Настойчиво добиваться цели всеобщего начального и среднего образования

GD&TĐ - В последние годы работа по универсализации начального и среднего образования всегда привлекала внимание на местах с целью закрепления и поддержания достигнутых результатов и постепенного достижения более высоких стандартов.

К июню 100% провинций и городов соответствовали стандартам всеобщего начального и среднего образования . Из них 64% провинций и городов были признаны соответствующими стандартам всеобщего начального образования 3-го уровня (рост на 6% по сравнению с аналогичным периодом прошлого года); 27% провинций и городов соответствовали стандартам всеобщего среднего образования 2-го уровня (рост на 4%); 19% провинций и городов соответствовали стандартам всеобщего среднего образования 3-го уровня (рост на 6% по сравнению с аналогичным периодом прошлого года).

Работа по искоренению неграмотности также продолжает привлекать внимание. В 2024-2025 учебном году по всей стране было мобилизовано 91 548 учащихся для участия в курсах грамотности, из которых 84% составляли представители этнических меньшинств. Доля людей в возрасте 15-60 лет с уровнем грамотности 1 составила 99,10%; уровень грамотности 2 — 97,72% (рост на 0,32% и 0,35% соответственно по сравнению с предыдущим учебным годом). Число неграмотных людей в основном приходилось на возрастную группу от 36 до 60 лет.

В масштабах всей страны 100% коммун соответствуют первому уровню грамотности; 96,84% коммун, 96,45% районов и 87,3% провинций соответствуют второму уровню грамотности. Некоторые населенные пункты заблаговременно возобновили занятия по повышению грамотности после многолетнего перерыва...

Помимо достигнутых результатов, в некоторых регионах роль всеобщего образования и искоренения неграмотности не в полной мере осознается; поддержание и повышение качества всеобщего образования по-прежнему сопряжено со многими трудностями.

Наряду с этим, разрыв в условиях обучения между целевыми группами и регионами по-прежнему велик. Дети из этнических меньшинств, учащиеся с ограниченными возможностями и учащиеся из отдаленных районов сталкиваются со многими препятствиями в доступе к образованию из-за языковых ограничений, недостатка материально-технической базы, преподавательского состава и условий обучения...

Кроме того, на начальных этапах внедрения двухуровневой системы местного самоуправления возникли некоторые трудности. Кадровые ресурсы для государственного управления образованием, выделенные в Департамент культуры и социальных дел при Народном комитете на уровне коммуны, по-прежнему ограничены.

В значительном числе административных единиц коммунального уровня отсутствуют руководители или должностные лица, имеющие опыт работы в сфере образования, которые могли бы осуществлять надзор и управление государством в этой области. Нехватка специализированных кадров на коммунальном уровне оказывает существенное влияние на работу по всеобщему образованию и искоренению неграмотности.

Кроме того, после слияния во многих коммунах больше нет штатных сотрудников для выполнения этой работы, большая часть задач выполняется сотрудниками на неполный рабочий день, которым не хватает квалификации, что затрудняет обеспечение выполнения требований по задачам, особенно в части обновления записей, проведения всеобщих опросов, организации курсов грамотности и составления отчетов в соответствии с правилами.

Изменение административных границ также нарушает систему учета населения, его возраст и уровень образования, что создает трудности в идентификации субъектов, обновлении программного обеспечения для всеобщего образования и искоренении неграмотности.

В 2025-2026 учебном году перед сектором образования стоит задача содействовать реализации программы искоренения неграмотности; закрепить и прочно поддерживать результаты всеобщего образования, постепенно стремясь к достижению более высоких стандартов для повышения качества образования и завершения обязательного образования.

Для реализации этого необходимо синхронизировать множество решений. Среди них – усиление ведущей роли и ответственности государственного управления, увеличение ресурсов, обеспечение бюджетных средств для достижения целей всеобщего образования, обязательного образования и искоренения неграмотности.

Регулярно укреплять, совершенствовать и повышать качество деятельности Руководящего комитета по всеобщему образованию и искоренению неграмотности на уровне коммун. Применять технологии; эффективно проводить инспекционную, экспертную и надзорную работу для обеспечения повышения качества образования и искоренения неграмотности...

Источник: https://giaoducthoidai.vn/ben-bi-muc-tieu-pho-cap-giao-duc-tieu-hoc-va-thcs-post746347.html