5 ключевых задач
В руководящих принципах Министерство образования и профессиональной подготовки излагает пять основных задач общего образования следующим образом:
Во-первых, продолжать эффективно реализовывать программу общего образования ; внедрить двухсессионное обучение в начальной школе, а также в средних и старших школах, отвечающих установленным условиям.
Во-вторых, укрепить условия обеспечения качества образования, развивать сеть школ, строить школы, соответствующие национальным стандартам, инвестировать в строительство школ-интернатов (по новой модели) в приграничных коммунах; рационально распределять преподавательский состав; и иметь соответствующие и своевременные решения для поддержки местных властей на уровне коммун в эффективном управлении государственными делами в сфере образования в контексте объединения административных границ и внедрения двухуровневой системы местного самоуправления.
В-третьих, внедрять инновационные методы обучения и оценки, ориентированные на развитие качеств и компетенций учащихся, создавая возможности и условия для всестороннего развития учащихся; продвигать STEM/STEAM-образование, цифровые навыки, искусственный интеллект (ИИ), профориентацию и распределение учащихся по направлениям после окончания средней и старшей школы; повышать качество преподавания английского языка, постепенно превращая английский в второй язык в школах.
В-четвертых, укреплять и повышать качество всеобщего образования, обеспечивать равный доступ к образованию; эффективно внедрять этническое образование и инклюзивное образование для учащихся с ограниченными возможностями.
В-пятых, содействовать цифровой трансформации и инновациям в управлении школами; усилить инспекцию и надзор в рамках своих полномочий; сосредоточиться на консультировании местных партийных комитетов по вопросам включения образования в целом и общего образования в частности в программу действий по реализации Постановлений съезда партии на всех уровнях, с конкретными задачами и целями, соответствующими условиям каждого региона.
Реализация общеобразовательной программы в соответствии с новыми условиями.
В частности, Министерство образования и профессиональной подготовки требует от местных органов власти поручить общеобразовательным учреждениям разработать и организовать реализацию планов школьного образования, чтобы гарантировать их соответствие преподавательскому составу, помещениям и имеющемуся учебному оборудованию; организовать преподавание предметов и образовательную деятельность для всестороннего развития качеств, способностей, физической подготовки, эстетических и жизненных навыков учащихся.
Продолжать внедрять инновации в методы обучения, содействовать применению информационных технологий и проводить цифровую трансформацию в преподавании, тестировании и оценке для удовлетворения требований общеобразовательной программы.
Распределение времени в рамках программы должно быть научно обоснованным , педагогическим и эффективным, не создавая чрезмерного давления на учащихся; необходимо обеспечить, чтобы к концу учебного года учащиеся достигли необходимых результатов обучения, предусмотренных программой.
Поручить учителям заблаговременно пересматривать и корректировать языковые материалы на уроках, темы и практические материалы в учебниках с учетом местных реалий, особенно в контексте административных границ и внедрения двухуровневого местного самоуправления.
Проактивно выбирать соответствующее содержание и темы из утвержденных местных образовательных материалов, организовывать корректировки, интеграцию и гибкое использование в соответствии с культурными, социальными и географическими особенностями новой административной единицы после урегулирования.
Образовательный план школы должен четко демонстрировать эффективную мобилизацию и использование ресурсов для организации двухсессионного обучения в день; определять содержание, продолжительность, время, место проведения и целевые группы учащихся для двухсессионной программы; а также рационально и научно распределять учителей, обеспечивая соблюдение норм рабочего времени и соответствие условиям обучения в каждой школе.
Создание условий для того, чтобы студенты в приграничных коммунах могли извлечь пользу из соответствующей политики.
В отношении развития сети школ Министерство образования и профессиональной подготовки просит провинциальные департаменты образования и профессиональной подготовки дать рекомендации по эффективному осуществлению пересмотра, организации и планирования сети общеобразовательных учреждений в соответствии с указаниями Министерства образования и профессиональной подготовки, обеспечению обязательного среднего образования, как это предусмотрено Законом об образовании 2019 года, и эффективному внедрению решений для обеспечения равного доступа к образованию.
Реорганизация школ и классов должна наследовать стабильные факторы, соответствовать местным условиям, обеспечивать удобство обучения учащихся и быть связана с условиями повышения качества, отвечая требованиям инноваций в соответствии с Программой общего образования.
В приграничных районах, на островах, в районах проживания национальных меньшинств и горных районах, а также в районах с особо сложными социально-экономическими условиями сосредоточиться на эффективном использовании ресурсов для строительства и укрепления этнических школ-интернатов, школ-полуинтернатов и школ-интернатов межуровневого типа, создавая условия для того, чтобы учащиеся приграничных коммун могли пользоваться соответствующей политикой.
Школы должны строиться комплексно, обеспечивая достаточное количество классных комнат, общежитий, кухонь, туалетов, игровых площадок, водоснабжения, помещений для учителей и других необходимых условий для обучения, проживания и безопасности учащихся.
Поручить образовательным учреждениям принимать решительные и настойчивые меры для эффективного консультирования всех уровней по вопросам распределения и обеспечения ресурсов для инвестиций в материально-техническое обеспечение, учебное оборудование и учебные материалы с целью эффективного внедрения общеобразовательной программы в соответствии с ее уставом; эффективного использования имеющихся помещений, оборудования и учебных пособий, преодоления ситуации, когда «оборудование поступает в школу, но не используется в классе».
Поручить общеобразовательным учреждениям своевременно и в полном объеме регистрировать потребности в учебниках для каждого класса, координировать работу с издательствами и подразделениями по распространению учебников для организации поставок учебников по графику, обеспечивая учащихся учебниками с начала учебного года.
