com o relatório, os líderes educacionais incluem aqueles responsáveis por orientar, organizar e implementar atividades educacionais em todos os níveis, desde diretores, gestores municipais/distritais até formuladores de políticas. São eles que definem metas, fornecem orientação profissional, promovem a cooperação e apoiam o corpo docente.

Pesquisas mostram que uma boa liderança pode melhorar os resultados de aprendizagem dos alunos em 27%. O relatório também destaca o importante papel dos alunos, dos pais e da comunidade como parceiros.

No entanto, as equipes de liderança atuais em muitos países ainda enfrentam dificuldades. Globalmente, menos da metade dos programas de treinamento em liderança educacional incluem um conteúdo abrangente de habilidades essenciais.

Em países de renda média, muitos diretores relatam gastar mais de dois terços de seu tempo de trabalho em trabalho administrativo, em vez de se concentrar em suas funções de liderança profissional.

“Liderança educacional é mais do que apenas gestão. Diretores e líderes educacionais influenciam profundamente a qualidade do ensino, inspiram os alunos, promovem a colaboração nas escolas e ajudam as escolas a se adaptarem às constantes mudanças”, afirmou Anna D’Addio, chefe do Grupo de Políticas Educacionais da equipe de redação do relatório GEM da UNESCO.

O caso do Vietname: grandes oportunidades em meio à transformação

No Vietnã, as conclusões do relatório do GEM foram publicadas em um momento em que o sistema educacional está entrando em um período de muitas inovações, especialmente com a implementação da recém-aprovada Lei dos Professores.

Dados nacionais mostram que diretores escolares dedicam apenas 21,5% do seu tempo de trabalho a atividades profissionais. Ao mesmo tempo, 64% dos diretores afirmaram precisar de mais treinamento em habilidades como educação inclusiva, uso de dados e apoio a professores.

O Vietnã pode aproveitar as oportunidades para melhorar ainda mais a qualidade da educação fortalecendo o treinamento de liderança escolar, melhorando a transparência nos processos de seleção e dando mais autonomia aos líderes de base.

Ao mesmo tempo, é necessário concentrar-se na construção e no desenvolvimento da capacidade de liderança no nível do sistema, incluindo os níveis de comuna/bairro, que desempenham um importante papel intermediário na concretização de políticas educacionais locais.

Atualmente, a UNESCO está apoiando o Vietnã em muitos programas, incluindo: Projeto Escolas Felizes, que visa construir ambientes de aprendizagem positivos e inclusivos; Projeto Podemos Promover a Igualdade de Gênero em Escolas de Minorias Étnicas.

A UNESCO também apoia o Vietnã no desenvolvimento e na implementação de políticas educacionais baseadas em evidências, alinhadas aos padrões internacionais, como a Estratégia de Desenvolvimento Educacional de 10 anos, políticas de aprendizagem ao longo da vida, bem como a implementação efetiva da Lei dos Professores, recentemente aprovada.

"O Vietnã está em uma boa posição para implementar efetivamente as recomendações do relatório. Investir em líderes escolares e de sistema ajudará a educação do Vietnã a se desenvolver de forma mais sustentável e inclusiva", afirmou a Sra. Anna D'Addio.

Recomendações do relatório

O relatório GEM 2024/2025 faz as seguintes recomendações:

Fortaleça e crie confiança na equipe de liderança, fornecendo autoridade significativa para tomada de decisões, com mecanismos adequados de suporte e supervisão.

Selecionar, treinar e reconhecer equipes de liderança de forma aberta e transparente, com padrões apropriados para cada país.

Promova um ambiente colaborativo nas escolas onde a liderança seja compartilhada entre professores, alunos, pais e a comunidade.

Invista na liderança no nível do sistema, do central ao local, para fortalecer a capacidade, alinhar políticas e práticas e contribuir para sustentar a mudança.

Criado em 2002, o Relatório Global de Monitoramento da Educação é uma publicação independente patrocinada e publicada pela UNESCO. No Fórum Mundial de Educação de 2015, o relatório foi encomendado por 160 governos para monitorar e relatar o progresso na implementação das metas educacionais dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente o ODS 4 sobre educação de qualidade, e para monitorar a implementação de estratégias nacionais e internacionais para garantir a responsabilização das partes interessadas em seu compromisso com o desenvolvimento da educação.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-then-chot-cua-lanh-dao-nha-truong-trong-doi-moi-giao-duc-post740370.html