Мобилизуйте ремесленников, художников и спортсменов для участия в школьном образовании.
Министерство образования и профессиональной подготовки требует от местных властей всестороннего рассмотрения множества решений проблемы нехватки учителей, таких как заключение педагогических контрактов, распределение, командировка, перевод и организация межшкольного обучения; обеспечение того, чтобы реструктуризация системы не привела к сбоям или нехватке учителей, что негативно скажется на качестве образования. Крайне важно обеспечить достаточное количество учителей для преподавания всех предметов в соответствии с общеобразовательной программой; а также решить вопрос о распределении и использовании учителей способом, не соответствующим их специализации.
В то же время необходимо создать механизм мобилизации высококвалифицированных человеческих ресурсов, включая ремесленников, художников, профессиональных спортсменов и иностранных волонтеров, для участия в организации образовательных мероприятий в школах, особенно в области культуры, искусства, спорта и жизненных навыков.
Образовательные учреждения должны формировать соответствующие профессиональные объединения. Им следует активно и творчески мобилизовывать и эффективно использовать ресурсы, постепенно повышая квалификацию преподавательского состава, особенно учителей иностранных языков, учителей других предметов, преподаваемых на иностранных языках, и учителей интегрированных образовательных программ, в частности английского языка, с целью сделать английский язык вторым языком в школах.
Применение искусственного интеллекта и больших данных в управлении и преподавании.
В отношении оценки, анализа и повышения качества профессионального образования, профориентации и развития цифровых навыков Министерство образования и профессиональной подготовки требует от местных органов власти гибкого внедрения методов обучения и организационных форм; эффективного применения методов и форм оценки; повышения качества профессионального образования и профориентации; внедрения обучения цифровым навыкам и использования цифровых систем учета учащихся.
Министерство образования и профессиональной подготовки руководит дальнейшим внедрением цифровых систем учета учащихся, обеспечивая связь и обмен данными с Национальной базой данных населения, что способствует цифровой трансформации сектора образования. Также особое внимание уделяется успешной организации «Движения за цифровую грамотность» в системе общего образования, связывая данные об образовании с национальной базой данных населения для модернизации управления и повышения качества преподавания и обучения. В этом процессе также приоритет отдается развитию цифровых навыков учащихся, что обеспечивает формирование и развитие необходимых компетенций для цифровых граждан, отвечающих требованиям к человеческим ресурсам в условиях Четвертой промышленной революции.
Расширяйте применение искусственного интеллекта (ИИ) и больших данных в управлении и преподавании. Эффективно используйте ИИ для поддержки карьерного консультирования, персонализации обучения, выявления учащихся, нуждающихся в поддержке, и оценки политики, способствующей повышению качества образования и эффективности работы школьного управления.
Обеспечение равенства в доступе к образованию
В целях укрепления и повышения качества всеобщего образования и обязательного обучения Министерство образования и профессиональной подготовки просит местные органы власти продолжать консультировать и эффективно реализовывать программы всеобщего образования, обязательного образования и повышения грамотности в соответствии с Законом об образовании и руководящими документами Министерства образования и профессиональной подготовки.
В отношении образования детей с ограниченными возможностями и детей из неблагополучных семей, поручить общеобразовательным учреждениям эффективно внедрять инклюзивное образование для учащихся с ограниченными возможностями, а образовательным учреждениям для лиц с ограниченными возможностями — применять предписанные методы специализированного образования; разработать и внедрить индивидуальные планы обучения для учащихся с ограниченными возможностями, адаптируя учебную программу к потребностям и способностям каждого ребенка.
Что касается образования этнических меньшинств, Министерство образования и профессиональной подготовки предлагает продолжать эффективно внедрять решения по укреплению навыков владения вьетнамским языком у учащихся начальной школы в районах проживания этнических меньшинств, в соответствии с практическими условиями каждого населенного пункта. Это включает в себя организацию обучения вьетнамскому языку для детей из этнических меньшинств до поступления в первый класс; а также пилотное внедрение в некоторых учебных заведениях программ повышения навыков аудирования и разговорной речи для учащихся из этнических меньшинств в начале первого класса на основе их родного языка.
Укрепить контроль, надзор и управление внеклассной репетиторской деятельностью.
Министерство образования и профессиональной подготовки требует от Департаментов образования и профессиональной подготовки продолжать содействовать применению информационных технологий и цифровой трансформации в организации и управлении профессиональной деятельностью в общеобразовательных учреждениях; вводить данные, разрабатывать и использовать единую базу данных всего сектора по школам, классам, учащимся, учителям, школам национального стандарта и другую информацию для целей управления и руководства.
Кроме того, необходимо продолжать усиление инспекции, надзора и руководства по реализации политики и законов в области образования и профессиональной подготовки в контексте корректировки административных границ, организационной реструктуризации, оптимизации и внедрения двухуровневой модели местного самоуправления.
Основное внимание уделяется проверке реализации общеобразовательной программы; организации отбора и использования учебников и справочных изданий; организации внеклассных занятий; функционированию частных общеобразовательных учреждений; реализации интегрированных образовательных программ, программ обучения за рубежом, преподаванию вьетнамской общеобразовательной программы на иностранных языках, а также обязательному образовательному содержанию для вьетнамских учащихся в частных учебных заведениях, которым разрешено реализовывать программы обучения за рубежом.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-huong-dan-thuc-hien-nhiem-vu-giao-duc-pho-thong-nam-hoc-2025-2026-post742862.html
![[Видео] Ремесло создания народных картин Донг Хо внесено ЮНЕСКО в Список ремесел, нуждающихся в срочной охране.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/10/1765350246533_tranh-dong-ho-734-jpg.webp)
Комментарий (0)